孫金煜 顧金樓 李欣欣

（華東理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院 上海 200237）

高中生在選擇報(bào)考高校時(shí)，一般會(huì)綜合學(xué)校實(shí)力、地理位置、專業(yè)實(shí)力和個(gè)人興趣愛(ài)好等因素進(jìn)行志愿填報(bào)。但是作為高中的學(xué)生，他們所了解的大學(xué)情況不多，對(duì)大學(xué)的定位和人才培養(yǎng)情況也不甚了解[1]，對(duì)于專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也知之不深，在填報(bào)志愿之前迫切需要大學(xué)老師對(duì)他們進(jìn)行高校宣講或?qū)I(yè)介紹。而高校也存在因?yàn)檎猩麄髁Χ炔粔?，錯(cuò)過(guò)很多適合本校的優(yōu)質(zhì)生源。

一、現(xiàn)狀分析

以華東理工大學(xué)在河北的招生宣傳情況為例。華東理工大學(xué)是教育部直屬實(shí)力較強(qiáng)“211”高校，“985平臺(tái)”、“雙一流學(xué)科建設(shè)”高校、“2011引智計(jì)劃”高校。地理位置位在上海，能實(shí)現(xiàn)與世界前沿直接對(duì)話。但是華東理工大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科主要集中在與化學(xué)相關(guān)的專業(yè)，其三個(gè)一流學(xué)科分別是化工、化學(xué)和材料，而這三個(gè)專業(yè)在傳統(tǒng)認(rèn)知上屬于工作辛苦、工資較少、危險(xiǎn)性大的專業(yè)。華東理工大學(xué)學(xué)風(fēng)樸實(shí)，學(xué)校一直以來(lái)非常“低調(diào)”，因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱，使得華東理工大學(xué)在中學(xué)和中學(xué)生及家長(zhǎng)心中的知名度和影響力與學(xué)校地位不匹配，雖然華東理工大學(xué)在各類高級(jí)人才（如院士）屢有斬獲、各類國(guó)際排名遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)的排名，導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)華東理工大學(xué)的學(xué)科實(shí)力、整體實(shí)力和行業(yè)影響力缺乏了解。2011年開(kāi)始在學(xué)校實(shí)施新的招生政策后，華東理工大學(xué)第一次派招生組進(jìn)入到河北的高中，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)和同學(xué)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)這所大學(xué)，都不知道華東理工大學(xué)在哪里。這使得華東理工大學(xué)在河北的招生分?jǐn)?shù)一度遠(yuǎn)低于北京化工大學(xué)，而這些年，隨著宣講力度的加強(qiáng)，華東理工大學(xué)在河北的招生排名趨于穩(wěn)定，自2014年后就已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地超過(guò)北京化工大學(xué)的分?jǐn)?shù)了，理工類在河北招生最低排位學(xué)生一直徘徊在9 000～10 000名左右；而文科由于華東理工大學(xué)招生人數(shù)少，因此波動(dòng)較大，一直在2 300～1 500名徘徊。而河北省是高考大省，更是高考強(qiáng)省，華東理工大學(xué)持續(xù)加大對(duì)河北生源的關(guān)注。由于河北省內(nèi)缺乏高水平一流高校，而該地區(qū)人口占比高、且對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)教育的重視程度高。具有石家莊二中、石家莊一中、衡水中學(xué)、邯鄲一中以及十余所全國(guó)知名的重點(diǎn)高中，考生參加全國(guó)卷考試，高考成績(jī)?cè)谌珖?guó)都首屈一指，多年全國(guó)卷高考狀元均出自該省。因此考生整體素質(zhì)較高，高考競(jìng)爭(zhēng)的慘烈程度和高水平考生平均分排名全國(guó)之首。

二、吸引優(yōu)質(zhì)生源具體舉措

華東理工大學(xué)目前已在河北多年布局，通過(guò)命名“優(yōu)秀生源基地”等手段，與河北省的多所重點(diǎn)高中建立了較為密切的聯(lián)系。但是，在新高考即將來(lái)臨的背景下，各兄弟院校也逐年加大了在河北的招生宣傳力度[2]。為推動(dòng)華東理工大學(xué)在河北省的招生宣傳工作的持續(xù)有效開(kāi)展，擴(kuò)大華東理工大學(xué)在河北省的知名度和影響力，促進(jìn)本科生生源質(zhì)量穩(wěn)步提升，華東理工大學(xué)利用本校優(yōu)質(zhì)生源基地石家莊一中、石家莊二中、衡水中學(xué)、衡水一中、邯鄲一中等幾所河北省重點(diǎn)中學(xué)作為試點(diǎn)，采取多種形式相結(jié)合的方式，推進(jìn)招生工作，并對(duì)招生模式進(jìn)行深入研究，主要包括：

