任志奇 王秀梅 趙鶴翔

（華北電力大學(xué) 河北保定 071003）

一、引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新時(shí)代的大學(xué)生被稱為是網(wǎng)絡(luò)的“原住民”，每天被海量的信息所沖擊，他們很難分辨這些即時(shí)信息的好壞，甚至?xí)疤搶?shí)不分”。要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們成為社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，學(xué)校發(fā)揮德育功能尤為重要。一直以來(lái)，高校都非常重視學(xué)生思想政治教育的工作，明確所有課程都要發(fā)揮育人的作用。開(kāi)展課程思政是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富而又具有創(chuàng)新性的思想政治工作，其最關(guān)鍵和最難解決的是將專業(yè)課程與思想政治教育內(nèi)涵相融合[1]。

2019年7月，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持德智體美勞“五育”并舉，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、實(shí)踐相結(jié)合。工程訓(xùn)練中心主要承擔(dān)高校工科專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，分析、解決問(wèn)題能力，及提高創(chuàng)新意識(shí)和工程素質(zhì)的重要教學(xué)平臺(tái)，體現(xiàn)了工程訓(xùn)練在實(shí)踐育人方面的重要作用。實(shí)施課程思政教育，工程訓(xùn)練實(shí)踐課程要積極的給予支持，守好自己的“責(zé)任田”。

二、開(kāi)展課程思政的必要性

開(kāi)展思想政治教育可以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立崇高的社會(huì)主義理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。開(kāi)展專業(yè)課程思政教育正是高校思政教育具體內(nèi)容的體現(xiàn)，不可或缺。思政課程和專業(yè)課程思政是相互補(bǔ)充，相互依賴的關(guān)系，兩者目標(biāo)一致，要同向同行，在學(xué)生教育工作中才能發(fā)揮顯著的功效。如教師要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、具有良好的職業(yè)道德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)在基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)踐課程中，是培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)光榮的精神，實(shí)習(xí)中“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”、“精益求精”的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

基礎(chǔ)金工訓(xùn)練覆蓋面廣，參與人數(shù)眾多，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)加工相結(jié)合；了解實(shí)際生產(chǎn)加工中成熟的產(chǎn)品如何從造型、選擇毛坯，經(jīng)過(guò)車(chē)削、銑削、刨削、鉆削等機(jī)械加工過(guò)程，然后進(jìn)行裝配最終形成產(chǎn)品的加工流程。它是在校大學(xué)生第一次參與實(shí)際生產(chǎn)加工，對(duì)實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)的第一印象，教師的指導(dǎo)和要求至關(guān)重要。訓(xùn)練課程不應(yīng)只學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)，還要發(fā)揮育人的作用。金工訓(xùn)練課程中思政內(nèi)涵和工匠精神的培養(yǎng)密切相關(guān)，有著豐富的思政資源待挖掘；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和工程安全意識(shí)有不可替代的作用。

三、進(jìn)行課程思政教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

（一）學(xué)校搭建課程思政平臺(tái)，發(fā)揮引導(dǎo)作用

開(kāi)展課程思政不是將思想政治理論搬到課堂中，也不單純是開(kāi)設(shè)政治課程，需要多部門(mén)協(xié)同才能完成。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮協(xié)同作用，積極搭建項(xiàng)目平臺(tái)，為教師開(kāi)展專業(yè)“課程思政”提供研究保障；學(xué)校協(xié)調(diào)思政教育老師參與課程研究，多學(xué)科教師共同探討，挖掘思政元素。各院系開(kāi)展教師座談會(huì)，交流分享“課程思政”的積極經(jīng)驗(yàn)，組織思政理論專家定期開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師要深刻挖掘課程中的思政內(nèi)容，精研教材，還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思想、價(jià)值觀等，以便做到因材施教。將思政內(nèi)容融入專業(yè)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就像鹽溶于水，化于無(wú)形；思政理論要滲透到專業(yè)課中，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)與專業(yè)課內(nèi)容的完美銜接。

（二）教師提高思政素養(yǎng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。高校教師要全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，專業(yè)課教師也應(yīng)擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。堅(jiān)持教育者先受教育[2]。金工實(shí)習(xí)教師要擺脫以教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和提高學(xué)生動(dòng)手能力為目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極學(xué)習(xí)馬克思主義相關(guān)理論，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，要把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生，成為“德高為師”的引領(lǐng)者。教師要做到真學(xué)、真懂思想政治理論，才能融會(huì)貫通，達(dá)到言傳身教的目的[3]。

四、教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素

（一）實(shí)習(xí)前

開(kāi)展實(shí)習(xí)動(dòng)員課程時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)安全規(guī)程和制度，如注意著裝規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的工程素質(zhì)，講解我國(guó)的工業(yè)發(fā)展歷程，從新中國(guó)成立前工業(yè)門(mén)類不全到“制造大國(guó)”，再到國(guó)家的未來(lái)戰(zhàn)略“中國(guó)制造2025”實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)[4]。教學(xué)內(nèi)容既豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻體會(huì)將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和理想與國(guó)家的發(fā)展結(jié)合起來(lái)才更有意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。

