李小強(qiáng)

(國家開放大學(xué) 北京 100039)

自2016年習(xí)近平總書記提出關(guān)于中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要論述以來，學(xué)術(shù)界對(duì)“四個(gè)自信”理論的關(guān)注和研究越來越多。作為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，“四個(gè)自信”理論也是高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。成人高校①是我國高等教育的重要組成部分，其以在職成人學(xué)生為主要培養(yǎng)對(duì)象，具有學(xué)生規(guī)模大、個(gè)體差異大、生源復(fù)雜化、覆蓋范圍廣等特征，因此做好思想政治教育工作就顯得更加重要。如何以“四個(gè)自信”為指導(dǎo)進(jìn)一步提升成人高校思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)上述問題的回答將有助于成人高校進(jìn)一步貫徹好黨的教育方針，加強(qiáng)“四個(gè)自信”教育，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

一、“四個(gè)自信”指導(dǎo)成人高校思想政治教育的適切性

“四個(gè)自信”是中國特色社會(huì)主義的重大理論創(chuàng)新，是我黨全面推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代的根本要求，更是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的指導(dǎo)思想。成人高校因具有學(xué)生差異大、師生時(shí)空分離、教與學(xué)方式不同等特殊性和復(fù)雜性，“四個(gè)自信”在成人高校思想政治教育方面更具有指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。

(一)功能定位：為成人高校意識(shí)形態(tài)工作指明方向

習(xí)近平總書記指出：“高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)?！碑?dāng)前，一方面在全球化的時(shí)代背景下，面對(duì)紛繁復(fù)雜的國際形勢(shì)以及西方思想的多種滲透，特別是借助互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段的隱性傳播，成人高校意識(shí)形態(tài)工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)；另一方面，由于成人高校學(xué)生的學(xué)生特征、工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾的特殊性，以及其工作、社交圈的廣泛性，又進(jìn)一步加劇了這類院校在意識(shí)形態(tài)工作上的復(fù)雜性。而以“四個(gè)自信”為核心的中國特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，要求在高校這塊陣地上，堅(jiān)持馬克思主義在高校的指導(dǎo)地位，用馬克思主義指導(dǎo)思想引領(lǐng)高校思想政治工作，為新時(shí)代成人高校做好意識(shí)形態(tài)工作明確了路徑，指明了方向。

(二)價(jià)值取向：為成人高校思想政治教育提供理論支撐

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校作為宣傳主陣地的基本使命，因此，高校思想政治教育具有鮮明的社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的目標(biāo)指向性和價(jià)值取向性，“四個(gè)自信”理論作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系重要組成部分，能夠充分體現(xiàn)高校思想政治教育的時(shí)代導(dǎo)向性，充分反映出新時(shí)代高校思想政治的價(jià)值、使命和目標(biāo)，為高校思想政治教育提供了最新的理論支撐。我們知道高校思想政治教育的核心是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義偉大事業(yè)的接班人，加強(qiáng)“四個(gè)自信”教育是新時(shí)代成人高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，“四個(gè)自信”理論不僅能夠彌補(bǔ)成人高校思想政治教育理論的不足，而且以“四個(gè)自信”理論為指導(dǎo)開展成人高校學(xué)生思想政治教育工作，將有助于進(jìn)一步提升成人高校思想政治教育的時(shí)代價(jià)值和意義，不斷增強(qiáng)成人高校學(xué)生的理想信念，進(jìn)而為其人生道路指明方向，為其成長成才提供精神動(dòng)力。

(三)內(nèi)容要義：為成人高校思政課建設(shè)提供內(nèi)容依據(jù)

