趙美瑛

(廣西壯族自治區(qū)靖西市靖西中學(xué) 廣西靖西 533800)

習(xí)近平總書記對我國的教育事業(yè)非常重視和關(guān)心，不僅多次致信教育系統(tǒng)，而且還從百忙中抽出時間親自去看望廣大師生。教師對學(xué)生的成長和發(fā)展發(fā)揮著重要的影響，同時承擔(dān)著為國家發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，因此對教師高標(biāo)準、嚴要求是對學(xué)生和社會的負責(zé)，同時也是對民族和國家未來負責(zé)。學(xué)高為師，身正為范，教師作為學(xué)生人生道路上的引路人，教師首先要具備高尚的道德情操，以此才能夠為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。新時代的今天，中學(xué)教師要具有使命感，有擔(dān)當(dāng)，在教學(xué)中積極實踐十項準則，做一個心中有大愛、身上有正氣、手中有本事的新時代優(yōu)秀教師，成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。習(xí)近平總書記對教師每一次親切的問候、每一次致信叮囑都向全社會傳遞了尊師重教的價值取向。一個人能夠遇到一個好老師是一生的幸運，好老師是學(xué)校能夠健康、持續(xù)發(fā)展的基石，是一個國家和民族創(chuàng)造輝煌成就的希望。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人，在塑造學(xué)生品格、品行、品味方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。[1-6]

一、具有甘于奉獻的精神

生活中，不乏將教師比作蠟燭的言論。每逢教師節(jié)，我們也能夠聽到莘莘學(xué)子對教師的由衷感謝與贊美，紛紛贊揚其點燃自己、照亮別人的奉獻精神。將其比作蠟燭，是無數(shù)執(zhí)教于一線教師的真實寫照，更是對這一職業(yè)的崇高評價。教師具有甘于做人梯、甘于鋪路的胸懷。在無數(shù)默默無聞的教師中，有人將心血傾注于學(xué)生，有人則用自己微薄的工資資助學(xué)生，還有的教師為學(xué)生指明未來的方向……在此過程中，我們可以深切的體會到教師的作用，但因其常?；癁闊o形，所以往往不為人知。例如，已經(jīng)來自國家重點高中，滿足退休要求的杭州學(xué)軍中學(xué)校長陳立群在退出繁華都市的教學(xué)環(huán)境后，放棄高薪職位，置身于貴州貧困山區(qū)，擔(dān)任臺江縣民族中學(xué)校長。在其領(lǐng)導(dǎo)之下，該校的變化顯而易見，但他卻分文未取。作為一校之長，他將自己的一腔熱情傾注在這里的每個孩子身上，用自己的敬業(yè)和奉獻給學(xué)生鋪路，讓他們能夠有更為廣闊的人生。

二、樹立良好的表率形象

教育猶如一棵樹、一朵云、一個靈魂，其在時代的變遷中不斷地被推動向前，教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)也就有了新的變化。教師不僅是學(xué)生學(xué)識上的老師，更是其品格塑造的心靈之師。教師能夠在舉手投足間給學(xué)生樹立榜樣，其內(nèi)心首先對教師要持認可態(tài)度。除此之外，教師更要在品行上端正自身，做好為人師表的表率，讓學(xué)生懂得做人的道理，促使其形成正確的人生觀、價值觀等。我國著名的學(xué)者黃大年教授，因其可以讓某國航母后退100 海里而被人起口稱贊。他在生前曾經(jīng)說到自己最為看重的就是教師，其始終堅持用自己寬廣的胸懷、穩(wěn)妥的言行服務(wù)于現(xiàn)代的人才教育。從其一生的經(jīng)歷來看，我們可以看到其內(nèi)心“舍小我、保大我”的愛國情懷，更是用實際行動為世人展現(xiàn)了“教書育人、敢為人先”的可貴精神。從其一言一行中，皆可以看到他高尚的情操，不禁讓人肅然起敬。像他這樣言傳身教，用人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生、熏陶學(xué)生、啟迪學(xué)生，最終一定能激發(fā)起他們內(nèi)心深處向上生長的力量。教育是國計，也是民生；教育是今天，更是明天。

