湯一葦

(安徽省淮南市鳳臺縣職業(yè)教育中心 安徽淮南 232100)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育教學(xué)全過程中，并以自己的楷模作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。”正所謂，十年樹木，百年樹人，教育的根本在于育人。國家正在大力推行素質(zhì)教育，德育教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，教師?yīng)以身作則，從自己出發(fā)，發(fā)揮榜樣的力量，推動教育、德育共同發(fā)展。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)確實為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了便利，但也帶來了不小的挑戰(zhàn)[1]。作為一名中職學(xué)校的計算機教師，我不僅看到了學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的熱愛，也看到了學(xué)生對計算機使用的依賴與誤區(qū)，所以，我認(rèn)為，在計算機教學(xué)過程中滲透德育教育是必要的，能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，促進他們更好地成長、成才和服務(wù)社會。

一、中職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的常見問題

中職學(xué)生生源差、素質(zhì)參差不齊是社會統(tǒng)一的認(rèn)識，他們在文化素質(zhì)與行為習(xí)慣方面都有很大的缺失，根據(jù)我在日常教學(xué)過程中的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們存在以下幾點共性。

自我行為約束能力差。很多學(xué)生易沖動、易惹事，做事不考慮后果，不在乎班級榮譽及個人榮辱，極力追求個性，造成不良的影響，缺乏自我監(jiān)督、約束和反思的能力。

個人日常行為習(xí)慣差。絕大部分學(xué)生喜歡攀比，愛享受厭付出，易從眾，缺乏吃苦耐勞的精神，不講究衛(wèi)生，愛說臟話。

自我公德意識匱乏。不愛護機房公共設(shè)施，損壞計算機設(shè)備；隨意亂丟垃圾，不愛護機房衛(wèi)生。

缺乏正確的人生觀、世界觀與價值觀。沒有人生規(guī)劃，沒有精神追求，沒有法制意識，易突破法律底線，違法犯罪，造成嚴(yán)重的后果。

從以上幾點可以看出，中職學(xué)生除了要引導(dǎo)學(xué)習(xí)，還要注重德育滲透。結(jié)合學(xué)科特點，教師要做到以身作則、以德束己、以德育人，幫助他們、引導(dǎo)他們。

二、中職計算機教學(xué)中德育滲透的教學(xué)策略

（一）教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，發(fā)揮教師的德育示范作用

在學(xué)生的心目中，教師是一個標(biāo)桿，很多時候他們都會以自己老師的言行為榜樣，效仿學(xué)習(xí)[2]。試想，一個不遵守機房管理規(guī)定、不愛護機房公共設(shè)備、不注意機房衛(wèi)生的計算機教師怎能給學(xué)生樹立一個好榜樣？計算機教師要起到帶頭示范作用，注意自己的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生愛護機房設(shè)備、維護機房整潔的意識[3]。

教師以身作則，要讓學(xué)生知道，課前應(yīng)該做怎樣的準(zhǔn)備工作，課中應(yīng)該怎樣遵守機房操作規(guī)范，課后應(yīng)該怎樣清潔、安全離開機房。通過這一系列的操作，讓學(xué)生學(xué)會遵守機房規(guī)則，規(guī)范實訓(xùn)課操作行為，培養(yǎng)學(xué)生愛護公共設(shè)施的公德意識。

（二）結(jié)合學(xué)科特點，樹立學(xué)生正確的德育觀

中職學(xué)校計算機公共基礎(chǔ)課程中除了包含Word、Excel、PPT，還涉及一些計算機發(fā)展、安全管理等知識，教師可以利用這一部分的知識對學(xué)生進行德育教育。

在介紹我國計算機發(fā)展史和計算機領(lǐng)域重大成就時，教師可以通過多種形式展現(xiàn)我國近些年的成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與認(rèn)同感，讓學(xué)生知道我們國家在一步步強大起來，增強學(xué)生的國家榮譽感。

在介紹計算機安全管理內(nèi)容時，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)黑客、網(wǎng)絡(luò)造謠等事件，討論其危害，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)也不是法外之地，一旦突破道德和法律的底線，必然會受到法律的嚴(yán)懲；同時，提醒學(xué)生樹立正確的是非觀，保持嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度，不傳謠不造謠，營造一個和諧、文明、清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

