羊二愛(ài)

（海南省東方市八所中學(xué) 海南東方 572600）

新媒體環(huán)境是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，不涉及到對(duì)錯(cuò)之說(shuō)，但在此大環(huán)境下，在缺乏對(duì)學(xué)生全面教育的過(guò)程中，使很多初中生群體滋生了心理健康問(wèn)題。為了確保初中生能夠獲得身心健康發(fā)展，必須要加強(qiáng)對(duì)新媒體時(shí)代初中生心理健康問(wèn)題進(jìn)行分析，提出有效的優(yōu)化之策。

一、新媒體時(shí)代初中生心理健康問(wèn)題分析

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，很多初中生從小便會(huì)接觸手機(jī)、電腦、平板等數(shù)字化設(shè)備，而且對(duì)其使用已經(jīng)變成一件非常平常的事情。新媒體時(shí)代的到來(lái)，讓初中生接觸外界信息、拓展知識(shí)面的渠道增多，但初中生由于年齡較小，還沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀念和人生觀，必然會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的心理健康帶來(lái)極大的影響[1]。

首先，在新媒體時(shí)代，學(xué)生可以接觸到各類網(wǎng)絡(luò)信息，這些信息中包括積極向上的信息，也包括消極落后的信息，在缺乏對(duì)這些繁雜信息理性分析和判斷能力時(shí)，學(xué)生很容易采取全盤接受的方式，必然會(huì)對(duì)學(xué)生價(jià)值取向和道德觀的形成帶來(lái)不利影響。其次，新媒體時(shí)代造就了虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，如果初中生過(guò)分接觸虛擬網(wǎng)絡(luò)空間時(shí)，便會(huì)缺少與現(xiàn)實(shí)中人的接觸，會(huì)慢慢的缺失現(xiàn)實(shí)情感，如此便會(huì)為學(xué)生心理發(fā)展問(wèn)題的出現(xiàn)埋下禍根，同時(shí)還容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界形成依靠感。第三，學(xué)生在長(zhǎng)期接觸網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，無(wú)法意識(shí)到現(xiàn)實(shí)中人艱苦奮斗的過(guò)程，從而在網(wǎng)絡(luò)的相互攀比和盲目追求享受的過(guò)程中，找不到自己前行的方向。所以，新媒體時(shí)代雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)了一些優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也對(duì)學(xué)生的心理健康帶來(lái)了一些不利的影響，已成為新課改背景下心理健康教育重點(diǎn)研究的課題。所以，對(duì)于新媒體時(shí)代初中生心理問(wèn)題的研究以及解決措施的提出勢(shì)在必行。

二、新媒體時(shí)代實(shí)施心理健康的策略

（一）創(chuàng)建校園心理咨詢室，完善學(xué)生心理檔案

初中生正處于特殊成長(zhǎng)階段，此階段能否向他們實(shí)施有效的心理健康教育，直接會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。所以在初中階段的教育中，對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視度，要明確心理健康教育由兩方面構(gòu)成，一方面是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，另一方面是對(duì)學(xué)生心理疾病的防治。處于新媒體時(shí)代下的初中生，雖然能夠接觸到豐富的信息，但由于這些信息的來(lái)源渠道比較復(fù)雜，在缺乏成熟思想以及完善思維模式時(shí)，學(xué)生便很容易在此背景下滋生各種心理疾病，因此，學(xué)校作為育人的重要場(chǎng)所，必須要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生的心理健康教育的職責(zé)。首先，學(xué)校要招聘心理教育領(lǐng)域的專業(yè)人才，并對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的心理教育老師進(jìn)行培訓(xùn)，構(gòu)建完善的心理健康教育人才隊(duì)伍，為學(xué)生提供心理咨詢室，讓學(xué)生能夠隨時(shí)根據(jù)自己的需要，進(jìn)行心理咨詢，獲得及時(shí)的心理疏導(dǎo)。其次，學(xué)校要對(duì)每一位學(xué)生構(gòu)建心理健康檔案，心理檔案的構(gòu)建過(guò)程中，需由班主任、任課老師、心理咨詢室等，共同對(duì)每一位學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、人際交往、情緒變化等進(jìn)行了解，確保檔案的真實(shí)性，并共同對(duì)需要實(shí)施的心理健康教育策略進(jìn)行制定，為學(xué)生心理健康問(wèn)題的解決做好充分準(zhǔn)備。

（二）引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用新媒體，保證學(xué)生身心健康發(fā)展

新媒體設(shè)備是一把雙刃劍，科學(xué)使用能夠?yàn)槿藗兊膶W(xué)習(xí)、生活和工作更加便利，不科學(xué)使用又會(huì)給人的思想、行為帶來(lái)極為不利的影響，甚至?xí)蔀檫`法犯罪的溫床。因此，對(duì)于價(jià)值觀還未徹底形成的初中生而言，在他們應(yīng)用新媒體的過(guò)程中，必須要對(duì)他們科學(xué)引導(dǎo)，這是解決新媒體時(shí)代學(xué)生心理問(wèn)題的重要途徑，需要引導(dǎo)學(xué)校教育者的高度重視。一方面，老師要借助具體案例展示的方式，讓學(xué)生充分意識(shí)到新媒體的運(yùn)用，不僅包含積極影響，還包含負(fù)面影響，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加深網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活之間辯證關(guān)系的理解。另一方面，傳授學(xué)生正確在網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的途徑，以及如何對(duì)獲取信息進(jìn)行甄別，真正幫助初中生對(duì)新媒體形成正確的認(rèn)識(shí)，從而能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，對(duì)新資源進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生長(zhǎng)期在接受網(wǎng)絡(luò)中積極健康信息熏陶的同時(shí)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)協(xié)同教育的機(jī)制

在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體普遍應(yīng)用背景下，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，對(duì)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方協(xié)同教育機(jī)制的構(gòu)建十分重要，如此才能夠?qū)α夹孕旅襟w環(huán)境進(jìn)行打造。首先，國(guó)家相關(guān)部門，從新媒體的利用行為、新媒體輿論傳播和網(wǎng)絡(luò)行為等方面，制定完善的法律法規(guī)，如此就能夠?yàn)槌踔猩鸂I(yíng)造良好的外部環(huán)境，為青少年的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。其次，學(xué)校方面，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的新媒體教育資源進(jìn)行不斷完善，如此就可以讓學(xué)生在學(xué)校也接受到優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育，促使學(xué)生積極健康學(xué)習(xí)和生活心態(tài)的建立。第三，家庭方面，需要利用網(wǎng)絡(luò)方式加強(qiáng)與老師之間的溝通與聯(lián)系，在相互反饋孩子情緒變化和心理健康發(fā)展情況，如此就能夠及時(shí)對(duì)孩子心理健康方面的問(wèn)題進(jìn)行了解，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的接班人。加強(qiáng)對(duì)初中生心理健康的教育，符合新課改的教學(xué)要求，也符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。針對(duì)新媒體時(shí)代學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，提高對(duì)學(xué)生的心理健康教育效果，真正促使初中生的身心健康發(fā)展。