三、踐行“四個牢記”的信念

教師教育能夠持久發(fā)展之本，也是讓教育事業(yè)發(fā)展更為興盛的源頭。明確自身的職責(zé)，在實際中履行教書育人的職責(zé)，將傳道授業(yè)的責(zé)任落實到教學(xué)的方方面面，從內(nèi)心深處熱愛所從事的教育事業(yè)，這些應(yīng)該是教師應(yīng)該始終堅守的初心。不僅如此，教師還應(yīng)該樹立教育事業(yè)的崇高精神，堅守心中的那份美好。立足于新時期，需要教師能夠?qū)Ξ?dāng)前的教育形勢有清醒的認識，能夠分辨是非邊界，筑起教育的一道防線，將培養(yǎng)自己的高尚師德作為最高追求，將雅正言行作為美容養(yǎng)顏的調(diào)劑。

作為引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的教師隊伍，心中始終應(yīng)該明確教育重在育人，育人才。教師不但應(yīng)該授業(yè)解惑，還要培養(yǎng)學(xué)生真實堅定、賦予責(zé)任心的優(yōu)質(zhì)靈魂，讓其能夠更好地承擔(dān)起復(fù)興中華民族的時代重任。不論是中學(xué)哪個學(xué)科的教師，開展教學(xué)科研的工作中都應(yīng)該堅持并踐行“四個牢記”：第一，牢記第一職責(zé)，心懷家國。教師是學(xué)生校園與社會、中國與國外的媒介和橋梁，教師應(yīng)該始終扎根于國內(nèi)，同時與國外相融，將更為豐富的內(nèi)容帶入教學(xué)中，使其不僅符合現(xiàn)代需求，也能夠滿足未來的發(fā)展。教學(xué)中要時刻牢記為人民服務(wù)的宗旨，將鞏固與發(fā)展我國的特色社會主義制度融入日常的教學(xué)之中，堅守自己的使命，勇于承擔(dān)為人使者的責(zé)任。同時，愛國情懷并不僅僅是教師心有所堅的。作為新世紀的接班人，同樣應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使其能夠樹立為國家奉獻的意識；第二，牢記第一要求，將高尚師德“置于學(xué)前”。教師是我國新時期知識分子的典型代表，教學(xué)中要將教育培養(yǎng)與自我修養(yǎng)進行有機的結(jié)合，以自身豐富的學(xué)識與人格魅力，為學(xué)生進行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，力爭做新時期社會主義價值觀的領(lǐng)頭人。教師不但要做好“經(jīng)師”，更要做好“人師”；第三，牢記第一職責(zé)，將教育育人抓在心里。小小的三尺講臺盡管并不算很大，卻肩負立德樹人的重要責(zé)任。教師應(yīng)該始終秉承落實教育育人的理念，將其置于首位，并應(yīng)用于實踐中，讓學(xué)生前方所走之路不再漆黑。另外，教師還需要強化道術(shù)、藝術(shù)等內(nèi)容，做到以技育道，道技融合，培養(yǎng)與社會建設(shè)更加相符的接班人；第四，牢記第一動力，加快學(xué)術(shù)創(chuàng)新的步伐?，F(xiàn)代教學(xué)注重產(chǎn)教融合，教師教研中同樣應(yīng)該將科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)合二為一，進行有效融合，實現(xiàn)在教學(xué)中鉆研，在鉆研中開展教學(xué)的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述可知，教師的關(guān)鍵人物并非教授學(xué)科知識，還要承擔(dān)起育人的重任。教育工作從微觀層面來說，是對人個體的教育，從宏觀方面來說，則是為了延續(xù)中華民族的優(yōu)秀文明、推動社會的進步，同時促使國家和人類發(fā)展更為順暢。所以，教師的教育觀要跳脫出學(xué)生個體的思維范疇，不可局限于專業(yè)主義視野中。筆者認為應(yīng)該拓寬自己的視野，嘗試站在國家和人民的角度考慮問題，以此實現(xiàn)我國教育事業(yè)整體的進步。