馬海英

（黑龍江省黑河市第九中學(xué) 黑龍江黑河 164021）

新課改背景下，對高中政治教學(xué)提出了全新的要求，老師在教學(xué)中除了要重視學(xué)生對知識的掌握外，還需要加強(qiáng)對學(xué)生法治意識培養(yǎng)的重視度，這樣才可以在更全面的法治教學(xué)中，增進(jìn)學(xué)生對法治理念的學(xué)習(xí)深度，如此就可以讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)和思考的過程中，切實(shí)提高學(xué)生對法律的認(rèn)同感。高中政治教材中有大量關(guān)于法治相關(guān)的知識點(diǎn)，老師要對其進(jìn)行深挖和靈活利用，在有效教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、法治意識概念

法治意識是指公民個人能夠?qū)W法、遵法、守法、用法，且能夠在此基礎(chǔ)上參與國家的法治建設(shè)。所以，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，就是指在學(xué)生對知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生尊重法律、學(xué)習(xí)法律、遵守法律、合理使用法律的良好習(xí)慣，在促使學(xué)生法律權(quán)威意識、法治觀念提升的過程中，讓高中生能夠自覺維護(hù)社會公平正義，有平等與公正意識，從而為建設(shè)社會主義法治國家而奮斗。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識的問題

（一）學(xué)生法治意識培養(yǎng)不受重視

在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，需要老師做好對教學(xué)理念的革新與樹立學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意識，這樣才可以真正對課程進(jìn)行改革。但就目前的高中政治教學(xué)來看，部分老師由于缺乏教學(xué)理念更新與教學(xué)改革踐行的意識，使學(xué)生法治意識的培養(yǎng)不受重視，也就導(dǎo)致了學(xué)生缺乏法治意識，所以學(xué)生在實(shí)際生活中既不能做到依法維權(quán)，也不能做好依法履行義務(wù)。而之所以出現(xiàn)此種問題，是老師深受應(yīng)試教育理念的重要體現(xiàn)，所以在教學(xué)中遇到與法治相關(guān)內(nèi)容之時(shí)，老師不會花費(fèi)時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施。

（二）老師法治意識培育方式單一

目前，部分高中政治老師仍習(xí)慣在課堂中運(yùn)用講授式教學(xué)方式，雖然該教學(xué)方式在教學(xué)任務(wù)的完成方面有突出的優(yōu)勢，但由于該教學(xué)方式的運(yùn)用之中，學(xué)生出于對知識的被動接受狀態(tài)，無法真正提升政治教學(xué)的有效性。政治教學(xué)中培育學(xué)生法治意識的過程中，老師只有做好理論結(jié)合實(shí)踐工作，才可以讓學(xué)生在知行合一的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)。然而，實(shí)際的法治意識培養(yǎng)過程中，部分老師仍以單一的說教方式進(jìn)行，這樣枯燥乏味的培育方式，除了讓學(xué)生對法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)失去興趣外，并無任何的積極作用[1]。

（三）老師缺乏對法治內(nèi)容的拓展

在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，需要有大量法治知識的支持，雖然高中政治教材中有關(guān)于法治相關(guān)的知識，但其內(nèi)容有限，老師對法治內(nèi)容的拓展十分重要。但就目前的法治教學(xué)來看，部分老師仍缺乏對法治內(nèi)容拓展的意識，所以在小范圍的法治教學(xué)中，學(xué)生依然會存在法律權(quán)威意識、權(quán)利與義務(wù)意識欠缺的情況。因此，老師要加強(qiáng)對一線法治時(shí)事與社會生活的關(guān)注，儲備更多法治知識，真正實(shí)現(xiàn)對法治教學(xué)內(nèi)容的拓展。

三、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識的策略

（一）革新法治意識培育理念

在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，老師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是十分重要的一點(diǎn)，這就要求老師加強(qiáng)對政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究，將學(xué)生核心素養(yǎng)培育為教學(xué)目標(biāo)，在此過程中關(guān)注學(xué)生的主體地位以及學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。首先，老師在政治教學(xué)中要樹立法治意識培養(yǎng)觀念，并將法治意識的培養(yǎng)貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。其次，老師在教學(xué)中除了要注重對法治相關(guān)知識的傳授外，還需要為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會，讓學(xué)生在法治知識的實(shí)踐應(yīng)用中，為學(xué)生法治意識的順利培育奠基。通過對法治意識培育觀念的革新，可以讓接下來深層次的法治意識培養(yǎng)更加順利[2]。

（二）合理運(yùn)用案例教學(xué)法

在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，需要老師對教學(xué)方法進(jìn)行革新，引入更多可以給學(xué)生帶來真實(shí)體驗(yàn)的教學(xué)方式。其中案例教學(xué)法的運(yùn)用過程中，會將社會熱點(diǎn)新聞、身邊事例引入教學(xué)中，這樣老師就可以圍繞具體案例對法治知識進(jìn)行有效講解，不僅可以更好提升法治課堂教學(xué)的效率，還能夠讓學(xué)生在學(xué)以致用中，促使學(xué)生法治意識的提高。

比如在教學(xué)“切實(shí)保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)”內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容涉及了知識產(chǎn)權(quán)概念，如果老師只以語言講解，學(xué)生會處于糊里糊涂學(xué)習(xí)之中，無法保障學(xué)生對知識的充分理解。此時(shí)老師就可以運(yùn)用案例教學(xué)法，列舉學(xué)生熟悉的將小說改編成為影視劇的案例，在對該案例分析中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣較高，而且還可以結(jié)合鮮活實(shí)例對法律概念進(jìn)行理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生主動利用法治思維對問題進(jìn)行分析與解決，最終提高了課堂教學(xué)效率，也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)。

（三）挖掘法治意識教學(xué)資源

在對高中生法治意識的培養(yǎng)過程中，老師要明確法律知識的更新速度較快，所以在教學(xué)中不可以局限在教材之中，而是要做好對法治知識的擴(kuò)充。需要注意一點(diǎn)，老師在對法治知識擴(kuò)充時(shí)，必須要以教材為立足點(diǎn)，如此才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對法治知識的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生法治意識的有效培育。

比如在教學(xué)選修五專題五“婚姻與家庭”內(nèi)容時(shí)，老師可以圍繞教材中的婚姻成立合法條件、婚姻中夫妻財(cái)產(chǎn)關(guān)系等進(jìn)行法律知識的擴(kuò)充，或者老師還可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找民事案件，讓學(xué)生對其觀看等等，通過對法治意識教學(xué)資源的挖掘，可以讓學(xué)生在廣泛的學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及法治教學(xué)實(shí)效的提高。

四、結(jié)束語

高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識意義重大，老師需要對教學(xué)中的不足進(jìn)行反思，并從革新法治意識培育理念，運(yùn)用案例教學(xué)法以及挖掘法治意識培養(yǎng)資源等方面入手，強(qiáng)化法治教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)。