王曉紅

(江蘇省昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園 江蘇昆山 215300)

許多兒童健康專家普遍指出，兒童缺乏充足的運(yùn)動(dòng)會(huì)影響其身心健康發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年來(lái)，隨著各種媒體技術(shù)的發(fā)展，孩子玩電腦、看電視的時(shí)間越來(lái)越多，戶外活動(dòng)的時(shí)間越來(lái)越少。許多幼兒由于長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)不足導(dǎo)致體質(zhì)變差，肥胖、近視急劇增加。對(duì)于這一日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，我們應(yīng)該予以充分的重視。

一、戶外活動(dòng)游戲化的有效實(shí)施策略

（一）重視資源開發(fā)和利用，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣

1.結(jié)合季節(jié)開發(fā)自然資源

大自然賦予了人們美好的陽(yáng)光、水、空氣和土壤，這些自然因素對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的幫助。我們應(yīng)該利用大自然的恩惠，合理地利用起來(lái)，引導(dǎo)幼兒在自然的環(huán)境中，去感受，去體驗(yàn)，充分地開展戶外活動(dòng)，讓孩子享受陽(yáng)光下的教育。例如：陽(yáng)光溫暖的早晨，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上捕捉影子的秘密；初夏的午后，三五成群圍著大樹捉知了；秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié)，孩子們?cè)诶蠋煹墓奈柘?，跑步、跳繩；白雪皚皚的冬天，在潔白的操場(chǎng)上堆雪人，打雪仗……充分滿足孩子們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的需要，體驗(yàn)樂(lè)趣。

2.在區(qū)域中開展豐富多彩的戶外活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出；“幼兒園空間、設(shè)施和活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和探索活動(dòng)，有利于引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用。”我們應(yīng)該抓住自然資源的特點(diǎn)來(lái)開展合適的教育教學(xué)活動(dòng)，例如：利用松軟的沙子，挖、堆、踩影子、沙中探寶等；利用幼兒園的長(zhǎng)廊，周圍能鋪上遮陽(yáng)布，形成一個(gè)暗暗的通道，玩“穿越隧道”游戲；利用地上的彩色地磚進(jìn)行“跳房子”的游戲；利用水池進(jìn)行“硬幣怎樣浮于水面”等科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；還可以讓孩子赤腳在雨花石上走一走感受凹凸的感覺(jué)等。

3.通過(guò)社區(qū)利用周邊資源

開展戶外活動(dòng)還需要充分挖掘社區(qū)、周邊的資源。例如與附近的社區(qū)聯(lián)系，組織幼兒到老年活動(dòng)室進(jìn)行童話劇表演，體驗(yàn)老少同樂(lè)，愛(ài)護(hù)老人的情感；如果學(xué)校有種植區(qū)的，孩子們還可以進(jìn)行捏泥人、挖蚯蚓等傳統(tǒng)戶外活動(dòng)，讓孩子真正地走進(jìn)自然，感受田園情趣的快樂(lè)。

4.開展親子活動(dòng)，發(fā)掘?qū)氋F的家庭資源

每個(gè)學(xué)校都有非常豐富的家長(zhǎng)資源，家長(zhǎng)們也非常樂(lè)意參與并享受戶外游戲活動(dòng)。利用這個(gè)機(jī)會(huì)，利用家長(zhǎng)的特殊職業(yè)，例如某小朋友的爸爸是消防員，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子一起《穿越火線》，練習(xí)匍匐前進(jìn)和快速反應(yīng)等技能，通過(guò)情境游戲，促進(jìn)孩子們的游戲興趣。

（二）注重材料的開發(fā)運(yùn)用，體驗(yàn)活動(dòng)的游戲精神

1.收集生活化的材料，激發(fā)幼兒的游戲創(chuàng)意

只有讓孩子接觸自然，從生活中發(fā)現(xiàn)美，才更能激發(fā)幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣。例如在活動(dòng)前收集紙板箱子、輪胎、竹梯、報(bào)紙、麻袋、布料、草席、各種各樣的網(wǎng)、鞋盒、鐵罐、粗細(xì)不同的水管等，為幼兒提供這些生活化、低結(jié)構(gòu)的材料與空間，“放手”幼兒，讓孩子們自己去探索材料怎么玩，怎樣加入游戲中。

2.合理利用材料，增強(qiáng)活動(dòng)效益

幼兒有較強(qiáng)的模仿能力。在運(yùn)動(dòng)中，我們遵循幼兒認(rèn)知情感的規(guī)律，充分利用各種材料，來(lái)豐富活動(dòng)內(nèi)容，開發(fā)具有野趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如大班活動(dòng)《小馬運(yùn)糧》中，幼兒背上裝滿“食物”的行囊，他們會(huì)慢慢地跨過(guò)搭建的小河，然后穩(wěn)穩(wěn)地踩在高低錯(cuò)落的梅花樁上，跳過(guò)圈圈搭建成的障礙物，爬過(guò)墊子鋪好的草地最終到達(dá)目的地。

（三）以人為本，增強(qiáng)活動(dòng)的情趣

1.了解個(gè)別差異，合理設(shè)置游戲情境

每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，而個(gè)體之間必定存在著差異，我們要充分了解各個(gè)年齡段孩子的年齡特點(diǎn)，因材施教。例如活動(dòng)中提供有層次性的材料，有難也有易，讓孩子們能根據(jù)自己的能力水平去選擇材料進(jìn)行活動(dòng)。

2.提供安全、適宜、具有挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)

孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)弱，而野趣活動(dòng)中也存在很多的安全隱患，因此在活動(dòng)場(chǎng)地上應(yīng)該充分考慮其安全性，教師在組織活動(dòng)前，要查看好路線，了解孩子去往目的地是否存在安全因素，保障幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的安全性。

3.重視經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)游戲水平

教師在活動(dòng)中以放手為主，但是放手并不是指教師一味地在游玩觀看，也要做好相關(guān)的記錄，可以通過(guò)照片、視頻記錄的形式，對(duì)于幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，幫助幼兒獲得好的游戲經(jīng)驗(yàn)。

孩子們?cè)诖笞匀坏挠螒蛑姓宫F(xiàn)出來(lái)的高游戲水平，足以證明“只要給孩子足夠的空間和時(shí)間，孩子就會(huì)玩。從而為每個(gè)孩子締造幸福、快樂(lè)的童年。