（二）實(shí)習(xí)中

在理論學(xué)習(xí)過(guò)程，講述國(guó)家和機(jī)械行業(yè)的發(fā)展時(shí)，結(jié)合我國(guó)在航空航天、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域取得的突出成績(jī)，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和對(duì)民族工業(yè)的認(rèn)同感；同時(shí)讓學(xué)生明白工業(yè)技術(shù)的快速發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)和大國(guó)工匠的愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精的“工匠”精神。收集有關(guān)勞模、大國(guó)工匠的事跡和時(shí)政熱點(diǎn)的視頻資料，如“高鐵首席研磨師寧允展”、火箭“焊心”高鳳林、“火藥雕刻師”徐立平等，他們都曾拒絕了國(guó)外企業(yè)的高薪聘請(qǐng)，出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，在自己工作崗位做出了突出貢獻(xiàn)，要向他們學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義精神，引出總書(shū)記提出的“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，“生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就”等鼓勵(lì)，自然過(guò)渡到平凡的工作可以有不凡的成就的道理，勉勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、求真務(wù)實(shí)，將敬業(yè)奉獻(xiàn)的勞模精神和精益求精的工匠精神等思政內(nèi)容融入到課堂中。

在學(xué)習(xí)工藝知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)零件的多種加工工藝方法并進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明不同工藝的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程素質(zhì)，如講解生活中使用的蘋(píng)果手機(jī)外殼的加工，需要至少10道數(shù)控加工工序和8道處理工序才能完成。在實(shí)操過(guò)程，練習(xí)車(chē)削配合精度高的軸類零件時(shí)，要求學(xué)生多次少量、反復(fù)“試切”；在鉗工實(shí)習(xí)中，講解數(shù)控加工和自動(dòng)化控制技術(shù)普及的時(shí)代，鉗工可以完成機(jī)器無(wú)法完成的工作，從而引出鉗工在機(jī)械加工中的重要性，講解大國(guó)工匠實(shí)例，夏立親手裝配的天線指過(guò)“北斗”，送過(guò)“神舟”，護(hù)過(guò)“戰(zhàn)艦”，亮過(guò)“天眼”，在人類極目宇宙的背后是一份極致的磨礪；管延安因在建設(shè)港珠澳大橋時(shí)海底隧道沉管“零縫隙”精湛的操作技藝，被譽(yù)為中國(guó)“深海鉗工”第一人，他的工作理念就是把簡(jiǎn)單變成極致。課堂中將鉗工理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)加工的實(shí)例穿插講解，讓學(xué)生深刻理解鉗工中攻堅(jiān)克難，專注鉆研，熱愛(ài)勞動(dòng)、精益求精的精神。鉗工中加工有裝配要求的零件，要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙的要求加工才能實(shí)現(xiàn)良好的配合，讓學(xué)生從中體會(huì)工業(yè)制造中嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，追求極致的工匠精神。

（三）實(shí)習(xí)后

學(xué)生應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)先進(jìn)的制造技術(shù)和理念，在實(shí)習(xí)課后總結(jié)實(shí)習(xí)心得。時(shí)代的不斷發(fā)展，新技術(shù)的革新對(duì)高校的教育教學(xué)產(chǎn)生極大的沖擊，開(kāi)展課程思政教學(xué)活動(dòng)要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)形式。教師要深挖教學(xué)內(nèi)容，布置具有啟發(fā)性、探索性的研究性題目，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后提交報(bào)告，撰寫(xiě)同時(shí)將成績(jī)計(jì)入實(shí)習(xí)考核中，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、創(chuàng)新意識(shí)，自主分析、解決問(wèn)題的能力。

改變以實(shí)習(xí)最終成果評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課上、課后積極主動(dòng)地和老師討論交流，注重學(xué)生過(guò)程性和階段性的評(píng)價(jià)。學(xué)生在鉗工和鑄工實(shí)踐環(huán)節(jié)中，長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)消耗體力，難免會(huì)產(chǎn)生消極和惰怠的思想；學(xué)生完成一定階段性的成果時(shí)，教師給予對(duì)應(yīng)階段的獎(jiǎng)勵(lì)和成績(jī)會(huì)提升學(xué)習(xí)的成就感，以此培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著堅(jiān)持，勇于克服困難的品格。

五、總結(jié)與展望

課程思政教學(xué)試行一段時(shí)間以來(lái)，老師們不斷優(yōu)化教學(xué)課件，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式，自主挖掘課程思政資源，更加豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，間接地提升了教學(xué)質(zhì)量。在課后學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)和設(shè)備，觀看大國(guó)重器、大國(guó)工匠等相關(guān)視頻，拓寬了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生反應(yīng)效果良好；和以往的實(shí)習(xí)教學(xué)相比，學(xué)生也更愿意學(xué)習(xí)和了解國(guó)家的工業(yè)制造的技術(shù)和發(fā)展。

黨中央指出，思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。華北電力大學(xué)十分重視課程思政教育，鼓勵(lì)全校開(kāi)展課程思政項(xiàng)目研究，同時(shí)安排思政專業(yè)教師參與研究。工程訓(xùn)練中心以基礎(chǔ)金工實(shí)習(xí)課程為試點(diǎn)，與馬克思主義學(xué)院教師共同探討，開(kāi)展課程思政改革研究，充分挖掘思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；在實(shí)習(xí)中起到了良好的育人效果，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量；希望能以點(diǎn)帶面，為工程訓(xùn)練其他實(shí)踐課程提供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)課程包含有豐富的思政元素，需要老師們不斷地拓寬教學(xué)內(nèi)容，深挖課程的內(nèi)涵。如果每位教師都用心做好課程思政教育，將立德樹(shù)人的教學(xué)工作落到實(shí)處；“守好一段渠，種好責(zé)任田”，學(xué)生將獲益無(wú)窮。