陳 婷

(貴州省鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣第二初級(jí)中學(xué) 貴州鎮(zhèn)遠(yuǎn) 522625）

教師在初中英語(yǔ)課堂中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在課堂上堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)主體，積極讓學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)，可以跟隨教師講課思路自主思考。教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在課堂上抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，配合教師提出問(wèn)題，提高課堂上學(xué)習(xí)效率。通過(guò)問(wèn)題串教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，根據(jù)教師講課內(nèi)容自主思考提煉問(wèn)題，把學(xué)案教學(xué)法也融入到課堂中，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案上設(shè)計(jì)好的教學(xué)步驟有效率學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂高效率學(xué)習(xí)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生上臺(tái)講課

教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中要積極貫徹生本理念，把課堂時(shí)間交還給學(xué)生，讓學(xué)生可以積極分享自己的想法和意見(jiàn)，圍繞這一教育理念在初中課堂實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生上臺(tái)講課教師在臺(tái)下聽(tīng)。每個(gè)學(xué)生對(duì)課本都有自己獨(dú)特的理解，教師在課堂上要尊重學(xué)生想法，積極給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，而翻轉(zhuǎn)課堂就是讓學(xué)生能夠給其他學(xué)生、教師分享自己對(duì)課本內(nèi)容理解角度進(jìn)行授課，不僅鍛煉學(xué)生膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師最后在學(xué)生講解完后，幫助學(xué)生整理和總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在講解初中英語(yǔ)《2 What time do you go to school?》一課中，教師提前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)準(zhǔn)備好講課工作。在上課期間教師隨機(jī)提問(wèn)幾名學(xué)生上臺(tái)講課，教師提醒學(xué)生可以從本節(jié)課語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)英語(yǔ)單詞翻譯本篇課文內(nèi)容入手講解。在學(xué)生上臺(tái)后積極給臺(tái)下學(xué)生講解課文內(nèi)容，臺(tái)下學(xué)生針對(duì)不懂地方可以及時(shí)提問(wèn)。在學(xué)生講解完后，教師最好評(píng)價(jià)一下，把學(xué)生所講內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生講課內(nèi)容中錯(cuò)誤的地方，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)。教師再帶領(lǐng)學(xué)生把本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，由于每個(gè)學(xué)生都有提前預(yù)習(xí)功課，所以在教師講解過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)效率就會(huì)非?？欤彩怯欣趲椭鷮W(xué)生加深記憶，鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)案教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到教師講完課后，學(xué)生沒(méi)有抓住重點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率差的情況。究其原因還是學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法，在課堂上避重就輕，毫無(wú)頭緒沒(méi)有重點(diǎn)學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況教師就可以采用學(xué)案教學(xué)法，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)前，教師把當(dāng)堂所講語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)單詞等內(nèi)容總結(jié)到學(xué)案，并在學(xué)案上設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)步驟和當(dāng)堂小結(jié)，在課堂上讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案跟隨教師一步步學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以抓住重點(diǎn)提高課堂上學(xué)習(xí)效率。再通過(guò)課后小結(jié)讓學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)，檢查自身不足當(dāng)堂解決。

例如，教師在講解初中英語(yǔ)《8 Ⅰs there a post oきce near here?》一課中，由于本節(jié)課需要學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞量大，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)比較多，教師就可以提前把本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)到一起制作好學(xué)案。在上課期間，教師讓學(xué)生結(jié)合學(xué)案在課本上找出重點(diǎn)單詞，再根據(jù)學(xué)案上設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)步驟帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。由于每個(gè)學(xué)生人手學(xué)案，而教師也是根據(jù)學(xué)案中設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以跟上教師講課節(jié)奏不存在跟不上教師講課節(jié)奏情況。在教師講解完后，讓學(xué)生把學(xué)案課后訓(xùn)練自主完成，通過(guò)習(xí)題來(lái)檢測(cè)當(dāng)堂所掌握情況，針對(duì)不懂地方可以及時(shí)向教師提問(wèn)當(dāng)堂解決問(wèn)題。而長(zhǎng)期施行學(xué)案教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也有助于提高，讓學(xué)生在課堂上結(jié)合學(xué)案高效學(xué)習(xí)，節(jié)省課堂時(shí)間可以給學(xué)生拓寬更多課外知識(shí)，通過(guò)學(xué)案課后小結(jié)當(dāng)堂檢查自身不足。