（一）一流學(xué)科科普講座和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃對(duì)吸引優(yōu)質(zhì)生源的作用

開(kāi)展“科學(xué)家講科普”“長(zhǎng)江杰青進(jìn)校園”“聽(tīng)院長(zhǎng)講講華理學(xué)子未來(lái)”等一系列活動(dòng)，加強(qiáng)華東理工大學(xué)與這些優(yōu)質(zhì)生源基地的交流，在學(xué)生、家長(zhǎng)和高中教師中提升華東理工大學(xué)的知名度和形象，吸引河北省優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考華東理工大學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)高考未能達(dá)到華東理工大學(xué)分?jǐn)?shù)線的同學(xué)，本科畢業(yè)后報(bào)考華東理工大學(xué)研究生。利用“科學(xué)家講科普”“長(zhǎng)江杰青進(jìn)校園”“聽(tīng)院長(zhǎng)講講華理學(xué)子未來(lái)”等系列活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)前、后進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，與高中生訪談等方式，形成一定規(guī)模的調(diào)研數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)的比對(duì)，分析得到更為有效合理的交流形式，從而形成有特色、可持續(xù)的交流模式。

（二）河北籍師生校友宣講

利用河北籍教師如劉勇弟教授和河北籍本科生、研究生在河北當(dāng)?shù)氐馁Y源，以及在交流中的現(xiàn)身說(shuō)法，引起高中生的情感共鳴[3]，在潛移默化中提升華東理工大學(xué)的形象，促進(jìn)招生宣傳的有效性。突破招生宣傳主要對(duì)象為高三學(xué)生的壁壘，嘗試通過(guò)“學(xué)科講座”“夏令營(yíng)邀約”“大學(xué)專業(yè)與選科分析”等方式，在高一學(xué)生中進(jìn)行招生宣傳試點(diǎn)，讓河北省的高中生從進(jìn)入高中開(kāi)始就知道華東理工大學(xué)，并對(duì)華東理工大學(xué)心生向往，實(shí)現(xiàn)在高中階段培養(yǎng)“華理人”的美好愿景。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解高一學(xué)生對(duì)華東理工大學(xué)和相關(guān)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的熟悉程度以及報(bào)考愿望，并且追蹤這些同學(xué)日后是否報(bào)考并被華東理工大學(xué)錄取，評(píng)估校友宣講的有效程度。

（三）優(yōu)質(zhì)生源基地的推廣與合作模式

“優(yōu)質(zhì)生源基地”是我校與上述著名中學(xué)的重要聯(lián)系紐帶。目前的優(yōu)秀生源基地有8個(gè)，但時(shí)代久遠(yuǎn)，簽約都在5-6年以上了，且受制于人力物力不足，華東理工大學(xué)校與上述中學(xué)間實(shí)質(zhì)性的交流與合作機(jī)會(huì)不多，因此這一舉措對(duì)招生工作的助力有限。因此華東理工大學(xué)嘗試將一次性授牌的“優(yōu)質(zhì)生源基地”推廣為每年授牌的“年度優(yōu)質(zhì)生源基地”，加強(qiáng)每年的宣傳效果；通過(guò)確定優(yōu)秀生源基地聯(lián)系人責(zé)任制，由專人負(fù)責(zé)與上述優(yōu)秀生源基地相關(guān)老師聯(lián)系，安排“大學(xué)節(jié)”等活動(dòng)的宣講和場(chǎng)地事務(wù)；同時(shí)，加強(qiáng)與優(yōu)秀生源基地的合作，利用夏令營(yíng)等方式，邀請(qǐng)對(duì)方相關(guān)老師帶隊(duì)來(lái)華東理工大學(xué)參觀交流，以增進(jìn)華東理工大學(xué)在高中的宣傳力度。此外，針對(duì)優(yōu)秀生源基地開(kāi)展專屬的志愿填報(bào)講座及服務(wù)，由招生辦老師和華理河北招生宣講團(tuán)教師（主要來(lái)自華東理工大學(xué)材料學(xué)院）錄制相應(yīng)視頻，在高招錄取期間由優(yōu)秀生源基地聯(lián)系人專線為考生解答填報(bào)問(wèn)題。