思政課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。當(dāng)前，成人高校普遍對(duì)思政課程實(shí)施統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，主要開設(shè)毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論等馬克思主義理論課程，鮮有以“四個(gè)自信”為核心的理想信念教育，比如黨史、國史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史教育，以及中國傳統(tǒng)文化教育等。“四個(gè)自信”的提出，拓展和創(chuàng)新了與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的高校思想政治教育內(nèi)容，因此，加強(qiáng)“四個(gè)自信”教育是成人高校思想政治理論課與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新的重要舉措。同時(shí)“四個(gè)自信”教育從理論創(chuàng)新上打破了傳統(tǒng)思政課的局限，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐，拓寬了思政課的學(xué)科邊界和內(nèi)涵外延，完善了現(xiàn)有思政課的理論教育體系，豐富了思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，使思政課內(nèi)容與時(shí)代變革、社會(huì)需求相一致，保持了思想政治教育在教學(xué)上的先進(jìn)性。

(四)實(shí)踐意義：為成人高校人才培養(yǎng)提供質(zhì)量保障

培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才既是成人高校的根本任務(wù)，也是成人高校思想政治教育的首要任務(wù)，相較普通高校而言，成人高校人才培養(yǎng)質(zhì)量還有待提高，具體表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)于是否能夠在學(xué)校獲得思想和修養(yǎng)上的提升毫不在乎，領(lǐng)導(dǎo)和教師將工作重心放在學(xué)歷提升和技能培養(yǎng)上，學(xué)校對(duì)思想政治教育工作還存在認(rèn)識(shí)不足、重視不夠、措施不力等問題。同時(shí)，較之普通高校大學(xué)生，成人高校在職學(xué)生由于工作、家庭和學(xué)習(xí)矛盾突出，其價(jià)值觀、信念信仰也更容易受各種因素的影響，長期忽視對(duì)這類學(xué)生的思想政治教育工作，不僅不利于他們學(xué)好專業(yè)知識(shí)，順利完成學(xué)業(yè)，而且也難以培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為學(xué)校人才培養(yǎng)的有機(jī)組成部分，以“四個(gè)自信”為引領(lǐng)的思想政治教育，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提升成人學(xué)生思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)理想信念，錘煉人格品質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展具有重要作用。

二、“四個(gè)自信”融入成人高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

由上觀之，用“四個(gè)自信”理論指導(dǎo)成人高校開展思想政治教育，具有較強(qiáng)的適切性，能夠?yàn)槌扇烁咝５乃枷胝喂ぷ魈峁?qiáng)大的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。但由于當(dāng)前成人高校的思想政治教育狀況總體偏弱，在將“四個(gè)自信”融入思想政治教育工作方面依然面臨諸多困境。

(一)“四個(gè)自信”教育重視程度不夠

成人高校思想政治教育旨在“鑄魂育人”，在于提高成人學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)和理想信念。然而從現(xiàn)實(shí)情況來看，成人高校大部分只管“教”缺少“育”，由于學(xué)生工學(xué)矛盾突出、在校學(xué)習(xí)時(shí)間短、師生時(shí)空分離等現(xiàn)象，致使許多學(xué)校對(duì)成人學(xué)生的思想政治教育工作無從下手，有的甚至將思想政治教育任務(wù)直接拋給學(xué)生所在的工作單位，徹底忽略這一方面所要承擔(dān)的教育職責(zé)。同時(shí)，也有一些成人高校認(rèn)為，成人學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，其人生觀和世界觀隨著年齡、思想和閱歷的增加已經(jīng)固化，再對(duì)其再進(jìn)行思想政治教育是多余的，這種觀念不僅表現(xiàn)出對(duì)思想政治教育本身的認(rèn)識(shí)和理解過于狹隘，而且也是對(duì)成人教育教學(xué)規(guī)律和成人學(xué)生低齡化、年輕化現(xiàn)象的忽視?？傮w上看，當(dāng)前成人高校普遍對(duì)思想政治教育缺乏重視，尤其是對(duì)“四個(gè)自信”的理想信念教育重視不夠，沒有認(rèn)識(shí)到“四個(gè)自信”的重要性、現(xiàn)實(shí)性和緊迫性，忽視對(duì)“四個(gè)自信”的宣傳普及教育，缺乏對(duì)成人學(xué)生理想信念方面的有效引導(dǎo)和科學(xué)價(jià)值觀的塑造。

