陳漢雄

摘 要：近年來(lái)隨著我國(guó)制定了“中國(guó)制造2025”以及“雙碳”的戰(zhàn)略目標(biāo)，電動(dòng)車(chē)行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展。面對(duì)電動(dòng)車(chē)行業(yè)飛速發(fā)展，在課程教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)提高中職汽車(chē)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力是我們所面臨的一大問(wèn)題?；诖?，本文分析了《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》的教學(xué)現(xiàn)狀，并從職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向的方向提出了課程改革的策略，旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)有課程改革，全面提升汽車(chē)中職生的職業(yè)能力，希望能起到一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中職 職業(yè)能力 課程教學(xué) 改革研究

Research on the Teaching Reform of the Course "Structure and Maintenance of Pure Electric Vehicles" under the Orientation of Vocational Ability Training

Chen Hanxiong

Abstract：In recent years， as China has formulated the strategic goals of "Made in China 2025" and "Double Carbon"， the electric vehicle industry has achieved unprecedented development. Facing the rapid development of the electric vehicle industry， we are facing a major problem in how to improve the professional abilities of students in secondary vocational auto schools in the course of teaching. Based on this， this article analyzes the teaching status of "Pure Electric Vehicle Structure and Maintenance” and proposes a curriculum reform strategy from the direction of vocational ability training， aiming to comprehensively improve ability of the automotive secondary vocational students through the reform of existing courses and provide certain reference value.

Key words：secondary vocational school， professional ability， curriculum teaching， reform research

1 前言

推行新能源純電動(dòng)汽車(chē)的應(yīng)用和推廣是，實(shí)現(xiàn)2030年“碳達(dá)峰”碳達(dá)峰，2060年“碳中和”的重要環(huán)節(jié)，更是實(shí)現(xiàn)我國(guó)《中國(guó)制造2025》戰(zhàn)略發(fā)展的重要舉措，為我國(guó)步入制造強(qiáng)國(guó)具有重要意義。隨著這幾年純電動(dòng)車(chē)產(chǎn)銷(xiāo)量的不斷上漲，對(duì)于純電動(dòng)車(chē)的人才的需求量也在提升。中職學(xué)校開(kāi)設(shè)《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》課程對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)電動(dòng)車(chē)行業(yè)所必備的高質(zhì)量汽修儲(chǔ)備人才具有重要意義。純電動(dòng)汽車(chē)是一個(gè)新型的產(chǎn)業(yè)，其維修培訓(xùn)領(lǐng)域面臨著諸多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。目前，《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》課程是中職學(xué)校純電動(dòng)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的核心課程，它是中職學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)其他課程的基本工具學(xué)科，而且關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的技能實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)純電動(dòng)汽車(chē)故障排除的思維分析與電動(dòng)車(chē)解決問(wèn)題等方面都有重要的影響。因此，更好的創(chuàng)新《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》的教學(xué)模式是汽車(chē)中職學(xué)校的一大課題。

2 《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》課程現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)提出“雙碳”目標(biāo)，大力發(fā)展純電動(dòng)車(chē)是實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的重要助力，因此在為來(lái)的市場(chǎng)發(fā)展必然需求大量具有純電動(dòng)汽車(chē)方面的人才。中職學(xué)校相對(duì)于高職學(xué)校在純電動(dòng)汽車(chē)的課程上起步較晚，尤其是在對(duì)于新的課程體系以及教學(xué)過(guò)程中還存在不足。對(duì)于《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》這門(mén)課程的教學(xué)效果不盡人意，教學(xué)模式亟待成熟和完善。

