劉金虎

(甘肅省蘭州市第三中學(xué) 甘肅蘭州 730030)

隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會對人的德育素質(zhì)要求越來越高，而且德育是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)，高中時期的學(xué)生是促進(jìn)我國發(fā)展的希望，學(xué)生的文化素質(zhì)以及思想道德的水平直接影響著我國學(xué)校的整體風(fēng)貌。因此，在高中的教學(xué)中，老師一定要重視對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高高中學(xué)生的素質(zhì)水平，使高中學(xué)生能夠用正確的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，高中教學(xué)是教育化的主要渠道，除了對傳授文化基礎(chǔ)知識、基本技能外，也要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，優(yōu)化教學(xué)是老師對學(xué)生義不容辭的責(zé)任，老師要做好德育工作。高中生的文化素養(yǎng)和水平的高低，對教學(xué)整體風(fēng)貌有很大的影響，老師要對高中德育教育進(jìn)行深入的探討，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，幫助學(xué)生心理疏導(dǎo)，降低學(xué)生的壓力，讓學(xué)生可以正確地看待高考，積極學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另外，高中時期的德育教育需要老師在對多種素進(jìn)行互相促進(jìn)，是高中生能真正的為我國做出貢獻(xiàn)，成為更優(yōu)秀的人才。

一、概括核心素養(yǎng)

高中學(xué)生的核心素養(yǎng)對提高學(xué)生素質(zhì)有很大的幫助，能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，符合現(xiàn)代教育理念的要求。提高學(xué)生的素養(yǎng)，通過德育工作可以改善學(xué)生道德素養(yǎng)及個人品質(zhì)，從而提升了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生樹立正確的價值觀。

高中德育工作是學(xué)校與家庭和社會組成的整體。對于學(xué)校而言，是與學(xué)校各方面組成的整體。學(xué)校德育的目標(biāo)是要懂得如何為學(xué)生樹立正確的三觀，學(xué)校德育要結(jié)合學(xué)生各階段年齡的心理特征和知識水平形成的規(guī)律，統(tǒng)一進(jìn)行政治教育。德育工作指的不僅是專業(yè)德育老師，也包括其他學(xué)科的老師，在德育過程中體現(xiàn)德育的整體性。

二、核心素養(yǎng)在高中德育工作中存在的問題

高中階段的學(xué)生還沒有真正地接觸社會，社會上的一些負(fù)面信息會對學(xué)生造成影響。但是隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，也會有很多不良的信息走進(jìn)學(xué)生的視野，對學(xué)生的身心健康造成危害。比如，智能手機(jī)在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生就會用手機(jī)上網(wǎng)了解很多的外界信息，這些網(wǎng)絡(luò)上的信息沒有進(jìn)行嚴(yán)格的精選，學(xué)生就會受到一些負(fù)面的影響，產(chǎn)生消極的態(tài)度。而這時候需要老師與家長常溝通，加強(qiáng)家長德育教育的意識，對學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行合理的管控。[1-3]

目前有部分老師還沒有意識到教育工作的重要性。高中老師在教學(xué)和管理班級的時候，通常老師只關(guān)心學(xué)生成績，注重于文化教育，只規(guī)劃了平常管理，沒有重視學(xué)生德育教育。例如，在學(xué)校中出現(xiàn)打架斗毆等現(xiàn)象以后，學(xué)校才對德育教育這方面才展開發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的開導(dǎo)教育。所以，明顯地展現(xiàn)出德育教育對學(xué)生的道德思想的落后。因而，學(xué)校缺乏對學(xué)生德育教育方面進(jìn)行有條理的規(guī)劃。

有大部分老師只重視學(xué)生文化教育方面，對學(xué)生的素養(yǎng)不重視。例如，老師只關(guān)注學(xué)生成績方面進(jìn)行判斷，這樣的判斷是不科學(xué)的。在實際情況中，沒有解決高中生缺乏的核心素養(yǎng)。學(xué)生的素養(yǎng)是老師對德育教育的重要任務(wù)，應(yīng)該對德育教育的實施采取重要措施。學(xué)生的核心素養(yǎng)利于對教學(xué)的發(fā)展。

三、明確高中德育工作的教學(xué)目標(biāo)

高中時期的學(xué)生是屬于從稚嫩走向成熟的階段，而且高中生已經(jīng)能夠自主面臨一些考驗了，但是由于學(xué)生還沒有正式地邁入社會，在實踐操作能力方面還是不夠完善的。因此，需要老師合理地開展一些培養(yǎng)學(xué)生思想修養(yǎng)的課程，這樣可以使一些在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)的高中生深刻地意識到自己即將迎來高考的考驗，同時也能使學(xué)生認(rèn)識到自身責(zé)任的教育主體，使學(xué)生能夠重視實踐操作。另外，老師需要考慮到每一位高中生多方面的發(fā)展因素，盡自己最大的努力幫助高中生在進(jìn)行教育的同時能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識，有效地促進(jìn)高中生長久健康的發(fā)展。

隨著我國教育的不斷發(fā)展下，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)不符合當(dāng)前的發(fā)展了，在學(xué)校中需要重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，這樣才能夠讓高中生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會中對人的素質(zhì)要求。但是在目前的高中教育情況來看，素質(zhì)教育還是停留在比較落后的狀態(tài)，有很多老師都沒有意識到素質(zhì)教育的重要性。學(xué)校在實際進(jìn)行德育工作的時候，不能只是利用形式上的教育，而是需要落實素質(zhì)教育，全方面地提升學(xué)生的思想素質(zhì)，這樣才能夠有效地促進(jìn)高中生的綜合發(fā)展，從而進(jìn)一步提升素質(zhì)教育的效果。