(二)“四個(gè)自信”教育內(nèi)容缺失

“四個(gè)自信”是中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的最新理論總結(jié)。當(dāng)前，成人高校思想政治教育普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，特別是缺乏對(duì)“四個(gè)自信”的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)效性的思想政治教育。從現(xiàn)實(shí)情況來看，成人高校本專科專業(yè)大部分都開設(shè)了毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論等思政課程。雖然這些課程多少會(huì)涉及“四個(gè)自信”有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，但長期以來，這些思政課程理論性強(qiáng)、資源更新慢、內(nèi)容陳舊僵化，理論與實(shí)際脫節(jié)，特別是缺乏“四個(gè)自信”專題教育以及“四史”專題教育等內(nèi)容的及時(shí)更新補(bǔ)充，未能真正發(fā)揮高校思想政治教育的主渠道、主陣地作用。

(三)“四個(gè)自信”教育方法單一

隨著信息化不斷發(fā)展,我們的知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生了革命性變化。當(dāng)前，大多數(shù)成人高校的思想政治教育方式依然是傳統(tǒng)式的，難以滿足新時(shí)代成人學(xué)生思想政治教育的需求。具體而言，在教學(xué)安排上，缺少關(guān)于成人學(xué)生“四個(gè)自信”教學(xué)的整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)；在教學(xué)方式上，缺乏符合成人在職學(xué)生群體特征、個(gè)性差異以及工學(xué)矛盾等內(nèi)容的靈活教育，比如未能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍廣、信息量大、傳播速度快、虛擬性強(qiáng)、互動(dòng)性高的顯著優(yōu)勢(shì)，對(duì)思想政治教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，特別是沒有能夠體現(xiàn)成人學(xué)生喜聞樂見的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、人工智能等新興技術(shù)的宣傳教育效果，因此，也實(shí)難收到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果。成人高校在將“四個(gè)自信”融入思想政治教育方面的廣度、深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致在職成人學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”了解不夠、認(rèn)識(shí)不足、理解不深，甚至對(duì)整個(gè)思想政治教育相關(guān)的課程產(chǎn)生抵觸、反感情緒，進(jìn)而難以從內(nèi)心深處堅(jiān)定和認(rèn)同中國特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”。

(四)“四個(gè)自信”教育師資匱乏

“四個(gè)自信”融入成人高校思想政治教育的過程是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校多個(gè)部門多個(gè)主體參與，但現(xiàn)實(shí)情況是思想政治教育師資力量普遍薄弱。首先，成人高校普遍缺乏專職的思想政治教育工作者。以開放大學(xué)(廣播電視大學(xué))為例，這類成人高校的班主任、輔導(dǎo)員一般兼職負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作，但由于面對(duì)的學(xué)生數(shù)量龐大、師生時(shí)空分離等因素，他們很難投入到學(xué)生思想政治教育工作當(dāng)中，更無從提及將“四個(gè)自信”的理論宗旨融入教育和管理工作中；其次，成人高校的思想政治教育教師隊(duì)伍總體素質(zhì)偏低。成人高校的思想政治教育工作者大多是兼職人員擔(dān)任，比如班主任或輔導(dǎo)員，他們自身思想政治理論水平和業(yè)務(wù)能力有待提升，更無法將蘊(yùn)含著深刻價(jià)值導(dǎo)向、學(xué)理意蘊(yùn)的“四個(gè)自信”理念傳遞給在職成人學(xué)生，為他們提供理想信念、道德觀念上的指引；最后，成人高校的思政系列教師較少，師資嚴(yán)重不足。與普通高校教師相比，成人高校教師在社會(huì)地位、薪酬待遇、發(fā)展平臺(tái)等方面均不占優(yōu)勢(shì)，致使這類學(xué)校難以吸引高水平的思政系列教師，呈現(xiàn)出了思政系列教師資源嚴(yán)重匱乏的局面。

三、“四個(gè)自信”背景下成人高校思想政治教育的實(shí)踐路徑

針對(duì)上述成人高校思想政治教育中存在的種種問題，我們必須提高認(rèn)識(shí)，主動(dòng)創(chuàng)新，特別是要在“四個(gè)自信”理論的指導(dǎo)下，從重視成人高校思想政治工作、發(fā)揮思政課作用、加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)等幾個(gè)方面著手，全面提高成人高校思想政治教育的質(zhì)量和水平。

