韓 燁

(黑龍江省齊齊哈爾市師范學(xué)校附屬小學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161006)

隨著新課改的實(shí)施，教師在教學(xué)中也逐漸意識到培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。但部分教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的時(shí)候，常常會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，大大降低了培養(yǎng)效果。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的時(shí)候，還需遵循一定的規(guī)則。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段基礎(chǔ)性的學(xué)科之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能為學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是用于兒童時(shí)期的初級數(shù)學(xué)教育，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更高等級的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)[1]。小學(xué)數(shù)學(xué)是理科性質(zhì)的學(xué)科，存在一定的枯燥性和乏味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會出現(xiàn)興趣低下的情況。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣尤為重要，通過興趣的培養(yǎng)，能有效降低學(xué)生的厭學(xué)心理，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生興趣需要遵循的原則

（一）合理性原則

合理性原則，不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本原則之一，也是開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的原則之一。在傳統(tǒng)教育中，教師常常會忽視學(xué)生能力和教材之間的差距，使教學(xué)工作變得低效、低質(zhì)。因此，教師在教授知識的時(shí)候，可以選擇一些適合小學(xué)生能力、思維的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教授，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）全面性原則

全面性原則，即全面發(fā)展原則。隨著教育思想和理念的革新，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容變得越來越廣泛[2]。因此，教師可以從多個(gè)角度、層次激發(fā)和鍛煉學(xué)生的興趣。全面性原則的使用，可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容和資源，活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，對學(xué)生將來的發(fā)展有巨大的推動作用。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑和方法

（一）開展小組合作，提升整體收獲

在小學(xué)階段，學(xué)生對學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的概念并不清楚，非常容易在課堂中出現(xiàn)走思、說悄悄話、曠課等現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，難以讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動中。同時(shí)，受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在教學(xué)活動中通常會采用“一刀切”“滿堂灌”的教學(xué)模式，這不僅讓數(shù)學(xué)課程變得更加乏味，也不利于學(xué)生感知數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。對此，教師可以開展小組合作活動，將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過成員間的互相監(jiān)督、明確分工，從而達(dá)到整體參與學(xué)習(xí)活動的目的。另外，在小組合作模式下，課堂氛圍也會變得更加活躍、和諧和自由，可為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升提供外部條件。

例如，教授“折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，需要學(xué)生掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法，并學(xué)會使用折線統(tǒng)計(jì)圖解決一些實(shí)際問題。教師可以借助學(xué)習(xí)小組的方式幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如A同學(xué)負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)，B同學(xué)負(fù)責(zé)繪制折線統(tǒng)計(jì)等。這種方式能有效降低繪制過程中的疏漏，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（二）注重鼓勵(lì)教學(xué)，提升學(xué)生體驗(yàn)

隨著教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育思想和模式正在被逐漸替代。鼓勵(lì)教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式和教學(xué)手段，它在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，能給學(xué)生帶來較強(qiáng)的榮譽(yù)感和成就感。同時(shí)，鼓勵(lì)教學(xué)還可以調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中，獲得知識和技能的提升，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，在合作過程中，思想、語言的交流，可以打破學(xué)生的固有思維模式，幫助學(xué)生學(xué)會更好地表達(dá)自我。

（三）構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)階段，大部分學(xué)生比較淘氣、愛玩，這也成為許多教師在教學(xué)中最為頭疼的問題。萬物皆有其規(guī)律可循，數(shù)學(xué)教學(xué)同樣如此[3]。淘氣和愛玩是學(xué)生的天性，因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備及生活物品搭建趣味數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在情景模擬或動手實(shí)踐中感受和接觸不一樣的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教授“簡易方程”時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)用品搭建一個(gè)蹺蹺板。然后結(jié)合天秤的原理，在已知一個(gè)文具重量的基礎(chǔ)上，去計(jì)算另一個(gè)文具的重量。這樣既可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以順利導(dǎo)入本節(jié)課程，可大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

總之，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)，重視其課堂主體地位，可通過激發(fā)學(xué)生的興趣，有效調(diào)動學(xué)生參與課堂、學(xué)習(xí)知識的熱情和積極性，幫助學(xué)生完善數(shù)學(xué)思維和技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。