力揚麗

（重慶市巫山大昌中學校 重慶巫山 404707）

高中數(shù)學內(nèi)容具有復雜性、抽象性的特征，在常規(guī)“灌輸式”的教學方式下，學生的學習興趣不佳，課堂教學效果較差。新課程改革背景下，需要基于學生的特點及人才培養(yǎng)的要求創(chuàng)新教學方式。將數(shù)學課堂教學的內(nèi)容以信息技術融合，是教學模式改革的重要表現(xiàn)，且符合現(xiàn)代教育及學生發(fā)展的需求。信息技術能夠通過生動、形象的形式展現(xiàn)出來，突破教學的重點與難點，增強學生的數(shù)學知識理解能力。文章將根據(jù)當前高中數(shù)學教學的內(nèi)容，提出信息技術與數(shù)學課堂融合的策略，希望能夠?qū)ο嚓P教研工作帶來參考作用。

一、高中數(shù)學課堂教學中信息技術的多元化應用價值

（一）激發(fā)學生的學習興趣

基于人們獲取知識、信息的形式而言，感官刺激是重要的方式。在高中數(shù)學課堂教學中應用信息技術，能夠以視頻、圖像的形式呈現(xiàn)抽象數(shù)學知識，對學生數(shù)學知識的學習、理解能力均能夠產(chǎn)生重要影響[1]。信息技術的引入，能夠為學生帶來全新的數(shù)學學習體驗，是強化數(shù)學教學質(zhì)量的有效輔助方法。

比如在指導學生學習函數(shù)相關知識期間，則可以為學生播放煙花燃燒的過程，引導學生思考其中蘊藏的函數(shù)問題。以生活場景調(diào)動學生學習興趣，引導學生積極思考。

（二）提供豐富的學習材料

信息技術與高中數(shù)學教學的內(nèi)容，能夠為學生提供豐富、直觀的學習材料，特別是針對于課堂教學中的重點與難點，能夠加深學生的學習印象，強化學生的理解能力，對學生邏輯思維能力、空間想象能力的培養(yǎng)也能夠產(chǎn)生重要影響[2]。以立體幾何知識為例，單純教師講解的方式下，學生理解及學習效果不佳。使用信息技術輔助教學，能夠通過投影儀、電子白板或者多媒體等形式，增強學生的學習能力。

二、高中數(shù)學教學中信息技術的多元化應用策略

（一）創(chuàng)設教學情境，渲染課堂氛圍

適當創(chuàng)設與教學內(nèi)容關聯(lián)的情景，能夠讓學生快速集中注意力，為學生提供豐富且置管的學習材料。在情景中思考、學習，提升學生的知識理解能力及學習質(zhì)量[3]。高中數(shù)學課堂教學中，教師可以應用信息技術創(chuàng)設教學情景，渲染課堂氛圍，構(gòu)建輕松、愉快且高效的數(shù)學課堂教學模式。

以等比數(shù)列知識為例，教師則可以通過多媒體技術展示細胞有絲分裂的過程，在細胞第1次分裂后，從1個細胞變成2個；在第2次細胞分裂后，從2個變成4個；在第3次細胞分裂后，4個細胞變成8個...在此基礎上教師可以導入等比數(shù)列的相關知識。將數(shù)學與生物知識融合，能夠發(fā)揮學科知識融合應用的作用，構(gòu)建問題情景。在調(diào)動學生學習興趣的基礎上，導入新課內(nèi)容，強化學生的等比數(shù)列知識理解能力。

（二）多種形式輔助，攻克重點難點

高中數(shù)學學科知識復雜且抽象，很多學生對課堂教學中的重點、難點知識理解效果不佳，影響著課堂教學的質(zhì)量。信息技術的多元化應用，則能夠通過多種形式教學輔助，攻克教學中的重點與難點。

比如教師可以通過微課的形式，以信息技術制作教學視頻，重點講解課堂中的重點、難點。視頻內(nèi)容以10分鐘左右為宜，讓學生在課前自主觀看、預習。學生可以根據(jù)自身的學習能力、理解能力，重復觀看視頻。針對于不懂的內(nèi)容則進行標記，便于課堂提問和討論。以集合與函數(shù)內(nèi)容為例，教師可以為學生制作集合、函數(shù)相關的微視頻，以精講的方式介紹相關內(nèi)容。在此基礎上課堂引導學生將集合和函數(shù)的知識予以關聯(lián)，強化學生的理解能力。

再如指導學生學習立體幾何圖形知識期間，教師則可以應用信息技術多角度、動態(tài)化呈現(xiàn)立體幾何圖形，引導學生從不同的圖形面進行分析和思考，引導學生觀察幾何圖形，逐步形成一定的立體空間感。在指導學生學習圓錐的體積期間，也可以應用動畫的形式呈現(xiàn)錐形體積公式的推導過程，創(chuàng)設思考與探究的課堂氛圍，提升學生的數(shù)學知識理解能力。

（三）課后高效總結(jié)，增加交流渠道

信息技術在高中數(shù)學教學中的應用，可以通過各類網(wǎng)站或者學習軟件等方式，豐富學生課后檢測的方式[4]。比如可以借助各類信息技術軟件直接為學生布置作業(yè)，學生作業(yè)完成后，直接提交或者發(fā)送至教師郵箱等等，便于及時了解學生的學習質(zhì)量。教師還可以通過直接發(fā)送思維導圖等等形式，幫助學生快速整理本堂課程中的知識點，減少學生課堂中低頭抄知識點的時間，留出更多的時間用于課堂探究與討論。

信息技術能夠豐富學生與學生、學生與教師交流的形式，比如可以構(gòu)建班級內(nèi)的微信群、QQ群等，學生在自主復習的過程中若存在任何疑問，則可以通過交流軟件隨時、隨地的溝通，幫助學生解答問題，增加學生之間的互動。

三、結(jié)束語

信息技術與高中數(shù)學教學的融合，能夠創(chuàng)新課堂教學的方式，優(yōu)化利用各類教學資源，是提升學生數(shù)學學習質(zhì)量及學習能力的有效方法，建議在課堂教學中靈活使用。