盧 思

(廣東省江門(mén)市范羅岡小學(xué) 廣東江門(mén) 529000)

在應(yīng)試教育背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要采用一言堂的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂教學(xué)中居于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，其學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性得不到調(diào)動(dòng)，難以提高其自主學(xué)習(xí)能力，了制約了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)此，需要教師借助課外閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有方法地堅(jiān)持課外閱讀，以豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，提高其語(yǔ)文思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)其語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提升。

一、借助課外閱讀搭建良好自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握必備的閱讀技巧，需要教師在完成日常語(yǔ)文閱讀教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。在課外閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可制定相應(yīng)目標(biāo)并提出相關(guān)要求：一是明確外閱讀目標(biāo)。力求借助課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，拓展其知識(shí)視野，調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，豐富課外知識(shí)，陶冶思想與情操，同時(shí)借此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高其寫(xiě)作能力。二是明確課外閱讀要求。要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記，對(duì)喜愛(ài)的精彩語(yǔ)段要摘錄并背誦，每日字?jǐn)?shù)要超過(guò)1500字，閱讀完要寫(xiě)500字的讀后感。三是選擇并推薦適合的閱讀書(shū)目。其中要特別注意選擇思想性、文學(xué)性和針對(duì)性較強(qiáng)的書(shū)目，以充分提高學(xué)生的思想和文學(xué)修養(yǎng)，豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)，拓展其人文視野，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不斷提高學(xué)生的審美情趣。

二、調(diào)動(dòng)閱讀興趣，營(yíng)造濃厚自主學(xué)習(xí)氛圍

要提高學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)能力，首先要激發(fā)其內(nèi)在的閱讀興趣和能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)、沒(méi)有計(jì)劃的閱讀，促使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地堅(jiān)持長(zhǎng)期、高質(zhì)量的閱讀，為其語(yǔ)文素養(yǎng)的提升奠定牢固的基礎(chǔ)。

（一）有效借助網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的普及，大大加快了信息的傳播與各類(lèi)學(xué)習(xí)資源的豐富。要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，挖掘更豐富的閱讀資源，為學(xué)生拓展閱讀書(shū)目，同時(shí)利用信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資源共享[1]。如在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找與課文相關(guān)的閱讀書(shū)目及資料，以對(duì)作品的作者、寫(xiě)作背景、創(chuàng)作主旨及藝術(shù)成就等內(nèi)容有全面深入的了解，有效提升其文學(xué)素養(yǎng)和閱讀品質(zhì)。閱讀后，教師可組織學(xué)生圍繞如何有效從網(wǎng)絡(luò)中查找所需要的資料進(jìn)行探討，幫助學(xué)生掌握更多查找資料、深化閱讀的技巧，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)積極性。

（二）圍繞閱讀計(jì)劃推動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀

要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的課外閱讀，需要學(xué)生圍繞閱讀計(jì)劃合理安排時(shí)間，為此，需要教師根據(jù)閱讀計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程和方法、閱讀結(jié)果等進(jìn)行有效的督促和檢查，以鞏固學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和方法。通過(guò)這種措施，能使學(xué)生更清晰地了解自己的閱讀進(jìn)度、閱讀方法，并反思閱讀中存在的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，以更高效地展開(kāi)優(yōu)質(zhì)的課外閱讀。同時(shí)，要求學(xué)生每完成一篇閱讀就寫(xiě)一篇讀后感，使其在閱讀、理解、賞析、評(píng)價(jià)與遷移的過(guò)程中完成閱讀目標(biāo)，有效提高學(xué)生的自主閱讀能力。

（三）設(shè)計(jì)課前演講鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自主討論

作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有較高的要求，需要教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效利用課前時(shí)間組織演講，要求學(xué)生就閱讀思考情況進(jìn)行演講，談體會(huì)，談收獲，談不足[2]。為了增進(jìn)學(xué)生的閱讀理解，教師可要求學(xué)生展開(kāi)自主討論，在探討、質(zhì)疑中能客觀(guān)地從不同角度深入思考閱讀篇目，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀思辨能力。如，在《火燒云》一課的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《呼蘭河傳》，并在課前就讀書(shū)所得展開(kāi)演講與討論，使學(xué)生更全面地了解作者蕭紅的創(chuàng)作風(fēng)格及文學(xué)成就，不斷提高其文學(xué)素養(yǎng)。

三、組織課外讀書(shū)成果展示推進(jìn)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的課外閱讀需要教師的督促和檢查、指導(dǎo)，也需要得到教師的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。客觀(guān)、有針對(duì)性、及時(shí)的閱讀評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生調(diào)整不足，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，促使其不斷優(yōu)化閱讀方法，實(shí)現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)。如教師可要求學(xué)生按時(shí)上交閱讀筆記，了解學(xué)生的閱讀收獲與不足，及時(shí)給予鼓勵(lì)和糾正，以激發(fā)學(xué)生的閱讀自信心和探究積極性，幫助其通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持養(yǎng)成自主閱讀和思考的習(xí)慣。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)提出了更高的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要教師重視課外閱讀，通過(guò)制定閱讀計(jì)劃、明確閱讀目標(biāo)、查找網(wǎng)絡(luò)資料、評(píng)價(jià)閱讀成果等多種方式，為學(xué)生搭建良好的課外閱讀平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其自主閱讀和思考的習(xí)慣，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升奠定良好的基礎(chǔ)。