(一)以“四個(gè)自信”為核心，重視思想政治教育工作

在大眾的視野中，成人教育一直被貼有“低質(zhì)量”“不入流”“邊緣化”等一系列負(fù)面標(biāo)簽。然而，隨著“高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展”逐步成為我國高等教育的主題，成人院校也迎來了“提質(zhì)量”“強(qiáng)內(nèi)涵”“促發(fā)展”的全新時(shí)代。因此，以“四個(gè)自信”為核心，加強(qiáng)成人教育思想政治教育已刻不容緩。首先成人高校要提升認(rèn)識(shí)水平，把“四個(gè)自信”教育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，努力把“四個(gè)自信”融入思政課教學(xué)全過程，充分發(fā)揮“四個(gè)自信”教育的育人功能；其次，要在行動(dòng)上高度自覺，始終站在把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度，加強(qiáng)成人學(xué)生“四個(gè)自信”教育，堅(jiān)定理想信念，努力實(shí)現(xiàn)成人學(xué)生堅(jiān)持愛黨、愛國與愛社會(huì)主義的統(tǒng)一；最后，要遵循成人學(xué)生思想政治教育規(guī)律，深入思考“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本性問題，通過“四個(gè)自信”教育實(shí)踐活動(dòng)，凝聚推動(dòng)成人學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的共識(shí)，大力推進(jìn)成人教育綜合改革，切實(shí)肩負(fù)起新時(shí)代成人高校的使命和擔(dān)當(dāng)。

(二)以“四個(gè)自信”為指導(dǎo)，發(fā)揮思政課的主渠道作用

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。成人高校要充分發(fā)揮思政課在思想政治教育方面的主渠道、主陣地作用，特別以“四個(gè)自信”理論為指導(dǎo)，豐富思政課教學(xué)內(nèi)容體系，創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，突出思政課在所有教學(xué)課程中的核心地位。具體言之，首先，要深化思政課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)成人高校思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，構(gòu)建以“四個(gè)自信”為指導(dǎo)的“思政課程”理論教育體系，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的文化自信教育，切實(shí)增強(qiáng)成人學(xué)生的“中國自信”；其次，基于成人學(xué)生教育教學(xué)規(guī)律，打造思政課的高效課堂，摒棄傳統(tǒng)灌輸式的理論教學(xué)方法，多采用基于“四個(gè)自信”的案例式、研討式、實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)思政課的現(xiàn)實(shí)感，能夠真正解決成人學(xué)生的生活理想、職業(yè)理想和思想問題；最后，要借助新媒體、新技術(shù)手段使思政課活起來，讓學(xué)生“樂于學(xué)思政、善于學(xué)思政”，不斷提升思政課的時(shí)代性和感召力。

(三)以“四個(gè)自信”為抓手，創(chuàng)新思想政治教育模式

“四個(gè)自信”是新時(shí)代高校思想政治教育的新要求新任務(wù)，加強(qiáng)“四個(gè)自信”教育關(guān)乎高校立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。因此，成人高校應(yīng)以“四個(gè)自信”教育為抓手，推進(jìn)成人高校思想政治工作改革創(chuàng)新，具體來說：一是要充分考慮成人學(xué)生的特殊性，研究符合成人學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和特征的教學(xué)內(nèi)容，把“四個(gè)自信”融入成人學(xué)生思想政治理論課教學(xué)全過程，加強(qiáng)“四個(gè)自信”理論同現(xiàn)有思政課教材、其他思政課內(nèi)容、專業(yè)課程結(jié)合起來，與成人學(xué)生思想政治工作實(shí)際結(jié)合起來；二是要以滿足成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相聯(lián)系，把堅(jiān)定“四個(gè)自信”與成人學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)、思想問題和工作困惑結(jié)合起來，加強(qiáng)理想信念實(shí)踐教育，全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平；三是要打造“四個(gè)自信”網(wǎng)絡(luò)育人模式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以成人學(xué)生喜聞樂見的形式開展思想政治教育活動(dòng)，不斷提高“四個(gè)自信”教育的親和力和吸引力。