首先，教學(xué)內(nèi)容老化，教材形式單一是教學(xué)模式存在的首要問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，汽車(chē)更新?lián)Q代速度加快，對(duì)于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的研究和教學(xué)需要跟隨汽車(chē)技術(shù)的更新變化來(lái)進(jìn)行相應(yīng)教材內(nèi)容的更新。目前對(duì)于《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》這門(mén)課程的教材內(nèi)容主要是側(cè)重于理論，而對(duì)于實(shí)踐操作上略有缺失。這種理論較多的的教材也會(huì)導(dǎo)致，部分學(xué)生的厭學(xué)的情緒提升以及增加學(xué)生的心理分擔(dān)，進(jìn)而降低課程對(duì)于中職學(xué)生的吸引力，成為目前教學(xué)模式的弊端之一。其次，由于《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的所需要的專(zhuān)業(yè)技能和能力的要求不能完全統(tǒng)一。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)這門(mén)的教學(xué)有別于其他課程，這門(mén)課程必須以應(yīng)用為目的，具有顯著的應(yīng)用技術(shù)性的特點(diǎn)，這也是區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)。最后，受傳統(tǒng)課程教材學(xué)習(xí)情境設(shè)置影響，教師主要是注重在課堂的教學(xué)內(nèi)容使得教師在教學(xué)過(guò)程中成為主導(dǎo)。目前有很多的教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中都未能很好地激發(fā)出學(xué)生思維的靈活性與邏輯結(jié)構(gòu)的推理性，這種現(xiàn)象也導(dǎo)致了學(xué)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上有缺失，沒(méi)有發(fā)揮出工學(xué)結(jié)合的崗位式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，這樣的情況，不僅會(huì)使學(xué)生完全喪失自我主體地位意識(shí)，而且純粹是為了完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，按流程化的被動(dòng)式教學(xué)不能及時(shí)為學(xué)生解惑，教學(xué)效果不佳。

3 《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》課程教學(xué)改革研究

3.1 職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向下改革的必要性

在未來(lái)社會(huì)對(duì)于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的中職畢業(yè)生的素質(zhì)要求會(huì)越來(lái)高，不僅要具備復(fù)合崗位所需的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與維修技能，還需要具有能應(yīng)對(duì)汽車(chē)行業(yè)不斷發(fā)展所需要的綜合能力。中職學(xué)校要培養(yǎng)出具有“全面職業(yè)能力”的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，就不僅僅是需要學(xué)生不僅掌握好本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，還應(yīng)該在課程中教學(xué)將職業(yè)能力培養(yǎng)與課程深度融合。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和合作意識(shí)以及解決矛盾的能力。與此同時(shí)，還要提升機(jī)械操作能力和相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)管理能力。在專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重文化基礎(chǔ)和良好的思維邏輯、分析判斷能力。

3.2 職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向下改革的策略

（1）課程目標(biāo)突出崗位就業(yè)

對(duì)于《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》的課程改革，尤其是課程教學(xué)目標(biāo)改革已經(jīng)是中職汽車(chē)學(xué)校所面臨的核心任務(wù)，積極探索建立以職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向下的《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》課程的目標(biāo)是要直接面向職業(yè)如電動(dòng)車(chē)維修崗位，要在課程的設(shè)計(jì)中凸顯出對(duì)于職業(yè)能力的培養(yǎng)和要求，還需充分考慮到崗位人才的規(guī)格，具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于電動(dòng)車(chē)檢修能力結(jié)構(gòu)以及崗位素質(zhì)來(lái)全方面的去定位《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》的課程目標(biāo)。要構(gòu)建出三維一體的課程目標(biāo)模式，即職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、以及崗位的操作技能的三維一體。對(duì)于課程目標(biāo)的定位就要從中職學(xué)校將來(lái)所從業(yè)的崗位以及具體職業(yè)上入手進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證其就業(yè)的方向在學(xué)生入校的初期的人才培養(yǎng)計(jì)劃中能具體的展現(xiàn)，使得課程就直接和學(xué)生的就業(yè)直接掛鉤，為中職汽車(chē)學(xué)校的學(xué)生提供了畢業(yè)就能就業(yè)的條件。

（2）產(chǎn)學(xué)合作，實(shí)現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)主體的多元化

就業(yè)導(dǎo)向是課程開(kāi)發(fā)的基本原則，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是課程開(kāi)發(fā)的根本途徑。構(gòu)建認(rèn)職業(yè)能力為本位的專(zhuān)業(yè)課程方案要從職業(yè)分析入手，專(zhuān)業(yè)分析的最終產(chǎn)品是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)職 業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)再分析的具體方式：一是、學(xué)校與比亞迪，上汽，北汽等電動(dòng)車(chē)企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對(duì)電動(dòng)車(chē)方面專(zhuān)業(yè)人才的需求，量身訂做培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行訂單式人才培養(yǎng);二是成立以行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校教育組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，讓行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家直接參課程教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。避免傳統(tǒng)單一主體進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)導(dǎo)致對(duì)于技能崗位所產(chǎn)生的認(rèn)知偏差，從單一維度向多維度發(fā)展，從片面向全面發(fā)展，進(jìn)而提升了中職學(xué)校培養(yǎng)汽車(chē)人才的效率，也更能契合企業(yè)以及行業(yè)發(fā)展的需要。

