張 莉

（重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院 重慶 401331）

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校課堂組織越來越困難，尤其是下午的課堂，認(rèn)真聽課的學(xué)生少，有打瞌睡的，有低頭玩手機(jī)的，有純發(fā)呆的。這些情況從與同事們的交流中也得到共鳴。可見，職業(yè)院校課堂效率較低是普遍現(xiàn)象，這就導(dǎo)致難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，如何提高中職課堂教學(xué)效率，是職校教師一直在探索的問題。如何來提高職業(yè)院校教學(xué)的效率，提高學(xué)生的技能與修養(yǎng)能力，為學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力嘗試。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，保持良好的作息規(guī)律

人的精力是有限的，如果學(xué)生們不合理的分配體能，課后體能消耗太多，或者沒有足夠的睡眠，課堂上難免會(huì)犯困。與學(xué)生交流得知，好多學(xué)生晚上就寢后玩手機(jī)，能在12：00前睡覺的少，玩到凌晨2-3點(diǎn)是大有人在。而次日6點(diǎn)過要起床，中午不休息，跑去操場打球，每天睡眠時(shí)間少，長此以往，課堂自然成了他們“修身養(yǎng)性”、“養(yǎng)精蓄銳”的地方。

要避免類似情況發(fā)生，教師可以把“如何合理使用手機(jī)”“學(xué)會(huì)自我管理”等作為主題，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生以主題班會(huì)的形式開展討論，或以辯論賽或演講比賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，認(rèn)識(shí)到如何正確、合理使用手機(jī)，從正面加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生明白養(yǎng)成良好的作息規(guī)律，促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要性。

二、正面暗示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己

絕大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生都頂著一頂無形的帽子：我就是個(gè)差生。很多人都認(rèn)為，中職學(xué)生是被高中淘汰的，高職學(xué)生是被重點(diǎn)大學(xué)淘汰的。這些說辭，也很容易讓學(xué)生陷入自暴自棄中。筆者從不贊成這種說辭，“三百六十行，行行出狀元?！倍犃撕崂蠋煹摹渡w驗(yàn)式教學(xué)》講座后，我更是肯定了自己的想法。胡玲老師告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的自己，我們應(yīng)該尊重他們的現(xiàn)在，接納他們。“壞習(xí)慣”該改稱為“舊習(xí)慣”；孩子實(shí)在不愿意參與的事，暫時(shí)不要強(qiáng)求，課后再找時(shí)間潛移默化地影響、幫助學(xué)生；用“新習(xí)慣”去替代“舊習(xí)慣”，等等。老師的日常語言不帶“色彩”，對(duì)所有學(xué)生都一視同仁的尊重，學(xué)生慢慢會(huì)忘掉曾經(jīng)在中學(xué)階段“差生”的身份，而會(huì)更好地融入課堂，提高參與度。這樣教師也可以輕松組織課堂，教學(xué)效率也會(huì)自然提高。

三、改革課程設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前我們的教學(xué)還很古板、枯燥、乏味。這主要原因是教材和教師兩個(gè)方面的問題。我們目前采用的教材依然是分科分板塊，從基礎(chǔ)到運(yùn)用，這是傳統(tǒng)的教材模式，這也是學(xué)術(shù)型的教材模式。這種課程設(shè)置把理論和實(shí)踐操作分開，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)不感興趣，課堂效果自然差，這就警示我們，課程設(shè)置改革迫在眉睫。

因此，更應(yīng)該在職業(yè)院校進(jìn)行改革，加大推進(jìn)工學(xué)一體”和“一體化教學(xué)”的進(jìn)程，“以學(xué)生為中心”，以“任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”，將理論和實(shí)踐充分融合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。比如將學(xué)生不感興趣的語數(shù)英及計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課，調(diào)整成職業(yè)能力課程，即口語交流能力、數(shù)碼應(yīng)用能力、職業(yè)道德規(guī)范等。將枯燥的的理論，和市場、崗位有機(jī)結(jié)合，所有課程設(shè)置都是按照未來工作需要而開設(shè)的，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生喜歡，培養(yǎng)的技能人才也更符合企業(yè)的需求。

四、分組教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力

我們培養(yǎng)的學(xué)生，今后進(jìn)入職場，多是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及協(xié)作能力，在課堂教學(xué)中我們就應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“排排座”，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)情，優(yōu)良搭配，進(jìn)行有效分組。平時(shí)成績和日?？己?，以小組為單位，進(jìn)行考核的教學(xué)模式，既會(huì)讓那些學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生，因不想成為組內(nèi)的拖累，而增強(qiáng)參與意識(shí)，又能充分發(fā)揮組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并且激發(fā)組與組之間的良性競爭。這對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入職場、順利融入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、提高教師綜合素養(yǎng)，彰顯教師魅力

課堂教學(xué)效率的提高雖然需要一些硬件的改變，如課程設(shè)置、教室布置等，但最主要還是看老師這個(gè)“導(dǎo)演”怎么導(dǎo)，這是提高教學(xué)效率最關(guān)鍵的因素。老師如何分配課堂時(shí)間，如何導(dǎo)入新課，如何提問，如何讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，如何滲透素質(zhì)教育，如何進(jìn)行一堂課程的總結(jié)，如何布置作業(yè)，這些都是值得考究的。因此，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、教學(xué)反思等這些常規(guī)的必須認(rèn)認(rèn)真真做好，而且，老師還得以飽滿的激情上課，這樣的情緒可以帶動(dòng)學(xué)生的情緒。

都說“學(xué)生一杯水，教師一桶水。”可見，老師的業(yè)務(wù)技能更需與時(shí)俱進(jìn)、要不斷的提高，不能一本教案用十年。另外，也需要提高教師的綜合能力，如口語表達(dá)能力，時(shí)尚更新能力，信息收集能力，心理分析能力，語言交流能力等等。課堂上教師幽默的語言能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒；將學(xué)生關(guān)心的時(shí)尚問題融入教學(xué)，可以拉近與學(xué)生的距離；較強(qiáng)的心理分析能力，能更快地走進(jìn)學(xué)生的心里；較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，能增加學(xué)生對(duì)教師的敬佩之情?！坝H其師，信其道”是亙古不變的真理。因此，努力提高教師自身的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)，彰顯教師魅力，是提高課堂效率至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

六、豐富課余生活，讓學(xué)生忙起來

職業(yè)院校的學(xué)生都是剛剛從初中或高中緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中轉(zhuǎn)型過來的，選擇職業(yè)院校一旦“閑”下來，放松后，再要靠他們自己繃緊這根弦就有一定的難度。因此，以班級(jí)或?qū)W院為單位，以課外活動(dòng)的形式開設(shè)各種技能訓(xùn)練和體藝才能方面的興趣班，組織開展各級(jí)各類的文體賽事和技能大賽，就大有必要。

參與豐富多彩的文娛活動(dòng)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；參與體育賽事，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)；參與各類專業(yè)技能大賽，可以提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。這樣，學(xué)生忙起來后，生活學(xué)習(xí)變得更充實(shí)，無所事事的狀況減少，求知欲會(huì)增加，課堂上主動(dòng)參與與投入會(huì)有所增加，課堂教學(xué)的效率自然會(huì)提高。

課堂教學(xué)效率如何，直接影響著學(xué)生的技能素質(zhì)和修養(yǎng)素質(zhì)，直接影響著未來走上工作崗位能否勝任所從事的工作。因此，提高中職課堂教學(xué)效率，任重而道遠(yuǎn)，在以后的教學(xué)過程中將不停地總結(jié)，找到更多的方法來提高課堂效率。