季工坤

(江蘇省張家港市第三職業(yè)高級中學(xué) 江蘇張家港 215600)

張家港沙上是指現(xiàn)張家港鹿苑，楊舍，晨陽一線以北長江新沖積平原。在宋元年間以來，除部分江南本地人外，來自長江以北的崇明、海門等地外地人紛紛來到這里開始了生息繁衍，隨著時(shí)間推移，逐漸形成了沙上文化。本人談?wù)勛约涸谥新?技)英語課內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行 “沙上”文化教育教學(xué)。

一、沙上文化的形成[1]

張家港“沙上”指張家港鹿苑，楊舍，晨陽，南沙一線以北長江新沖積平原。早在宋元年間，除了部分江南原籍的本地人外，多數(shù)來自如皋、通州、海門等地外地人來這里開始日出而作，日落而息，生息繁衍。他們是最早的“沙上人”，沙上文化也孕育而生，隨著時(shí)間推移，逐漸形成了沙上文化。時(shí)至今日，由于年代久遠(yuǎn)，一些沙上文化逐漸消失。但沙上的地域成陸的自然變遷，沙上人奮斗的歷程，尤其是沙上人“聰慧、勤奮、儉樸、善良、執(zhí)著”的人文精神，是寶貴的物質(zhì)和精神財(cái)富。傳承和弘揚(yáng)“沙上”文化是我們教師和學(xué)生的任務(wù)。

二、在英語課堂上進(jìn)行“沙上”文化教育教學(xué)

我結(jié)合學(xué)校、學(xué)生，教材和當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，發(fā)掘英語教學(xué)內(nèi)容，把傳統(tǒng)的沙上文化融入平時(shí)英語課中。

(一)在英語課上滲透“沙上”文化思想教育

中職(技)學(xué)生多數(shù)是中考的落榜者，他們的思想覺悟不高和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在英語課中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地滲透“沙上”文化，對學(xué)生進(jìn)行品德育。如上完中技英語Lesson 2 Our village 后，接著遷移知識，是進(jìn)行“沙上”文化教育的好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生欣賞一下張家港本地農(nóng)村村莊是什么樣子？播放我市農(nóng)村村莊的影像，再結(jié)合畫面進(jìn)行講解。學(xué)生看到自己的村莊布局整齊劃一，一排排整齊的房子，一條條筆直的大小道路。門后是筆直的小河，房屋前后是方方正正的稻田，這叫作“圩”，“埭”，這樣的村莊布局給人端莊，穩(wěn)重，和美的感覺。我講解結(jié)束，就趁熱打鐵地說：“看看同學(xué)做的作業(yè)，有的作業(yè)馬虎潦草，連序號都沒有。”還拿出書寫得極差的作業(yè)，給學(xué)生看(當(dāng)然沒點(diǎn)名)。學(xué)生立即安靜。我們也要像村莊“埭”那樣，把作業(yè)寫得端正，認(rèn)真書寫。我把書寫認(rèn)真的作業(yè)進(jìn)行展示，并點(diǎn)名表揚(yáng)，還把書寫認(rèn)真的作業(yè)放在班級學(xué)習(xí)園地內(nèi)進(jìn)行展示，這樣更能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)。一段時(shí)間后，班上學(xué)生書寫作業(yè)特別好，原來那幾個(gè)“混混”的態(tài)度也改正了，作業(yè)都能按時(shí)完成。這就是把沙上文化精神遷移到作業(yè)上。接著，我在課堂中針對學(xué)生存在的問題，繼續(xù)滲透“沙上”文化進(jìn)行思品教育，慢慢地發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課認(rèn)真聽講了，積極打掃衛(wèi)生，能自覺排隊(duì)吃飯，尤其是疫情期間同學(xué)們進(jìn)出校門測體溫，佩戴口罩做得特別好。

(二)在英語課上滲透“沙上”文化進(jìn)行英語教學(xué)

英語教師要循序漸進(jìn)地因材施教，當(dāng)前英語課本內(nèi)容多，由于受到實(shí)習(xí)假期的影響，根本不能完成全書內(nèi)容的傳授，只能選取部分教學(xué)。所以，教師必須研究學(xué)生、教材和課堂，提高課堂效率，精挑細(xì)選教學(xué)內(nèi)容。如中技第一冊，Lesson 6 The Excursion 重點(diǎn)描寫一群孩子進(jìn)入村子，孩子翻爬籬笆，摘果園里的蘋果，結(jié)果被狗發(fā)現(xiàn)，孩子各種狼狽逃跑的過程。技能是學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)。如果教師照本宣科地教，對于中技學(xué)生來說是白白浪費(fèi)了時(shí)間。此時(shí)我采用多媒體教學(xué)，背景是農(nóng)村，果園，蘋果樹，狗等，這些素材在網(wǎng)上容易找到的。這還是滲透“沙上”文化教學(xué)的好時(shí)機(jī)??！在我課前到常陰沙農(nóng)場農(nóng)業(yè)示范園，用手機(jī)錄像長江，江堤兩岸美麗風(fēng)景，再錄像示范園果園整體和局部果樹，把視頻用于多媒體教學(xué)，既展示本地沙上農(nóng)村田園風(fēng)光，又有書上內(nèi)容一致的果園，籬笆，樹，小木橋等場景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，喚起了學(xué)習(xí)書本知識，課文學(xué)習(xí)效果較好，又滲透了本地的沙上文化，可謂一舉多得。技能是學(xué)習(xí)“過去進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)”，多媒體把畫面，如“狗吠，孩子爬樹，狗追，孩子跑，跳入水中”從動態(tài)來描述，學(xué)生較能很好掌握過去進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和其定義。

