達(dá)曉琴 秦文靜

【摘要】2019年秋季，統(tǒng)編版小學(xué)語文教材在全國統(tǒng)一推行，教材的主要特點(diǎn)是堅(jiān)持立德樹人，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本文通過對(duì)統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的研究，闡述了在統(tǒng)編版小學(xué)語文教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀的時(shí)代意義，分析了滲透的主要方法，提出了具體的教學(xué)建議，希望給大家?guī)碛幸嫣剿骱蛧L試。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；統(tǒng)編教材；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）15—0047—02

語文教學(xué)中遵循的根本原則就是語文訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則，即“文道統(tǒng)一”原則[1]。2012年黨的十八大提出二十四字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要求落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。隨著統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的全面推廣，研究小學(xué)語文教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀的有效策略及方法，成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)急需解決的重要課題。

一、語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代意義

1.后疫情時(shí)代教育變革的迫切需要。2020年突如其來的新冠肺炎疫情給世界帶來了深遠(yuǎn)影響。如何引導(dǎo)少年兒童樹立正確的人生導(dǎo)向，讓青少年樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自信心、自豪感，成為后疫情時(shí)代教育系統(tǒng)面臨的重要課題。語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的和諧統(tǒng)一[2]，在語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立家國情懷，培育英雄氣概，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，是后疫情時(shí)代教育變革的迫切需要。

2.統(tǒng)編版教材全面實(shí)施的迫切需要。統(tǒng)編版本教材通過精心編選課文，努力將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及思想道德等人文素養(yǎng)教育內(nèi)容融入教材，以雙線組織單元內(nèi)容，每個(gè)單元都貫穿有人文主題和語文要素兩條線，注重強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。但好的教材也需要教師用好，統(tǒng)編版教材的實(shí)施迫切需要一線教師深入鉆研教材，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，有機(jī)滲透核心價(jià)值觀，使教材的價(jià)值追求落到實(shí)處。

二、語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法

1.在閱讀教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第一，統(tǒng)觀教材，充分利用課程資源。統(tǒng)編版語文教材對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化格外重視，除古詩文作品外，教材還選了反映中華民族偉大創(chuàng)造精神、奮斗精神、團(tuán)結(jié)精神的《紙的發(fā)明》《大禹治水》《難忘的潑水節(jié)》等。統(tǒng)籌規(guī)劃，利用好這些課程資源是做好滲透教育的基礎(chǔ)。

第二，深入分析，挖掘文中的教育因素。教師教學(xué)前要認(rèn)真鉆研教材，找出滲透核心價(jià)值觀的最佳切入點(diǎn)，使課堂滲透恰到好處，決不能隨意發(fā)揮、牽強(qiáng)附會(huì)。即教師要明確課文中可以運(yùn)用哪些內(nèi)容（字、詞、句、段）對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪個(gè)層面的核心價(jià)值觀的教育，這樣才能在教學(xué)中游刃有余，使?jié)B透核心價(jià)值觀落到實(shí)處。

第三，因勢利導(dǎo)，把握滲透的基本方法。教師要有強(qiáng)烈的滲透意識(shí)，做到曉之以理，動(dòng)之以情，感之于心，導(dǎo)之以行，從而達(dá)到潤物無聲的境界。教師在講述課文揭示的道理時(shí)要深入淺出，在分析課文重點(diǎn)字詞句段時(shí)要探究細(xì)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生思想感情時(shí)要使其產(chǎn)生共鳴。

2.在作文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)是既要訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，更要使他們有良好的情操，使他們學(xué)會(huì)做人。因此，教師可以從作文命題開始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生收集素材，使學(xué)生在收集相關(guān)素材的過程中受到熏陶，在講評(píng)等環(huán)節(jié)了解核心價(jià)值觀。

3.在綜合活動(dòng)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師可以組織課堂討論、專題辯論會(huì)、演講比賽、讀書讀報(bào)、經(jīng)典誦讀、課外實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要整合語文資源，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生樂于活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)合作與成功的喜悅；在活動(dòng)中提高觀察自然、觀察社會(huì)的能力；在活動(dòng)中辨別是非善惡，樹立正確的價(jià)值觀；在活動(dòng)中發(fā)展特長、形成積極的人生態(tài)度和高尚的道德情操。

三、語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建議

1.挖掘拓展，用好教材提供的各類資源。除課文內(nèi)容外，統(tǒng)編教材在課后練習(xí)、閱讀鏈接、語文園地等處也選編了核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)用好這些資源，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透。同時(shí)，教材注重課外閱讀，增加了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等新欄目，倡導(dǎo)“1+X”以一篇帶多篇的閱讀理念。教師應(yīng)根據(jù)本單元的人文教育主題，補(bǔ)充推薦相關(guān)書目，發(fā)揮好教材新增欄目的作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透擴(kuò)展到課外，擴(kuò)展到學(xué)生家庭生活中。

2.循序漸進(jìn)，注重教育的層次性。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)段學(xué)生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。低年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個(gè)人行為準(zhǔn)則，中、高年級(jí)學(xué)生可以側(cè)重社會(huì)和國家層面的滲透教育。此外，教材注重增強(qiáng)國家意識(shí)，培育愛國精神，在編寫革命傳統(tǒng)類課文時(shí)有層次梯度。例如，低年級(jí)主要以圖文并茂的單篇故事分布，中年級(jí)過渡到多篇，集中分布在一個(gè)單元，并安排有閱讀鏈接，高年級(jí)則有鮮明的革命文化主題單元。通過循序漸進(jìn)的階梯式遞進(jìn)，使核心價(jià)值觀教育既易于被學(xué)生接受，又能收到實(shí)效。

3.持之以恒，注重滲透的長期性。語文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀不能奢望一蹴而就，因?yàn)橥ㄟ^品詞析句、閱讀理解來領(lǐng)會(huì)精神，是一項(xiàng)長期開展的工作。作為語文教師，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的長期性，唯有扎扎實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈、細(xì)水長流、講求實(shí)效，才能日積月累，取得成效。

總之，一線教師在教學(xué)中要統(tǒng)籌規(guī)劃，精心研究，選擇最佳切入點(diǎn)，有機(jī)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在潛移默化中入腦入心。

參考文獻(xiàn)

[1]溫儒敏.“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J].課程·教材·教法，2016（11）：3-11.

[2]顧之川.小學(xué)語文統(tǒng)編教材的價(jià)值追求與編制意識(shí)[J].小學(xué)語文，2019（05）：4-9.

編輯：馬德佳