劉 欣

(忻州師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,山西 忻州 034000)

0 引言

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)第45次統(tǒng)計(jì)報(bào)告調(diào)查，截至2020年3月，我國網(wǎng)民的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到9.04億，相比2018年增長7 508萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率64.5%，相比2018年增加4.9%。由此可見，網(wǎng)絡(luò)在人們的日常中發(fā)揮著重要作用。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的中間力量，進(jìn)入新時(shí)代，中國共產(chǎn)黨高度重視思想政治教育，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中提出要“運(yùn)用新媒體新技術(shù)，推動(dòng)思想政治傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合”，在繼承傳統(tǒng)思想政治教育的老辦法的基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)新思想政治教育的新辦法，不斷推進(jìn)中國傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化與思想政治教育的深度融合，提升了思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)新媒體的飛速發(fā)展對(duì)思想政治教育提出了新的要求，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)陣地最活躍的群體，在享受網(wǎng)絡(luò)極大便利的同時(shí)，也面臨著眾多挑戰(zhàn)。因此，要深入探討網(wǎng)絡(luò)空間思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新思想政治教育的新路徑。

1 網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的挑戰(zhàn)

1) 良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息消解了對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。

網(wǎng)絡(luò)本身突破了時(shí)空的限制，其信息儲(chǔ)備是任何傳統(tǒng)媒介都望塵莫及的，傳統(tǒng)的思想政治教育由于受到傳播方式的制約，其信息量是有限的，而網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步而無限擴(kuò)張，這種完全碾壓傳統(tǒng)思想政治教育信息的媒介，雖然在一定程度上使得信息量得到擴(kuò)展，但龐大的信息量也導(dǎo)致了內(nèi)容的魚龍混雜，“網(wǎng)絡(luò)空間信息發(fā)布的‘無門檻化’‘去中心化’‘即時(shí)性’導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)空間充斥著海量信息[1]”，給教育對(duì)象有目的的獲取知識(shí)帶來不便和疑惑，思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)傳播的過程中，首先要剔除良莠不齊的信息，過濾無關(guān)的信息，否則主體無法在龐大的網(wǎng)絡(luò)信息中去篩選對(duì)自身成長和發(fā)展有利的信息。如何在龐大的信息中進(jìn)行篩選，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)傳播的正能量導(dǎo)向，是當(dāng)前思想政治教育在網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)中面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)作為不同于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的虛擬空間，憑借其虛擬性、交互性、現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)解構(gòu)了傳統(tǒng)思想政治教育的秩序，并對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育主體、教育客體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)都是顯性的，主體的價(jià)值目標(biāo)和情感導(dǎo)向是具有鮮明的導(dǎo)向的。而網(wǎng)絡(luò)空間的思想政治教育是隱性存在的，在虛擬空間受到碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息的影響，如果受眾缺乏明辨是非和獨(dú)立思考的能力，很容易人云亦云。西方國家利用網(wǎng)絡(luò)空間大肆進(jìn)行文化滲透，傳播其意識(shí)形態(tài)，推銷其價(jià)值觀。由于大學(xué)生正處在三觀的可塑階段，并未形成系統(tǒng)的體系，政治辨別能力還有待加強(qiáng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)空間帶有迷惑性的言論缺乏基本的認(rèn)知和深入的思考，一些虛假信息或言論會(huì)趁虛而入，使大學(xué)生逐漸“對(duì)西方文化理念、價(jià)值觀念產(chǎn)生由親近感、信任感，最后達(dá)到認(rèn)同感[2]”，影響大學(xué)生的價(jià)值判斷。

2) 網(wǎng)絡(luò)空間的“集體狂歡”對(duì)思想政治教育的整合力進(jìn)行挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)虛擬的特性使得大眾的權(quán)利意識(shí)得到顯現(xiàn)，從微信平臺(tái)到微博，從抖音到快手，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性為大眾的“集體狂歡”以及情緒化的表達(dá)提供了平臺(tái)和廣闊的空間，大學(xué)生極度追求個(gè)性和自由，在這個(gè)沒有等級(jí)、沒有權(quán)威、沒有政府的公共空間，個(gè)人情感在這里顯現(xiàn)得淋漓盡致，網(wǎng)絡(luò)狂歡是當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)中精神救濟(jì)和自我狂歡的虛擬表現(xiàn)和“烏托邦”式的慰籍。比如網(wǎng)絡(luò)視頻中的彈幕，這樣的互動(dòng)方式使天南海北的人們聚集在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它打破了階層、財(cái)富、年齡、學(xué)歷的界限，人們可以平等的對(duì)話和交流，許多人墊付元素原本的意義、內(nèi)涵和故事框架，逐漸形成了新的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)文化，大學(xué)生十分樂意參與這樣的網(wǎng)絡(luò)狂歡。雖然絕大數(shù)人的訴求并未摻雜政治意圖和階級(jí)屬性，僅僅是出于娛樂的目的，但青年群體在網(wǎng)絡(luò)的“集體狂歡”對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育提出了很大的挑戰(zhàn)，高校思想政治教育的效果也大打折扣。