四、對核心素養(yǎng)情勢下高中德育教育工作的實踐探討

對于高中來說，德育教育直接影響著學(xué)生今后的發(fā)展。高中學(xué)生面臨高考的壓力，時間緊迫，德育教育工作就會受到影響。因此要將文化教學(xué)與道德素養(yǎng)融合。在課堂中，利用教材傳達(dá)的德育教育信息與學(xué)生自身知識進(jìn)行融合。老師要對這方面加強(qiáng)管制，是當(dāng)前未成年人思想道德建設(shè)的關(guān)鍵。對高中生教學(xué)方面加強(qiáng)管制，是學(xué)校教育組成的基礎(chǔ)部分，加強(qiáng)教育是學(xué)校教育的重點。比如，由于目前受學(xué)校周邊環(huán)境、課堂環(huán)境、家庭等多方因素的影響，學(xué)生的身心健康成長就會受到負(fù)面影響，這樣就給學(xué)校的德育教育工作帶了來困難和挑戰(zhàn)。所以，目前要加強(qiáng)研究學(xué)校德育教育工作，老師要提高自身修養(yǎng)，用文明的言行、高尚的品德去引導(dǎo)學(xué)生，處處為學(xué)生以身立教，以德育人，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

為學(xué)生創(chuàng)造出一個好的教育氣氛，需要為學(xué)生提供和睦、優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，對德育教育有非常大的協(xié)助作用。渲染校園文化，積極促進(jìn)德育教育工作，順利地開展教育工作需要有一定地文化的基礎(chǔ)上才可以。高中時期學(xué)生的個人情緒、個人素質(zhì)及知識的累積一定會受到學(xué)校文化氣氛的影響。加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)，不只要對物質(zhì)方面進(jìn)行改進(jìn)，還要重視精神方面，為學(xué)校建造優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，展現(xiàn)出校園的文化，讓蕓蕓學(xué)子在這種優(yōu)良的教學(xué)氣氛下提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動能力。

高中學(xué)生對自己的未來處于一種迷茫的狀態(tài)，面對即將來臨的高考及對知識的求知欲望，致使學(xué)生出現(xiàn)迷惑。如果學(xué)生心理方面的問題沒有道德解決，就會嚴(yán)重妨礙學(xué)生成長。在德育教育的核心素養(yǎng)引導(dǎo)下，老師拉近與同學(xué)之間的關(guān)系，以好朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的性格與迷惑，對學(xué)生進(jìn)行心理開導(dǎo)，為學(xué)生消除心理障礙，使學(xué)生積極地面對生活和學(xué)習(xí)。

老師要完善措施、強(qiáng)化管理，對高中德育教育進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對德育教育的認(rèn)知，懂得正確對待和處理人際關(guān)系，幫助學(xué)生規(guī)范行為標(biāo)準(zhǔn)。例如，老師在引導(dǎo)和教育每位學(xué)生時，要注意選擇合適教育學(xué)生的手段進(jìn)行教育，對學(xué)生批評或者掌握的內(nèi)容深淺程度要及時把控好，積極地在實踐中找出教育的突破，因材施教或通過老師在不經(jīng)意間的某句話就已經(jīng)可以有效地拉近師生之間的關(guān)系，彼此之間有了交流和溝通，取得了老師的理解和學(xué)生的信任，在課堂上才會有更高的效果。

要想有效地提升高中生的核心素養(yǎng)，老師不僅僅要豐富學(xué)生的專業(yè)知識，同時也需要引導(dǎo)學(xué)生對社會進(jìn)行深入的了解，讓高中學(xué)生在實踐中不斷的提升自己的思想素質(zhì)。同時，老師需要從兩個方面進(jìn)行，在課堂教學(xué)的時候提升每一位學(xué)生的自身素養(yǎng)，在社會實踐中對學(xué)生的德育水平進(jìn)行深化和檢驗。例如，學(xué)校可以定期地舉行一些公益活動，帶領(lǐng)學(xué)生去附近的養(yǎng)老院看望老人，幫助養(yǎng)老院做一些力所能及的事情，還可以幫助清掃工人做一些清潔的工作。這樣學(xué)生在實踐工作的時候可以有深刻的體驗，并且在這個過程中可以有效地培養(yǎng)高中生的承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)了學(xué)生的德育知識，有效地促進(jìn)了高中生的發(fā)展，同時也進(jìn)一步推動了社會的發(fā)展，打造了和諧的社會，使社會更加有愛。

五、結(jié)束語

總而言之，在高中德育教育中，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作是一個長久、艱辛的過程，老師不可以在德育教育中產(chǎn)生怠慢的心理，影響德育工作的發(fā)展。它需要每一位老師找出在工作中的不足，不斷地進(jìn)行反省與改正來提高自身素養(yǎng)，以身作則，用自身品德和才華，引領(lǐng)學(xué)識發(fā)展文明，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和精神境界，使學(xué)生有一個高尚的道德品質(zhì)，更好地實現(xiàn)德育教育，為每一位高中生的發(fā)展負(fù)責(zé)，同時也推動德育教育的發(fā)展，構(gòu)建和諧的社會。