黎錦桃

(廣東省廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)石海小學(xué) 廣東廣州 510900)

教育部發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提出，核心是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，與黨的十八屆三中全會(huì)提出的以“立德樹人”為基礎(chǔ)開展教育相呼應(yīng)，由此看來(lái)，新課改背景下，教師要在立德樹人的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生的道德素質(zhì)并不是與生俱來(lái)的，而是從后天接受教育過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的。因此，教師應(yīng)圍繞立德樹人，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行德育教育，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，要求學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、理解科學(xué)思維、運(yùn)用科學(xué)策略提升自己的意識(shí)和能力。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究如何在立德樹人背景下開展小學(xué)科學(xué)的德育教學(xué)。

一、發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)積極向上的科學(xué)精神

教材上的科學(xué)知識(shí)都是源于我們的日常生活，比如：冬天的玻璃上為什么會(huì)出現(xiàn)結(jié)冰？在相同的條件下，為什么黑色物體會(huì)更加吸熱等，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的科學(xué)現(xiàn)象。雖然說(shuō)無(wú)意間都會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中，但卻是某種科學(xué)現(xiàn)象，而我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)就是為了更好地運(yùn)用到生活實(shí)踐中。所以，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索欲望，我認(rèn)為，可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并從這些現(xiàn)象入手，讓學(xué)生自我探索、進(jìn)行思考總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的科學(xué)精神，將德育教育完美地融合到科學(xué)教學(xué)中[1]。

比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)不同時(shí)期科學(xué)家們所做出的偉大貢獻(xiàn)，將這些值得學(xué)習(xí)的科學(xué)研究事跡展示給學(xué)生觀看，通過(guò)科學(xué)家的事跡激勵(lì)學(xué)生。拿蒸汽機(jī)的故事來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)視頻讓學(xué)生了解“瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)”的科學(xué)故事，瓦特之所以能堅(jiān)持不懈地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蒸汽機(jī)的奧秘，還要從一個(gè)生活中的現(xiàn)象說(shuō)起，那就是燒水壺的現(xiàn)象，瓦特對(duì)著燒開水的水壺被蒸氣頂起這一畫面發(fā)呆，然后進(jìn)行探索分析，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)明了蒸汽機(jī)，為我們的生活帶來(lái)了巨大的便利，也促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。此外，我們還可以通過(guò)教材中的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，通過(guò)德育教育培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，一年級(jí)下冊(cè)的教材中涉及“觀察一瓶水”“觀察一種動(dòng)物”“觀察魚”等多個(gè)觀察類的課程，對(duì)于小學(xué)科學(xué)來(lái)說(shuō)，觀察是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)關(guān)鍵步驟。在這些教學(xué)過(guò)程中，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生完成觀察實(shí)驗(yàn)之后，放生觀察對(duì)象，保護(hù)每一個(gè)小生命，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中生命體的熱愛(ài)之情。

