張文靜

（重慶市豐都縣名山街道中心小學(xué)校 重慶 408200）

英語不僅可以激發(fā)小學(xué)生對生活探究的興趣，也可以增長小學(xué)生的見識，對小學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。由于英語內(nèi)容的選擇是豐富的，所以作為小學(xué)生英語的引導(dǎo)者必須選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行英語教學(xué)，如何讓豐富多彩的故事與小學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)合，對小學(xué)生認(rèn)識生活中的事物有很深的教育意義，對小學(xué)生而言也可以積累生活知識，對解決生活中實際的問題有較大的意義，然而在這個過程當(dāng)中，英語教師課堂教學(xué)語言有著重要的影響力，我們將通過探究教學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言，如何進(jìn)行合理的運用進(jìn)行分析。

一、語言引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

(一)故事性語言激發(fā)小學(xué)生的英語興趣

由于小學(xué)生正在處于知識萌芽階段，對生活中的事物除了老師和家長的輔導(dǎo)之外，主要是通過自身的興趣來認(rèn)識生活中的事物。所以老師一定要對每一個小學(xué)生獨特的特征有一個明確的認(rèn)識定位，根據(jù)每個小學(xué)生不同的興趣愛好積極地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“What are you going to do?”，在教學(xué)的過程當(dāng)中教師可以利用故事加圖片的英語引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性，將故事中每一個精彩的部分通過留作懸念的方法，讓小學(xué)生對故事英語內(nèi)容有著強(qiáng)烈的好奇心，這樣能夠使小學(xué)生更好地融入故事情節(jié)當(dāng)中，從而進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)。

(二)積極引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會模仿

對于小學(xué)生而言，雖然英語的內(nèi)容中有著豐富多彩的圖片能夠供小學(xué)生了解故事，但是真正對于小學(xué)生而言，其教育的價值在于了解故事的深層含義，小學(xué)生在完全融入故事情節(jié)之后，老師要積極引導(dǎo)小學(xué)生感受故事中的價值意義，并且可以組織小學(xué)生對故事情節(jié)進(jìn)行模仿。

例如：在英語《Go Straight》的時候，老師可以讓小學(xué)生對故事進(jìn)行馬路指路情景表演，提高小學(xué)生的英語興趣，提高小學(xué)生的空間想象能力，根據(jù)內(nèi)容改編一些肢體語言手勢，這樣小學(xué)生就會有著較大的學(xué)習(xí)興趣去做這些事情，老師積極的引導(dǎo)，也能夠達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，從而有一個理想的狀態(tài)。

（三）通過圖片展示吸引學(xué)生注意力

這種方法在記敘文閱讀中使用頻率較大，教師在備課時可以搜集與所學(xué)課文相關(guān)素材圖片在授課時進(jìn)行展示，從而為課堂增加趣味與活力。其間，教師也可以通過向?qū)W生拋出有引導(dǎo)性的思考題來提升學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的主動性，促使其主動去探尋答案。這樣讓學(xué)生帶著問題、帶著好奇心去閱讀文章，會獲取最佳的教學(xué)效果。

例如：在“Festivals”課文的講解過程中，充分運用先進(jìn)的多媒體技術(shù)將不同地域、國家的節(jié)日慶祝圖片展示給學(xué)生，作為一個課前引入部分，此時教師可以講“我們同學(xué)們知道哪些國家不同的節(jié)日呀？”“大家最難忘的節(jié)日是什么呀？在這一天大家要干什么呢？”并且將課文中的相關(guān)重要詞匯“Festival”穿插其中，接著再完全進(jìn)入課文的講解。這樣可以有效地打開學(xué)生的視野，集中注意力，并且?guī)в信d趣地進(jìn)行課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生上課效率。

二、小學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言的合理運用的重要性

（一）奠定小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

英語在日后學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，所以對小學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)是一件必要的事情。但是由于小學(xué)生的理解能力比較弱，所以教師要尋找獨特的且有效的英語方式指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)，在當(dāng)前的發(fā)展模式探究中，故事性語言是一種最新的、有效的英語模式，也是當(dāng)今國際英語的一個重要英語模式，能夠有效提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）幫助小學(xué)生深入綜合實踐

小學(xué)英語教師課堂教學(xué)語言能夠幫助小學(xué)生更好地深入實踐活動當(dāng)中，他們在實踐過程當(dāng)中可以回想老師在課堂上說的一些話，然后利用老師教給他們的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中。實踐是小學(xué)生的素材庫，實踐與英語相輔相成，良好的英語幫助小學(xué)生更加積極主動參加社會實踐，在英語中聯(lián)系生活，在生活中體驗英語[1-3]。

（三）幫助小學(xué)生表達(dá)自己的感情

對于小學(xué)生而言，他們的情感都比較簡單單純，在英語中，他們可以理解偉大的母愛，無私的師生情，以及更多的情感。尤其是教師以豐富的情感語言可以引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展，所以在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要有指導(dǎo)性地引導(dǎo)學(xué)生的感情發(fā)展，幫助小學(xué)生更好地用英語表達(dá)感情。

三、結(jié)束語

小學(xué)生的理解能力還不夠，如果讓他們學(xué)習(xí)純文字的英語語篇，無疑當(dāng)中增加了他們的負(fù)擔(dān)，也會使小學(xué)生失去對英語的興趣。所以教師以不同的教學(xué)語言形式與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，能夠讓他們自主學(xué)習(xí)英語，理解英語故事，從而提高小學(xué)生英語能力，增強(qiáng)小學(xué)生的見識，讓英語成為他們的一種習(xí)慣，在英語中提高對世界的認(rèn)知，這對小學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。