青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院 劉源，馬偉萍，劉寧

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視高校黨的建設(shè)工作，習(xí)近平總書記指出：“我們圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。”把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)融入辦學(xué)治校全過程，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，體現(xiàn)了我國高校的社會(huì)主義本質(zhì)屬性。在此基礎(chǔ)上，對(duì)涉農(nóng)高校而言，十九大提出的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和2019年9月習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信，為新時(shí)代涉農(nóng)高校指明了辦學(xué)方向。涉農(nóng)高校如何教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)守服務(wù)“三農(nóng)”初心，擔(dān)當(dāng)“三農(nóng)”發(fā)展使命，為涉農(nóng)高校學(xué)生黨建工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，在鄉(xiāng)村振興背景下，探索學(xué)生黨員的培養(yǎng)工作、將學(xué)生黨建工作和服務(wù)三農(nóng)的人才培養(yǎng)相結(jié)合，成為了涉農(nóng)高校黨建工作研究的新方向。

一、涉農(nóng)高校學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀

（一）理論學(xué)習(xí)缺乏深度

學(xué)生黨支部組織的理論學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)文件、聽專題講座等形式為主，在學(xué)習(xí)上缺乏互動(dòng)，在給學(xué)生以固有刻板印象的同時(shí)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。且涉農(nóng)高校的大部分學(xué)生來自農(nóng)村，受家庭及周邊環(huán)境等因素影響，主動(dòng)接受能力有限，對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，在學(xué)習(xí)過程中缺乏思考，對(duì)黨的理論、方針、政策的理解僅停留在淺顯的表層，缺乏在實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用，難以做到學(xué)懂弄通做實(shí)。

（二）專業(yè)教育缺乏黨建引領(lǐng)

在開展學(xué)生黨建工作的過程中，重視理論知識(shí)、政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，忽視了在黨建工作中融入專業(yè)教育。涉農(nóng)高校的學(xué)生，尤其是農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生，其未來的工作往往集中于基層一線，對(duì)專業(yè)認(rèn)知不足，會(huì)使得其對(duì)知農(nóng)愛農(nóng)的認(rèn)識(shí)不夠全面，在面對(duì)基層相對(duì)艱苦的工作環(huán)境時(shí)缺乏堅(jiān)定的理想信念，從而難以承擔(dān)起強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的使命[1]。

（三）黨建活動(dòng)缺乏創(chuàng)新性

學(xué)生黨支部會(huì)按照支部建設(shè)的要求定期組織開展黨建活動(dòng)，但黨建活動(dòng)的開展未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的創(chuàng)新性，開展的活動(dòng)拘泥于固有的形式。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展及泛娛樂化泛濫的影響使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生較大變化，學(xué)生對(duì)榜樣的認(rèn)同受到網(wǎng)絡(luò)輿論的較大影響，對(duì)學(xué)校、學(xué)院樹立的榜樣存在認(rèn)知不足等劣勢。

在常態(tài)化防控新冠肺炎疫情的特殊背景下，黨建活動(dòng)的現(xiàn)場教育受到了制約，對(duì)如何主動(dòng)占領(lǐng)并有效利用網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，創(chuàng)新性地開展黨建活動(dòng)以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)育人的目的仍在探索階段。

因此，在新形勢下，面對(duì)學(xué)生的鮮明個(gè)性，挖掘適應(yīng)的榜樣教育、開拓線上黨建教育新陣地等形式開展黨建工作將是學(xué)生黨建工作的重點(diǎn)。

二、在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和新農(nóng)科建設(shè)背景下，涉農(nóng)高校學(xué)生黨建工作的意義

（一）涉農(nóng)高校學(xué)生黨建工作是新農(nóng)科建設(shè)的需要

習(xí)近平總書記給涉農(nóng)高校的回信中指出，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。只有不斷強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍建設(shè)，才能不斷推進(jìn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。涉農(nóng)高校是農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)業(yè)科研的主要承擔(dān)者，作為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域人才的搖籃，亟需立足于學(xué)生的理想信念教育和學(xué)農(nóng)愛農(nóng)情懷的培養(yǎng)，加強(qiáng)思想政治和專業(yè)技能的雙重教育，讓學(xué)生黨員深刻認(rèn)識(shí)我國“三農(nóng)”事業(yè)的發(fā)展歷程，了解我國“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展的困境，堅(jiān)定學(xué)生扎根基層、奔赴一線的理想信念，從而使其在踏上工作崗位后，能帶動(dòng)基層群眾緊密團(tuán)結(jié)在黨中央的周圍，以充分發(fā)揮先鋒模范的帶頭作用。