（3）落實(shí)課程內(nèi)容向職業(yè)能力轉(zhuǎn)化

對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)是貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，將課程內(nèi)容有原來(lái)的知識(shí)本位向職業(yè)能力本位進(jìn)行轉(zhuǎn)化，落實(shí)在課程的每一部分上。而對(duì)于課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)化指以職業(yè)所要具備的關(guān)鍵的能力為主導(dǎo)，其中包括對(duì)于職業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)的電動(dòng)車(chē)結(jié)構(gòu)知識(shí)，維修技能，工作態(tài)度等的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)于職業(yè)進(jìn)行細(xì)致的分析總結(jié)出職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，再將職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化到課堂內(nèi)容中去。打破傳統(tǒng)的以教授知識(shí)為本位的模式，而是從職業(yè)應(yīng)用為主導(dǎo)進(jìn)行的課程。把基本的職業(yè)能力的訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和老師教學(xué)的內(nèi)容。尤其是注重課程中的實(shí)訓(xùn)部分，應(yīng)該是以獲取職業(yè)資格或技能證書(shū)為目的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于在綜合的職業(yè)能力上的提升的需求。將課程教學(xué)的內(nèi)容直接和職業(yè)資格證書(shū)考試保持內(nèi)容整體統(tǒng)一。使得課程內(nèi)容圍繞著職業(yè)能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升中職學(xué)生的就業(yè)能力，職業(yè)能力以及不斷學(xué)習(xí)的能力。

（4）突出項(xiàng)目教學(xué)

《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》的課程內(nèi)容的設(shè)定要從崗位需求入手，以及考慮現(xiàn)有崗位的未來(lái)的發(fā)展任務(wù)作為課程實(shí)踐的內(nèi)容。通過(guò)課程體進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于維修技能需要從任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)崗位的需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在維修上面的基本通用的職業(yè)能力;而對(duì)于純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)這部分的課程采用項(xiàng)目教學(xué)的方式，進(jìn)行項(xiàng)目課程的方法進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，從職業(yè)能力為目標(biāo)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)的全面的職業(yè)能力的培養(yǎng)。對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)的模式，是根據(jù)目前電動(dòng)車(chē)發(fā)展的形式，邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)的專(zhuān)家和骨干和教師一同商討教學(xué)，采用項(xiàng)目教學(xué)的方式聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)來(lái)參與教學(xué)，能使得學(xué)生在項(xiàng)目中不斷的學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的知識(shí)與理念，保證了課程內(nèi)容不與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)。讓學(xué)生在項(xiàng)目更清楚未來(lái)的職業(yè)內(nèi)容，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中不斷的提升自己的職業(yè)能力和綜合技能。

（5）強(qiáng)化課程實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生職業(yè)能力

對(duì)于提高《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》課程的教學(xué)質(zhì)量，就要落實(shí)到實(shí)訓(xùn)上，尤其是建立全真化的實(shí)訓(xùn)體系對(duì)于課程的改革尤其重要。聘請(qǐng)電動(dòng)車(chē)車(chē)企業(yè)維修的骨干人才進(jìn)行授課，根據(jù)目前企業(yè)業(yè)務(wù)的流程進(jìn)行課程教學(xué)，讓學(xué)生以學(xué)徒身份進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，轉(zhuǎn)變以往的老師教學(xué)生學(xué)的模式，使得學(xué)生真正稱(chēng)為教學(xué)的主體，使得職業(yè)能力導(dǎo)向課程的能落地。要保證學(xué)的專(zhuān)業(yè)綜合能力在實(shí)訓(xùn)中能得到提升，必須滿(mǎn)足一定的訓(xùn)練時(shí)間。因此在進(jìn)行設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)訓(xùn)課程的比例不低于40%，實(shí)踐教學(xué)是中等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)以能力為本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)今電動(dòng)汽車(chē)制造技術(shù)的快速發(fā)展，汽車(chē)中職學(xué)校以及學(xué)生都面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文通過(guò)分析《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》課程教學(xué)現(xiàn)狀，并基于職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)《純電動(dòng)汽車(chē)結(jié)構(gòu)與檢修》課程的改革提了具體的措施和參考意見(jiàn)。希望中職院校明確教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建特色教學(xué)課程、提升人才隊(duì)伍素質(zhì)，做好汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)導(dǎo)向工作。積極與電動(dòng)汽車(chē)企業(yè)進(jìn)行合作，提升學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的電動(dòng)汽車(chē)人才，為我國(guó)汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展增添一份保障。

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