三、在英語課堂外進(jìn)行“沙上”文化學(xué)習(xí)

我們在課上不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行“沙上”文化滲透，而且在課堂外，利用“沙上”文化對學(xué)生進(jìn)行英語教育教學(xué)的鞏固和提升。

(一)課外參觀“沙上”文化，導(dǎo)游圖上學(xué)英語

我?guī)ьI(lǐng)部分學(xué)生到本市博物館，錦豐沙上文化館去參觀，讓學(xué)生親眼見證沙上人曾用的獨(dú)輪車，木制紡紗機(jī)，田犁等，通過閱讀，講解員的講解，展廳里視頻播放，學(xué)生從沙上人的衣、食、住、行、語言等方面了解先輩的生活習(xí)俗。還學(xué)會了“沙上”文化，與本地 “河陽山歌”文化的區(qū)別。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，學(xué)生們能把張家港市內(nèi)有哪些風(fēng)景點(diǎn)，文化特色，美食等等，說得像導(dǎo)游一樣。我布置小任務(wù)：假如一位外國人來張家港旅游，你怎樣與這位游客交流？有的同學(xué)說，“我們基礎(chǔ)差，說不出完整句子”。我說“其實(shí)，你們都想錯(cuò)了，我們沒必要那樣，我們只要學(xué)會交流，借用眼神，手勢，地圖，知道一些單詞，詞組也可以”。學(xué)生明白了，我就做了示范，下載了張家港地圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的“沙上”文化的有關(guān)英語。如“沙上文化 culture on the sand area in Zhangjiagang.張家港博物館，Zhangjiagang Museum. 香山風(fēng)景區(qū) XiangShan Scenic Area. 長江江堤banks of Changjiang River 等等。我們?nèi)蝿?wù)是完成地圖上一些風(fēng)景名勝以及鎮(zhèn)名等簡單翻譯即可。學(xué)生興趣盎然，紛紛用手機(jī)下載張家港地圖，不會的找百度，學(xué)生一邊對照地圖，一邊做筆記，不亦樂乎地忙起來。我一一進(jìn)行批改，學(xué)生利用導(dǎo)游圖學(xué)英語，鞏固所見所聞“沙上”文化確實(shí)是一個(gè)好方法。

(二)利用社團(tuán)課進(jìn)行“沙上”英語活動

我校每周有兩節(jié)社團(tuán)課，我就組建了“沙上英語社團(tuán)”?；顒又?，就是英語“沙上文化”小短文訓(xùn)練。讓學(xué)生感受成為一名沙上人，一個(gè)可以介紹自己家鄉(xiāng)的文化人，為以后沙上文化發(fā)展提前做準(zhǔn)備。如 My Village，模仿課文，再寫自己村莊，要求在100 詞內(nèi)。學(xué)生寫好后，大家互批，經(jīng)老師修改后，在社團(tuán)人員圍城一圈進(jìn)行演講，視頻上傳到班級群，供大家學(xué)習(xí)。其實(shí)這過程就是 “沙上文化”英文演講，提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的激情和樂趣。我還在社團(tuán)活動室墻上張貼“沙上”先輩們用的生活物品，勞動工具。并用英語單詞描繪照片，再付上相應(yīng)物品的英語小介紹，如圖片《老式木制紡紗機(jī)》，照片下寫上“Old Style Wooden Spinning Machine”，Before 1980s，people in this area used it from dry cotton to make yarns.學(xué)生對著照片，結(jié)合英語，能理解英文介紹。

(三)利用校外活動進(jìn)行“沙上”英語活動

我校學(xué)生經(jīng)常參加各種校外活動，如市級志愿者活動，各種體育拉拉隊(duì)，禮儀隊(duì)，等等。為此，我配合學(xué)校舞蹈音樂老師，針對沙上民俗特色，各類民俗，插入相應(yīng)的英文音樂，學(xué)生在活動中載歌載舞，唱跳“沙上”有關(guān)舞蹈和歌曲，學(xué)生既能享受英文歌曲的魅力，熏陶了沙上文化，提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也宣傳了“沙上”文化。另外，我還組織英語“沙上”美食節(jié)活動，在學(xué)校食堂里包餃子，團(tuán)團(tuán)子，吃螃蟹等，在活動中同學(xué)盡量使用英語，如“What would you like to eat? I like --，I don’t like--，”哪怕只說一個(gè)單詞也可以，激發(fā)學(xué)生在活動前學(xué)單詞，學(xué)句子。如果學(xué)生超過1 分鐘說不出幾個(gè)單詞，就罰洗筷碗，真是妙趣橫生。這樣既學(xué)到了英語知識，又感受到了沙上文化，為以后的“沙上文化”的推廣作出重要的一步。

我校中職(技)學(xué)生絕大多數(shù)都是本地人，是標(biāo)準(zhǔn)的沙上人家的繼承者，他們畢業(yè)后多數(shù)就在本地工作，是建設(shè)沙上家園的主力軍，所以在英語課內(nèi)外中對學(xué)生進(jìn)行“沙上人”物質(zhì)和精神教育是十分必要的。