3) 從“現(xiàn)實(shí)”到“虛擬”的陣地轉(zhuǎn)變消解了思想政治教育平臺(tái)布局。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育的平臺(tái)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)思想政治教育無論從內(nèi)容還是形式上都是可控的，大學(xué)生思想政治教育以課堂為主要平臺(tái)，各種社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為輔助手段，其政治方向和價(jià)值取向有具體的、現(xiàn)實(shí)的、感性的人進(jìn)行指引的，傳教者憑借其堅(jiān)定的政治導(dǎo)向、崇高的道德情操對(duì)思想政治教育進(jìn)行整體引導(dǎo)。學(xué)生作為受教者，其知識(shí)的來源較為單一，受各種外界思潮的影響較小，而網(wǎng)絡(luò)的開放性和其包含的豐富的資源為大學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界互不相識(shí)，彼此獨(dú)立，他們?cè)谶@里接受不同的思想、觀念，碎片化的特點(diǎn)容易使大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，逐漸使得網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)消解傳統(tǒng)思想政治教育的平臺(tái)布局，同時(shí)也削弱了以課堂為主的思想政治教育的影響力。

2 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新路徑

1) 營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

第一，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的監(jiān)管。近些年來，我國網(wǎng)絡(luò)治理水平不斷提升，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管也逐漸規(guī)范，這也體現(xiàn)了我國社會(huì)治理能力的提升。高校作為各種社會(huì)思潮爭鋒的主要陣地，從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)思考大學(xué)生思想政治教育，必須營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)氛圍。首先，要強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管。習(xí)近平總書記提出：“主管部門要履行好監(jiān)管責(zé)任，依法加強(qiáng)新興媒體管理[3]。”網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，有的具有明顯的政治導(dǎo)向，煽動(dòng)性很強(qiáng)，要從源頭上杜絕負(fù)面信息和錯(cuò)誤思潮的傳播，強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的篩選。從管理上看，要不斷完善相關(guān)政策法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生群體的保護(hù)；要建立專門的舉報(bào)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，為網(wǎng)民提供便捷暢通的舉報(bào)途徑，使社會(huì)各界形成合力以抑制虛假消息的傳播和散布。

第二，要占領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)陣地，引領(lǐng)主流話語權(quán)。首先，高校承擔(dān)著育人的重要任務(wù)，“要加強(qiáng)黨對(duì)宣傳思想工作的全面領(lǐng)導(dǎo)[3]”，堅(jiān)持正確的政治方向，占領(lǐng)主流意識(shí)形態(tài)陣地，堅(jiān)決不能讓高校成為不良信息的庇護(hù)所。其次，要不斷創(chuàng)新傳播渠道，積極探索自媒體傳播途徑，多形式地宣傳社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，使學(xué)生在娛樂的同時(shí)潛移默化地接受熏陶。當(dāng)然，正確的價(jià)值取向和主流意識(shí)形態(tài)的傳播方式和內(nèi)容要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，按照學(xué)生的需求構(gòu)建敘事話語。再次，將有影響力、有威望的學(xué)生培育為網(wǎng)絡(luò)意見代表，要經(jīng)常聽取他們的意見，把他們當(dāng)作和學(xué)生連接的紐帶和橋梁，將學(xué)生代表意見納入到學(xué)校的管理機(jī)構(gòu)，尊重他們的意見，反映學(xué)生的價(jià)值訴求。

第三，網(wǎng)絡(luò)空間的治理應(yīng)適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)。培育大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是高校立德樹人的主要任務(wù)，當(dāng)今社會(huì)實(shí)用主義、功利主義等價(jià)值取向塵囂塵上，在多元文化充斥的社會(huì)背景下，要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。習(xí)近平總書記曾多次就網(wǎng)絡(luò)空間治理做出指示，提出要培育健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀滋養(yǎng)社會(huì)，要“本著對(duì)人民負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地建設(shè)[4]”。由此可見，網(wǎng)絡(luò)空間的治理與思想政治教育本身有一種內(nèi)在的契合，網(wǎng)絡(luò)空間的治理也必須和思想政治教育的原則和目標(biāo)一致。