(四)以“四個(gè)自信”為載體，加強(qiáng)成人思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

以“四個(gè)自信”為載體，加快建成一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思想政治教育工作隊(duì)伍對(duì)改善成人高校思想政治工作十分必要。首先，要提升成人高校領(lǐng)導(dǎo)干部和思想政治工作專業(yè)教師的能力水平。領(lǐng)導(dǎo)干部和專業(yè)教師只有對(duì)“四個(gè)自信”先學(xué)一步、先受教育，才能更好擔(dān)起高校思想政治工作的職責(zé)。其次，要加強(qiáng)思政課專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校的思政課教師要強(qiáng)化對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)同、內(nèi)涵理解與傳播，把“四個(gè)自信”貫穿于教學(xué)全過程，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)成人學(xué)生把個(gè)人的理想與事業(yè)發(fā)展、國家強(qiáng)盛緊密結(jié)合起來，從價(jià)值認(rèn)同深化為“四個(gè)自信”。最后，要探索以“四個(gè)自信”理論為載體思想政治教育師資培訓(xùn)體系，加強(qiáng)教師理想信念教育。如山東省就專門針對(duì)教師開展“四個(gè)自信”教育活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)“四個(gè)自信”的時(shí)代精髓，努力讓教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

以“四個(gè)自信”為思想引導(dǎo)，拓展和豐富成人高校思想政治教育內(nèi)容，對(duì)于推動(dòng)成人高校思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)時(shí)代新人具有重要意義。從功能定位上看，“四個(gè)自信”能夠?yàn)槌扇烁咝Ｒ庾R(shí)形態(tài)工作指明方向；從價(jià)值取向上看，“四個(gè)自信”能夠?yàn)槌扇烁咝Ｋ枷胝谓逃峁├碚撝危粡膬?nèi)容要義上看，“四個(gè)自信”能夠?yàn)槌扇烁咝Ｋ颊n建設(shè)提供內(nèi)容依據(jù)；從實(shí)踐意義上看，“四個(gè)自信”能夠?yàn)槌扇烁咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)提供質(zhì)量保障。盡管當(dāng)前成人高校的思想政治教育狀況還存在“四個(gè)自信”教育重視不夠、內(nèi)容缺失、方式單一、隊(duì)伍不強(qiáng)等諸多問題，但我們可以不斷提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思路，通過以“四個(gè)自信”為核心，重視成人高校思想政治教育工作；以“四個(gè)自信”為指導(dǎo)，發(fā)揮成人思政課的主渠道作用；以“四個(gè)自信”為載體，加強(qiáng)成人思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)；以“四個(gè)自信”為抓手，創(chuàng)新成人思想政治教育的獨(dú)特模式等實(shí)踐路徑來進(jìn)一步改進(jìn)和完善成人高校的思想政治教育狀況，更好實(shí)現(xiàn)成人高校思想政治工作的育人職能，增強(qiáng)成人在職學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)知和認(rèn)同，并在“四個(gè)自信”理論體系的指導(dǎo)下豐盈人生、綻放光芒。

[注釋]

①在我國，成人高校主要包括開放大學(xué)(廣播電視大學(xué))、職工大學(xué)、業(yè)余大學(xué)、職工醫(yī)學(xué)院、管理干部學(xué)院、教育學(xué)院、普通高校的成人(繼續(xù)) 教育學(xué)院等，以普通高中或同等學(xué)力的在職從業(yè)人員為主要培養(yǎng)對(duì)象，利用函授、業(yè)余、脫產(chǎn)等多種形式實(shí)施高等學(xué)歷教育的學(xué)校。根據(jù)教育部最新的全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2019年全國成人高校本?？圃谛Ｉ鸀?68.6萬人，約占到全國各類高等教育在學(xué)總規(guī)模的17%。