平興盛

（重慶市萬(wàn)州第一中學(xué) 重慶萬(wàn)州 404000）

課程內(nèi)容在不斷的延伸創(chuàng)新教學(xué)的運(yùn)用，更具實(shí)踐性，從整體上把握課堂教學(xué)的發(fā)展方向，不斷的凸顯課堂教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈熱情，促使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密的結(jié)合在一起。對(duì)于高中生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新策略的運(yùn)用能夠真正突出教學(xué)的本色，不斷的進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)和探索，加深學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知，讓學(xué)生從不同的層面去理解生物原理并掌握其中的規(guī)律，以加快學(xué)生學(xué)習(xí)生物的進(jìn)程。作為高中生物教師，要努力進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)，巧妙的應(yīng)用多元化的創(chuàng)新策略，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課程的拓展，讓學(xué)生真正進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，獲取豐富多彩的生物知識(shí)，形成高效的教學(xué)機(jī)制，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的素養(yǎng)。下面就結(jié)合高中生物課堂教學(xué)實(shí)踐，就運(yùn)用哪些創(chuàng)新策略提出如下幾點(diǎn)看法和建議。

一、構(gòu)建開(kāi)放性的氛圍，組織高效的創(chuàng)新，提高學(xué)生的觀察能力

創(chuàng)新策略最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是開(kāi)放性氛圍的營(yíng)造，只有探索全新的教學(xué)思想，才能更好的抓住學(xué)生的眼球，促使學(xué)生更加細(xì)致的觀察，形成高效的教學(xué)氛圍。作為高中生物教師，需要從不同的角度進(jìn)行開(kāi)放性策略的研究和分析，以動(dòng)態(tài)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行課程的改革和創(chuàng)新，切實(shí)有效的改善落后的教學(xué)方法，不斷的融入新的教學(xué)理念，打破課堂教學(xué)的局限性，全方位組織創(chuàng)新，大幅度提高學(xué)生的觀察和分析能力[1]。例如，在學(xué)習(xí)"群落的結(jié)構(gòu)"這一內(nèi)容時(shí)，由于不同生物之間存在的差異性是很大的，而自然界中的生物千千萬(wàn)，如果只是要求學(xué)生對(duì)自然界中的某幾種生物進(jìn)行觀察，那么學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)面又過(guò)于狹窄，但是如果一味地給學(xué)生布置大量的生物觀察作業(yè)，學(xué)生又無(wú)法很好的完成，在這基礎(chǔ)上教師便可以利用開(kāi)放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際條件來(lái)展開(kāi)觀察，可以是生活中隨處接觸的生物，也可以是自己特別喜歡或者感興趣的生物，這樣開(kāi)放的學(xué)習(xí)課題不但可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠帶著高度的熱情參與到生物課堂實(shí)踐活動(dòng)中，為了使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何正確的觀察生物，教師可以找時(shí)間親自帶著學(xué)生到公園等一些植物涵蓋率較高的地方，接著挑一兩種比較經(jīng)典的生物進(jìn)行觀察，教導(dǎo)學(xué)生正確的觀察步驟以及記錄觀察結(jié)果的方法，這樣學(xué)生便能因此學(xué)習(xí)到觀察生物的正確方法，以此為今后做好教師布置下來(lái)的觀察作業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，推動(dòng)創(chuàng)新策略，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究熱情

伴隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用和推廣，讓教學(xué)的創(chuàng)新趨勢(shì)越來(lái)越明顯，而學(xué)生的探究能力也得到真正的增強(qiáng)。對(duì)于傳統(tǒng)的高中生物課堂來(lái)說(shuō)，由于信息技術(shù)的運(yùn)用無(wú)法與學(xué)生的實(shí)際達(dá)成一致，導(dǎo)致學(xué)生在接受和掌握知識(shí)的過(guò)程中尤為被動(dòng)，不利于學(xué)生探究素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。在這樣的教學(xué)狀況下，高中生物教師巧妙的進(jìn)行信息技術(shù)的運(yùn)用，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生以形象的方式觀看生物知識(shí)，全面提高學(xué)生的探究式思維[2]。比如說(shuō)，以教學(xué)光合作用這部分內(nèi)容為例，該實(shí)驗(yàn)主要是為了探究光照對(duì)植物光合作用的影響，之后分別設(shè)置不同的色素條帶，如此植物也會(huì)受到色素條帶的影響受到不同程度的光合作用。但是這部分實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間太長(zhǎng)，因此很難進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這也給學(xué)生理解這部分內(nèi)容加深了難度。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，筆者結(jié)合了現(xiàn)代化的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)模式，先是利用網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集與光合作用有關(guān)的視頻，之后讓學(xué)生在課堂上觀看，最后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)論證不同的理論。

三、開(kāi)展豐富性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，延伸創(chuàng)新策略，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

課堂教學(xué)的深入需要通過(guò)不同的方法加以延伸創(chuàng)新策略，這樣一來(lái)才能滿足學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的需求，為學(xué)生整體能力的發(fā)展找到正確的路徑。對(duì)于高中生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，生物教學(xué)是最為豐富而又多彩的，只有通過(guò)實(shí)踐性的內(nèi)容，不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生充滿激情的探索，實(shí)驗(yàn)的奧秘，不斷的發(fā)展，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與新課程改革的教育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致。為此，作為高中生物教師，需要立足于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心要求，明確教學(xué)成功的關(guān)鍵，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體科學(xué)的打造高效課堂，讓學(xué)生在自主參與和實(shí)踐的過(guò)程之中鍛煉創(chuàng)新性思維。為了保障學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方向，老師需要立足于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全方位的考量和設(shè)計(jì)，保障學(xué)生能夠獲得適應(yīng)和參與的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)分析和觀察，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)步驟，從而讓其在這種參與的過(guò)程中，意識(shí)到生活學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和奧秘。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣有所區(qū)別，老師需要綜合分析。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，課堂教學(xué)改革，需要通過(guò)創(chuàng)新型的策略得以優(yōu)化，只有在濃郁的創(chuàng)新氛圍中，教學(xué)環(huán)境才能更符合教學(xué)發(fā)展的需求，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)得到真正的提升。所以高中生物教師要努力研究教材資源，并通過(guò)上述方法深層次的進(jìn)行創(chuàng)新策略的運(yùn)用，讓課堂教學(xué)的各個(gè)方面展現(xiàn)其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生能夠透過(guò)教材看清楚知識(shí)的本質(zhì)，幫助學(xué)生必須有價(jià)值的信息，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，活躍學(xué)生的生物思維，從而推動(dòng)整體生物課堂教學(xué)的高效發(fā)展和實(shí)施。