三、問(wèn)題串教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上不單單是給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，變換講課節(jié)奏，也可以讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題積極思考，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以把問(wèn)題串教學(xué)模式引入初中英語(yǔ)課堂中，在開(kāi)課前就對(duì)學(xué)生提一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，根據(jù)教師講課內(nèi)容積極思考提煉答案，在教師講完課后給予學(xué)生整理答案時(shí)間，通過(guò)回答問(wèn)題情況了解學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)掌握薄弱，針對(duì)學(xué)生疑難雜癥進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生和教師之間相互交流出自己意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

例如，教師在講解初中英語(yǔ)《5 Do you want to watch a game show?》一課中，在上課期間，教師把本節(jié)課英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)以問(wèn)題形式向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和課本翻譯，提醒學(xué)生在講到相關(guān)問(wèn)題時(shí)要自主提煉問(wèn)題答案，分析所講內(nèi)容。在教師講解完后教師再給學(xué)生時(shí)間整理問(wèn)題答案，讓學(xué)生回答問(wèn)題，針對(duì)答案不符內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行探討交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師施行問(wèn)題串教學(xué)模式讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，能夠抓住當(dāng)堂重點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題能力。

四、以學(xué)生喜好為切入點(diǎn)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正處于青春期的初中生活潑好動(dòng)，極具個(gè)性，這一時(shí)期的學(xué)生會(huì)越來(lái)越有自己的個(gè)性和特點(diǎn)。針對(duì)英語(yǔ)這一門(mén)科目實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)日常的觀察可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)階段的男生大多數(shù)會(huì)對(duì)汽車、籃球、以及各種線下熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)游戲感興趣，而女生幾乎都喜歡看各種題材的網(wǎng)絡(luò)言情小說(shuō)，喜歡追星、聽(tīng)歌和看電影，而他們因?yàn)樯谛畔r(shí)代基本上人手一部手機(jī)，用于日常的溝通和交流。因此，教師可以從學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特性為教學(xué)切入點(diǎn)，將這些學(xué)生喜歡的東西作為教學(xué)素材，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式，給予學(xué)生更新穎的教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在“What does he look like ?”這一課的教學(xué)中，教師可以先給出一段英語(yǔ)文字描述人物句子：Born in Haidian District, Beijing on April 20, 1990, Du, male actor and singer of Chinese mainland film and television. Constellation: Aries, blood type: O type, height: 178cm.He is a deer in the morning, lovely, natural and cute, angelic purity, facial features, signs, beautiful can not be expressed in words, like a dream Prince out of a dream.通過(guò)這一段英語(yǔ)描述讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和翻譯，很多學(xué)生都能輕而易舉的猜出這段文字描述正是現(xiàn)下當(dāng)紅的流量小聲鹿晗。而鹿晗作為現(xiàn)下非常熱門(mén)，具有話題度的明星可以輕而易舉的引發(fā)學(xué)生展開(kāi)討論，大部分學(xué)生之前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)都對(duì)他有著一定的了解，甚至班級(jí)中大部分女生還將其視為男神。教師利用學(xué)生喜歡的影視明星作為教學(xué)的素材，吸引學(xué)生的注意力，順著學(xué)生的話題進(jìn)行討論，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從容有效的引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。

五、教學(xué)基礎(chǔ)工作必須做好，適當(dāng)引進(jìn)教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

初中英語(yǔ)教師想要打造高效課堂，教學(xué)的基礎(chǔ)工作就必須做好，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)這些都是必須的。只有做好教學(xué)準(zhǔn)備，教師才能在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。備課階段教師應(yīng)該在課上創(chuàng)造與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，課下也多關(guān)心學(xué)生，找到機(jī)會(huì)就和學(xué)生隨便聊聊，以此來(lái)增加對(duì)學(xué)生的了解，做到實(shí)時(shí)了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)情況。在清楚學(xué)生目前學(xué)習(xí)實(shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)階段興趣愛(ài)好所在的前提下，有針對(duì)性的制定教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)有效備課，科學(xué)上課，打造真正意義上的初中英語(yǔ)高效課堂。