二、滲透教學(xué)細(xì)節(jié)，通過(guò)德育培養(yǎng)良好習(xí)慣

所謂的立德樹人，其實(shí)就是指自身樹立德業(yè)，為后代做榜樣，培養(yǎng)人才。那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何才能將立德樹人滲透到教學(xué)細(xì)節(jié)中呢？美國(guó)一名著名的科學(xué)家說(shuō)過(guò)：人類一生的工作，無(wú)論精巧還是粗劣，都是由這個(gè)人的習(xí)慣所養(yǎng)成的。因此，優(yōu)良的習(xí)慣對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)無(wú)價(jià)之寶，相反，一個(gè)壞的習(xí)慣，可能會(huì)讓學(xué)生惹來(lái)不必要的麻煩。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要規(guī)范自身行為，并將好的習(xí)慣滲透到教學(xué)細(xì)節(jié)中，站在德育教育的角度培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良習(xí)慣[2]。所以，為了保證學(xué)生在小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科中收獲德育知識(shí)，也為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)細(xì)心觀察課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。例如，在四年級(jí)上冊(cè)“聲音”這一單元的教學(xué)中，需要借助一些道具展開教學(xué)，如音叉、釘子、自制弦樂(lè)器等，準(zhǔn)備道具的主要目的是讓學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行觀察，探索聲音是如何發(fā)生的以及變化的規(guī)律等。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都比較活潑，剛進(jìn)入教室看到道具就迫不及待地進(jìn)行敲擊，導(dǎo)致整個(gè)教室十分“熱鬧”。其實(shí)這就是學(xué)生的一個(gè)壞習(xí)慣，沒(méi)有經(jīng)過(guò)允許就隨意使用道具，大家可以想象一下，如果這些道具是具有危險(xiǎn)的液體呢？那么因?yàn)殡S意操作造成的危險(xiǎn)也是十分嚴(yán)重的。拿“不同物質(zhì)在水中的溶解能力”這一課時(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)氨水過(guò)程中如果不小心接觸，會(huì)對(duì)人體起到腐蝕作用。因此，對(duì)于這種壞習(xí)慣，我們要在課堂的細(xì)節(jié)中進(jìn)行德育教育，通過(guò)教師自身的操作，讓學(xué)生明白危險(xiǎn)性，以及如何保持教室的安靜秩序，進(jìn)而有效利用立德樹人進(jìn)行德育教育。

三、結(jié)合實(shí)踐操作，提升學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力

相比較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，小學(xué)科學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性，是集生物、地理、物理等多個(gè)學(xué)科知識(shí)為一體的生活性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有至關(guān)重要的作用。教材中涉及的知識(shí)為核心內(nèi)容，需要學(xué)生理解掌握，但是我們不能把教學(xué)內(nèi)容局限在課堂上，而是需要結(jié)合一些實(shí)踐操作，來(lái)拓寬學(xué)生的視野，以此提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，我們?cè)谶M(jìn)行德育教育時(shí)運(yùn)用的方法也會(huì)更多樣[3]。可以利用課外的一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有更加深層的理解，懂得一些社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而有效達(dá)到德育教育的目的。例如，在周末，讓學(xué)生到社區(qū)的老人家中進(jìn)行調(diào)查、采訪活動(dòng)，一方面能鍛煉學(xué)生與人溝通的能力，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)；另一方面能讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)會(huì)如何真正尊敬老人，完善學(xué)生的道德素養(yǎng)建設(shè)。當(dāng)然，我們還可以讓學(xué)生參加一些公益性質(zhì)的活動(dòng)，并在活動(dòng)中做好模范帶頭作用，在探索學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、采用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神

在社會(huì)生活中，沒(méi)有任何一個(gè)人能夠脫離群體而單獨(dú)存在，和諧的社會(huì)人際關(guān)系能讓人們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上都極其高效，想要建立起一個(gè)和諧的社會(huì)人際關(guān)系，就需要提高自身的素質(zhì)，并具有團(tuán)結(jié)合作的精神。在小學(xué)科學(xué)課堂上，我們可以發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主角，從開始實(shí)驗(yàn)到最后的總結(jié)，都表現(xiàn)得十分出色，還有一部分學(xué)生在課堂上是一個(gè)“看客”的角色。因此，我在日常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)采用小組合作的形式將班級(jí)學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)小組，然后細(xì)化組員的任務(wù)，由小組成員投票選出小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮。在分工明確的情況下，學(xué)生都能各司其職完成所布置的任務(wù)，還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己獨(dú)特的思維，表達(dá)自己的想法。在小組合作教學(xué)中，教師的任務(wù)極其重要，需要對(duì)每個(gè)小組每個(gè)成員進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)不好的行為需要及時(shí)進(jìn)行德育教育，并融入小組內(nèi)部，與學(xué)生形成互動(dòng)，將立德樹人的核心體現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展十分重要，不僅可以提升學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵場(chǎng)所。為了完善“立德樹人”的教學(xué)形式，教師需要在課堂上結(jié)合多個(gè)角度進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生充分感受到科學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，并為學(xué)生樹立正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。