（二）涉農(nóng)高校學(xué)生黨建工作是大學(xué)生思政教育的核心

十九大報(bào)告重點(diǎn)要求了加強(qiáng)基層黨組織的建設(shè)，而學(xué)生的黨建工作不僅是高校黨建工作的重要組成部分，同時(shí)也是大學(xué)生思政教育工作的核心[2]。近年來，為強(qiáng)化高校黨建工作的發(fā)展，發(fā)揮品牌創(chuàng)建和典型的示范引領(lǐng)作用，教育部和各高校相繼頒布了多項(xiàng)制度和措施以加強(qiáng)高校學(xué)生的黨建工作[3]。作為農(nóng)業(yè)院校，學(xué)生黨建工作在強(qiáng)化學(xué)生理想信念和愛國情懷的同時(shí)，在理論學(xué)習(xí)、黨日活動(dòng)中有計(jì)劃地融入農(nóng)業(yè)發(fā)展史等農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的教育，對(duì)于打造一支信念堅(jiān)定的“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的新農(nóng)科人才隊(duì)伍具有重要意義。

（三）涉農(nóng)高校學(xué)生黨建工作是引導(dǎo)大學(xué)生服務(wù)三農(nóng)的有力支撐

高校的人才培養(yǎng)是為了解決好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。在全面鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和著力解決“三農(nóng)問題”的大背景下，農(nóng)業(yè)一線基層需要大量的高素質(zhì)復(fù)合型的新農(nóng)科人才，而對(duì)于涉農(nóng)高校，其辦學(xué)的一大重要責(zé)任就是教育引導(dǎo)學(xué)生到基層建功立業(yè)、服務(wù)三農(nóng)，涉農(nóng)高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)[4]。在國家鼓勵(lì)高校畢業(yè)生基層就業(yè)的一系列政策影響下，應(yīng)充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生黨員使命感，鼓勵(lì)學(xué)生黨員帶頭奔赴基層一線，投身農(nóng)業(yè)基層建設(shè)，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作為其人生理想和追求，切實(shí)落實(shí)涉農(nóng)高校在服務(wù)三農(nóng)中的責(zé)任和義務(wù)。

三、新階段強(qiáng)化涉農(nóng)高校學(xué)生黨員使命感新思路

基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和新農(nóng)科建設(shè)背景，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院積極探索有針對(duì)性、符合學(xué)生黨員成長規(guī)律、符合學(xué)生黨員思想政治教育規(guī)律的新模式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育，將思政教育、專業(yè)教育、情懷教育相結(jié)合，通過思想愛農(nóng)、科技興農(nóng)、實(shí)踐助農(nóng)推進(jìn)“一懂兩愛三有”新農(nóng)科人才的培養(yǎng)，探索農(nóng)業(yè)院校學(xué)生黨建工作新思路。

（一）筑牢思想引領(lǐng)根基，堅(jiān)定強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)理想信念

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院依托“521”思想引領(lǐng)工程，將“農(nóng)學(xué)夢”與“中國夢”相結(jié)合，堅(jiān)定學(xué)生黨員的理想信念?！?”是指開展五種教育：理想信念教育、專業(yè)思想教育、先進(jìn)典型教育、形勢政策教育和思想意識(shí)教育。打造“農(nóng)濃初心聽習(xí)語，我講我學(xué)我踐行”的“黨史”學(xué)習(xí)教育，包括許多精神印記：“百年黨史與中國精神”黨員講黨課、黨員講團(tuán)課活動(dòng)，充分弘揚(yáng)以長征精神、延安精神、北大荒精神、兩彈一星精神、抗疫精神、脫貧攻堅(jiān)精神等為代表的中國精神；人物印記：觀看偉人電影、重溫偉人事跡，為學(xué)生黨員精心塑造人物榜樣，讓學(xué)生自己挑選人物事跡進(jìn)行學(xué)習(xí)分享，強(qiáng)化榜樣的示范引領(lǐng)作用；書籍印記：開展紅色書籍、涉農(nóng)書籍閱讀推薦活動(dòng)、分享讀后感，以學(xué)生感興趣的書籍為主體，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、撰寫閱讀體會(huì)，堅(jiān)定農(nóng)科學(xué)子成為新時(shí)代“一懂兩愛三有”新青年的家國情懷。“2”是指開設(shè)兩個(gè)微講堂：初心微講堂和惠禾微講堂。邀請(qǐng)校友、學(xué)院教師分享初心故事，講述工作經(jīng)歷，打造初心微講堂，帶動(dòng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；開設(shè)惠禾微講堂，開展“與優(yōu)秀同行”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)子分享學(xué)習(xí)、考研心得，發(fā)揮榜樣的朋輩引領(lǐng)作用，帶動(dòng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。“1”是指策劃“不忘初心路、矢志新農(nóng)人”這一個(gè)主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生黨員人人上講臺(tái)，以學(xué)生黨員的視角，圍繞黨史和新農(nóng)科建設(shè)自選主題，將所思所想融入進(jìn)來，增強(qiáng)黨課的吸引力。通過合唱比賽、主題征文、榜樣示范等形式引導(dǎo)廣大學(xué)生強(qiáng)化服務(wù)三農(nóng)、扎根農(nóng)村的意識(shí)，把初心和使命寫在大地上、融入到新農(nóng)科建設(shè)過程中。