三、策略分析

通過(guò)一流學(xué)科科普系列講座，既能有效拓展高中生的科學(xué)視野，又能培養(yǎng)高中生在高中階段就樹(shù)立正確的科學(xué)價(jià)值觀，提升科學(xué)研究和探索的興趣。在進(jìn)入大學(xué)之前就確立科研興趣點(diǎn)，清晰地認(rèn)識(shí)到高中所學(xué)的課程與未來(lái)科研和工作的關(guān)系，在選科分科的時(shí)候，能夠針對(duì)自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行合理選擇，并且這一作用將持續(xù)到學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后。當(dāng)學(xué)生在考入大學(xué)后，仍帶有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的進(jìn)行大學(xué)的選課和學(xué)習(xí)，將能夠讓學(xué)生的大學(xué)學(xué)業(yè)也事半功倍。高中的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃往往還處在人云亦云的狀態(tài)，對(duì)于職業(yè)的工作狀態(tài)和職業(yè)對(duì)能力的需求并不清楚，因此往往對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有很好的定位，而大學(xué)老師在學(xué)生心目中往往是這方面的權(quán)威，華東理工大學(xué)采取以各個(gè)學(xué)院院長(zhǎng)帶隊(duì)，結(jié)合優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)實(shí)例的方式，能有效幫助高中生規(guī)劃其未來(lái)的職業(yè)生涯，從而間接激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)動(dòng)力。

學(xué)生對(duì)于和他們從同一所學(xué)?；蛘咄粋€(gè)城市走出來(lái)的“師兄”“師姐”往往有著天然的信任，對(duì)于他們?nèi)绾蝹鋺?zhàn)高考，如何選擇大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)以后如何選擇就業(yè)或者讀研往往能起到感同身受的效果。因此，邀請(qǐng)河北籍的教授、研究生、本科生加入華東理工大學(xué)河北招生宣傳大軍，將很容易在學(xué)生中產(chǎn)生“共情”作用，對(duì)于學(xué)生對(duì)高校和專業(yè)的認(rèn)同將起到積極的促進(jìn)作用。

而每年優(yōu)質(zhì)生源基地的認(rèn)同，不僅僅是對(duì)高中教學(xué)成果的肯定，而且能夠促進(jìn)高中和大學(xué)之間的進(jìn)一步交流。利用高中的大學(xué)節(jié)讓我們的教授走出去為高中生講解未來(lái)的大學(xué)校園，利用每年大學(xué)舉辦的暑期夏令營(yíng)，將高中生請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓他們實(shí)地感受大學(xué)校園的文化、大學(xué)科研的魅力。采取更多種的形式不斷讓大學(xué)與高中進(jìn)行交融交互式學(xué)習(xí)，為中國(guó)能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，共同努力。招生宣傳工作的多樣有序性的開(kāi)展，要求大學(xué)不僅僅是對(duì)高中生開(kāi)展大學(xué)知名度的宣傳，更重要的是要抓住這一契機(jī)，從高開(kāi)始就為大學(xué)培養(yǎng)合適的人才，樹(shù)立不斷創(chuàng)新開(kāi)拓進(jìn)取的人生理念。

四、結(jié)束語(yǔ)

華東理工大學(xué)河北招生宣傳小組，結(jié)合以往招生經(jīng)驗(yàn)和對(duì)高中生調(diào)研總結(jié)出的上述招生宣傳舉措，對(duì)于其他高校在河北的招生宣傳工作或高校在其他地區(qū)的招生宣傳工作，有著一定的借鑒意義。高校的招生宣傳工作，不僅僅是為高校擴(kuò)展知名度的過(guò)程，更是幫助高中生認(rèn)識(shí)科學(xué)、了解學(xué)科、規(guī)劃職業(yè)的過(guò)程，也是與高中實(shí)現(xiàn)科創(chuàng)共建，優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才共育的過(guò)程，還是高考考生、家長(zhǎng)、高中、大學(xué)之間不可缺少的橋梁和紐帶。