除此之外，計算機教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容適時地進行德育教育。在學(xué)習(xí)演示文稿制作時，教師可以分小組讓學(xué)生收集資料，制作特定專題的演示課件，讓學(xué)生在收集資料、整理制作與匯報展示的過程中自我感受、自我反思，教師最后總結(jié)、提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的公德意識。

（三）結(jié)合學(xué)生特點，樹立學(xué)生正確的三觀

通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)生都存在或多或少的品行問題，父母、親友、學(xué)校對他們的認(rèn)同度較低，學(xué)生缺乏自信與愛，總感覺自己是問題學(xué)生，未來也是前途迷茫，自暴自棄；同時他們的學(xué)習(xí)積極性很差，學(xué)習(xí)能力也參差不齊，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對學(xué)習(xí)不上心，甚至厭學(xué)。但是又存在另一個現(xiàn)象，職教學(xué)生都愿意上計算機課，都愿意學(xué)習(xí)相關(guān)的計算機課程，所以我認(rèn)為，借助計算機相關(guān)課程滲透德育教育是可行的。

在日常教學(xué)中鼓勵學(xué)生先對自己的人生進行初步設(shè)想：未來想做什么，建立學(xué)習(xí)的興趣→怎么學(xué)，最后幫助、鼓勵、共同進步。馬斯洛的需要層次理論指出，歸屬與愛是追求更高層次需要的基石，讓學(xué)生感受到教師的愛與信任，讓學(xué)生知道有付出就會有回報，讓學(xué)生對人生懷有憧憬、對世界抱有美好的期望，這才是教育的目的，這樣培養(yǎng)出來的人才才是擁有正確三觀的社會新青年。

（四）隨機滲入，潤物細(xì)無聲

在日常教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)的同時，計算機教學(xué)中偶爾也會出現(xiàn)“意外”，教師要充分利用好這些教育機會，隨機滲透德育，潤物細(xì)無聲。

在機房上課偶爾會出現(xiàn)其他學(xué)生為公共電腦設(shè)置密碼，導(dǎo)致其他學(xué)生無法使用的情況。在這個時候，教師就需要合理利用這個事件教育學(xué)生，如上機學(xué)習(xí)時不要隨意刪除或更改他人文件，不要設(shè)置系統(tǒng)密碼、修改注冊表、CMOS參數(shù)等。可能大家并不在意這種隨機滲透的德育教育，但學(xué)生會在潛移默化中受到啟迪和熏陶，提高自己的公德素質(zhì)，逐步實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

總的來說，德育教育與計算機教學(xué)結(jié)合必然會碰撞出不一樣的火花，計算機教師合理利用其教學(xué)特點，必然會達到事半功倍的效果。

三、中職計算機教學(xué)中進行德育滲透的注意事項

計算機教師要結(jié)合課程特點，采用多種表現(xiàn)形式、適時適度進行德育教育，應(yīng)避免枯燥無味的說教，形式上生動活潑，內(nèi)容上豐富有趣，這樣才能讓學(xué)生易于接受，才能達到更好的教學(xué)效果。

教師要以身作則。榜樣的力量是巨大的，教師要注意自己的言行舉止，不論在什么場合，都需要給學(xué)生樹立一個品行端正的好教師形象。換句話說，要想以德育人，必先以德束己，教師是學(xué)生的標(biāo)桿，教師的一舉一動對學(xué)生都具有潛移默化的作用。

注意學(xué)生個體差異，因材施教。教師在計算機教學(xué)過程中，每個學(xué)生的個體特點、實際情況可能不一樣，這就要求教師對待同樣的事件時，要針對不同的學(xué)生采用不同的處理方式，以達到最好的德育教育效果。

總之，德育教育是一個長期的、反復(fù)的過程，不是班主任或者德育教師一人就可以完成的，任何一個學(xué)科教師都需要在自己的課程中滲透德育思想，這是提高德育實效性的重要途徑。中職計算機教師要結(jié)合計算機學(xué)科特點與學(xué)生特性，在課堂上有效地進行德育滲透，讓學(xué)生在無形中接受德育教育，既提高學(xué)生的計算機技術(shù)，又提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活，使之成為一個對社會發(fā)展有貢獻的好青年。