（二）優(yōu)化專業(yè)育人模式，奏響知農(nóng)愛農(nóng)主旋律

在黨員培養(yǎng)過程中，立足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的責(zé)任感使命感。充分利用農(nóng)村基層和農(nóng)業(yè)發(fā)展提供的廣闊實(shí)踐舞臺(tái)，結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教育活動(dòng)，開展“農(nóng)學(xué)先鋒”科研創(chuàng)新工程。充分依托大學(xué)生挑戰(zhàn)杯及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開展“師生科研雙選”，鼓勵(lì)青年黨員教師帶領(lǐng)學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目，組織學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新。借助學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮作物嘉年華、種子技能大賽等學(xué)院傳統(tǒng)專業(yè)技能大賽、活動(dòng)的實(shí)踐教育能力，鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化知農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)，讓農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)的人才更接“地氣”。

在黨史學(xué)習(xí)教育開展之際，學(xué)院重視將課程思政與專業(yè)教育相結(jié)合，將黨課開到田間地頭，開展“田間助農(nóng)勇?lián)?dāng)”“我和黨旗合個(gè)影”等主題黨日活動(dòng)，讓學(xué)生黨員在農(nóng)業(yè)實(shí)踐中熟悉三農(nóng)，服務(wù)三農(nóng)。

（三）抓住教師黨建引領(lǐng)，形成多方育人合力

整合育人資源，在學(xué)院黨總支統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以青年教師作為學(xué)生科研的生力軍，專業(yè)教師作為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的示范者，班主任作為學(xué)生成長的引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員作為學(xué)生發(fā)展的主力軍，實(shí)現(xiàn)“教”與“育”、“管”與“育”、“服”與“育”的融合貫通,打造“合力育人”工程。通過書記講黨課、專家講科研，在強(qiáng)化學(xué)生黨建引領(lǐng)的同時(shí)，講授前沿的科研知識(shí)，在思政教育中融入專業(yè)教育。定期組織青年教師與學(xué)生黨員開展座談，就學(xué)生黨員在服務(wù)三農(nóng)實(shí)踐過程中的問題進(jìn)行答疑解惑，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的理想信念。深化教師領(lǐng)航行動(dòng)，制定“黨員教師+專業(yè)導(dǎo)師”雙幫帶制度，為每位學(xué)生黨員配備德育導(dǎo)師，重點(diǎn)關(guān)注其思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，提高教育針對(duì)性、時(shí)效性，形成“黨建+教師”的協(xié)同育人機(jī)制，充分發(fā)揮教師、導(dǎo)師在學(xué)生黨員培養(yǎng)中的德育作用和思政作用。

（四）發(fā)揮新媒體平臺(tái)作用，激活黨建工作活力

改變過去黨建工作“說教”的形式，更多采用“體驗(yàn)式、情景式”的教育方式。讓學(xué)生黨員通過親身參與、主動(dòng)認(rèn)識(shí)，自覺接受教育和管理，如組織學(xué)生黨員運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論和分析，將學(xué)生成長的困惑、關(guān)心的熱點(diǎn)與對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容相結(jié)合，使其通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理、感悟真理，讓原本單調(diào)的理論知識(shí)具體化，讓學(xué)生黨員在實(shí)踐的過程中真正領(lǐng)悟黨的方針、政策，提高黨性修養(yǎng)。

完善網(wǎng)絡(luò)思政陣地建設(shè)，充分運(yùn)用 QQ 群、微信公眾號(hào)等，建立交流平臺(tái)，將黨的政策、黨的理論知識(shí)、國家法規(guī)和農(nóng)業(yè)政策、涉農(nóng)前沿進(jìn)展等做成課件、視頻、動(dòng)畫等，上傳至交流平臺(tái)，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。依托網(wǎng)絡(luò)育人新形勢[5]，開設(shè)“指尖上的微黨課”，突破時(shí)間和空間的限制，制作涉及思政教育、專業(yè)教育的短視頻，用學(xué)生喜聞樂見的形式將思政教育落實(shí)到每名黨員身上。

四、結(jié)語

在十四五的開局之年，新的發(fā)展理念對(duì)高?；鶎狱h建工作，尤其是學(xué)生黨建工作提出了新的要求。學(xué)生黨員隊(duì)伍是高校學(xué)生隊(duì)伍中的佼佼者，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，對(duì)涉農(nóng)高校而言，強(qiáng)化學(xué)生黨員的使命感、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)對(duì)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化具有深遠(yuǎn)的意義。為此，積極探索高校基層學(xué)生黨建工作新思路，強(qiáng)化學(xué)生黨員先鋒模范作用，以黨建引領(lǐng)助推學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提升是落實(shí)習(xí)近平總書記回信精神、落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。