2) 建立和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

第一，要建立資源共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，拓展思想政治教育的空間。網(wǎng)絡(luò)巨大的信息儲(chǔ)備在給思想政治教育帶來極大便利的同時(shí)，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。依托網(wǎng)絡(luò)的開放性和平等性特征，傳教者和受教者可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)共享信息紅利，因此，可以建立和完善思想政治理論課網(wǎng)站，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生不僅僅只能在課堂獲得知識(shí)，由此拓寬思想政治教育的空間。

第二，強(qiáng)化與媒體的密切聯(lián)系。現(xiàn)如今，微信、微博、抖音、快手等自媒體平臺(tái)已經(jīng)成為大眾展現(xiàn)個(gè)性、溝通交流的重要平臺(tái)，而大學(xué)生作為使用自媒體頻率最高的群體，思想政治教育一定要緊緊抓住這一平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容與自媒體技術(shù)完美結(jié)合，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的方式深入淺出地進(jìn)行表達(dá)，從而拓展課堂教學(xué)；同時(shí)利用自媒體平臺(tái)及時(shí)推送各種資源和信息，強(qiáng)化師生之間的聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

第三，構(gòu)建多元主體協(xié)同治理機(jī)制。思想政治教育本身是一個(gè)系統(tǒng)的工程，單靠一個(gè)部門或一群人難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和效果，現(xiàn)代公共治理理論強(qiáng)調(diào)發(fā)揮多元化治理主體的作用，彼此相互協(xié)調(diào)配合共同促進(jìn)思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。充分發(fā)揮多元主體在思想政治教育中的作用，就是要發(fā)揮政府、社會(huì)、高校、網(wǎng)絡(luò)、教師和學(xué)生多方面主體的作用，將協(xié)同育人的理念融入到思想政治教育的全過程，使得各主體之間形成合力，共同推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展。

3) 構(gòu)建多元化的大學(xué)生思想政治教育課堂。

第一，提升教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。高校思政課教師一定要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)知識(shí)，積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)搜集與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)和資源，不斷提升自身的課堂效率，同時(shí)，要建立大數(shù)據(jù)分析處理意識(shí)，對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理特征和成長規(guī)律有及時(shí)的了解。

第二，及時(shí)整合各種教學(xué)資源，提升學(xué)生的參與度。高校思政課承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的三觀，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，使其成為又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教師作為思政工作的引導(dǎo)者，在思想政治教育中起承擔(dān)主要角色，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，要發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性[5]?！笨梢哉f教師的水平和素養(yǎng)決定了思想政治教育的效果，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師必須要整合各種教學(xué)資源，并結(jié)合大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征挑選有特色的教學(xué)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該有明確的定位，知道自己要篩選什么樣的內(nèi)容，以便在網(wǎng)絡(luò)巨大的信息庫中合理地取舍相關(guān)數(shù)據(jù)。由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)魚龍混雜，各種信息良莠不齊，這也對(duì)教師的能力提出了很高的要求，教師必須要做到去偽存真、去粗取精，尋找科學(xué)的方法篩選可靠的教學(xué)資源。其次，教師在對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行整合的時(shí)候，一定要關(guān)注黨的新理論和新政策，將時(shí)事及時(shí)融入到課堂教學(xué)中，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，打造學(xué)生喜歡的思政課。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采集信息，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的互通有無，在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)生的課堂參與度。

第三，構(gòu)建師生溝通平臺(tái)。打造線上線下師生溝通平臺(tái)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并通過溝通平臺(tái)對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行答疑，通過課后的知識(shí)拓展進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的理解。當(dāng)然，師生溝通平臺(tái)的建立，也在一定程度上拓展了師生的交流方式，學(xué)生的問題會(huì)促使教師更加了解學(xué)生共同的疑問，進(jìn)而在課堂上有的放矢，調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?？梢?，溝通平臺(tái)的建立拓寬了思想政治教育的空間。

3 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生思想政治教育帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)生思想活躍，容易接受新生事物，但缺乏獨(dú)立思考的能力，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)海量的碎片化信息，如果缺乏甄別和判斷，極易受到不良信息的影響，干擾大學(xué)生的價(jià)值判斷。因此，思想政治教育工作者要總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大學(xué)生思想政治教育工作的新經(jīng)驗(yàn)，通過營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)氛圍、建立和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、構(gòu)建多元化的大學(xué)生思想政治教育課堂等有效的應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)。此外，要因勢(shì)利導(dǎo)，積極把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的機(jī)遇，牢牢掌控網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語權(quán)，利用網(wǎng)絡(luò)傳播正能量，進(jìn)而提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。