除此之外，教師還可以初中生現(xiàn)階段好勝心較強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，適當(dāng)在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。例如，教師可以從日常的單詞聽(tīng)寫(xiě)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行改變，把原本平平無(wú)奇的單詞聽(tīng)寫(xiě)改成個(gè)人積分制，學(xué)生每進(jìn)行完一次聽(tīng)寫(xiě)教師就以當(dāng)天聽(tīng)寫(xiě)的最終分?jǐn)?shù)為學(xué)生進(jìn)行個(gè)人累積積分，并定期在班級(jí)群中公布積分排名的情況。以良性競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好勝心，大部分學(xué)生為了爭(zhēng)取到前面的排名或者保持住自己現(xiàn)在的名次，會(huì)比以前更加重視單詞聽(tīng)寫(xiě)，這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在教師的有效控制和引導(dǎo)下，可以在一定程度上推動(dòng)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以給予學(xué)生新的刺激，讓學(xué)生有壓力才會(huì)有動(dòng)力，并且相比于以往完成任務(wù)式的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，這種附加合理懲罰的形式，更利于教師把控和引導(dǎo)學(xué)生。

六、重視課堂的優(yōu)化導(dǎo)入，巧用多媒體技術(shù)教學(xué)

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是初中英語(yǔ)高效課堂打造不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，精彩有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能夠第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能起到營(yíng)造輕松愉悅課堂氛圍的作用。所以，初中英語(yǔ)教師要根據(jù)現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)出更具多樣性、趣味性、靈活性、以及針對(duì)性的課堂導(dǎo)入，為高效課堂的打造奠定一個(gè)良好的開(kāi)端。以知識(shí)點(diǎn)的有效引出，以及具有設(shè)計(jì)感的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到更好的發(fā)揮，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠在輕松愉悅的氛圍中順利進(jìn)行。

例如，教師為了讓學(xué)生以更加輕松的狀態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，就可以首先利用教師配備的多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段有助于學(xué)生放松舒緩的音樂(lè)，在音樂(lè)渲染的美好氛圍中進(jìn)行課堂導(dǎo)入。同時(shí)英語(yǔ)歌曲還有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓教學(xué)達(dá)到新課程改革之后的要求，學(xué)生可以在潛移默化中逐漸學(xué)會(huì)唱英語(yǔ)歌曲。多媒體的產(chǎn)生和在教學(xué)領(lǐng)域的普及，讓教師教學(xué)如虎添翼，教師在利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化導(dǎo)入的情況下，不僅徹底改變了初中英語(yǔ)原有的課堂教學(xué)模式，甚至很大程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新和改良，是打造初中英語(yǔ)高效課堂的一大利器。課堂優(yōu)化導(dǎo)入在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助之下，不僅實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入方式的多樣化，課堂優(yōu)化的簡(jiǎn)便化，更是在教師有效應(yīng)用與課堂之后，促使教學(xué)效果得到了意想不到的提高。所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)，除了音樂(lè)導(dǎo)入法之外，還可以使用視頻情境構(gòu)建導(dǎo)入法、簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入法、以及動(dòng)態(tài)PPT 課件導(dǎo)入法等等。爭(zhēng)取在保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，以更加新穎有趣，更具藝術(shù)形式的教學(xué)方式，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度，活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，為初中英語(yǔ)高效課堂的打造創(chuàng)造出條件。

七、結(jié)束語(yǔ)

教師要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在課堂上給予學(xué)生權(quán)威講解，積極跟隨新時(shí)代發(fā)展，以新時(shí)代教育理念融入到課堂教學(xué)中。教師把課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)效率為主旨，圍繞其積極開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂給予學(xué)生積極展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以給其他學(xué)生分享自己對(duì)課本內(nèi)容理解的角度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思考問(wèn)題的能力，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)方法抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，發(fā)散性思維思考問(wèn)題，提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。