陳慧霖

近年來，江蘇省常州市局前街小學(xué)（以下簡稱“局小”）在“數(shù)智多維學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價體系”項目建設(shè)過程中不斷引入前沿技術(shù)，創(chuàng)造性地將人工智能技術(shù)融入各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)，其建設(shè)理念和過程具有一定的借鑒性。

一、源于初心：思路清晰，路線明確

局小堅持“教育是一種生命關(guān)懷”的教育理念。2019 年，局小對照《江蘇省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見》，通過組織校內(nèi)外專家和各年級教師及家長代表進(jìn)行多次研討，制定了《常州市局前街小學(xué)“智慧校園”建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃》。規(guī)劃以“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、有序推進(jìn)”為基本思路，指明由學(xué)校一把手校長帶領(lǐng)項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)建以互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)大數(shù)據(jù)及人工智能為基礎(chǔ)的智慧環(huán)境，將教學(xué)、科研、管理充分融合，開創(chuàng)學(xué)校師生教育新生活，創(chuàng)生校園新生態(tài)。

合理的流程設(shè)計、完善的機(jī)制建設(shè)、科學(xué)有效的制度安排是智慧校園健康、高效、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。堅守初心，聚力政策引領(lǐng)，強化頂層設(shè)計，緊貼師生需求，不斷創(chuàng)新突破，才能真正建成師生滿意、高效融合的智慧校園。

二、優(yōu)于建設(shè)：有序推進(jìn)，實用為先

（一）注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

通過多年持續(xù)建設(shè)，局小目前已經(jīng)實現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。立體化的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)保障了智慧校園信息化平臺的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)能力。學(xué)校還整合了多種軟硬件系統(tǒng)，初步構(gòu)建了學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)了校內(nèi)硬件設(shè)備的統(tǒng)一管理及互聯(lián)互通。

（二）加強應(yīng)用平臺建設(shè)

一是堅持從師生的實際需求出發(fā)，貫徹“建為用、用促建”的建設(shè)理念。項目規(guī)劃和設(shè)計階段，在充分調(diào)研師生共性需求的同時，充分兼顧個性化需求，將師生的實際需求作為應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和優(yōu)化的主要依據(jù)。

二是堅持“小應(yīng)用、大集成”的建設(shè)原則。依托學(xué)校的微服務(wù)架構(gòu)平臺，從開發(fā)與師生密切關(guān)聯(lián)的小應(yīng)用入手，確保信息化平臺融入師生的日常學(xué)習(xí)和生活，融入學(xué)校管理以及學(xué)校發(fā)展建設(shè)，進(jìn)而打造立體化、集約化的一站式服務(wù)信息化平臺。

三是積極探索校本數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。以學(xué)校微型數(shù)據(jù)中心為核心，做到“基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來源唯一，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分類歸整”，采集歷史沉淀數(shù)據(jù)，編制數(shù)據(jù)字典，建立數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，形成校級數(shù)據(jù)中樞；依托信息化平臺重構(gòu)質(zhì)量保障體系，通過對數(shù)據(jù)的實時統(tǒng)計、分析，監(jiān)測學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)；依靠數(shù)據(jù)挖掘，生成質(zhì)量分析報表，創(chuàng)新評價體系，構(gòu)建學(xué)校信息化生態(tài)體系。

（三）精于指標(biāo)體系設(shè)計

局小在數(shù)智多維評價核心理念和整體設(shè)計的基礎(chǔ)上，采用自上而下的設(shè)計思路，從5 個維度提煉學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的具有代表性的元素，繼而構(gòu)成指標(biāo)體系。同時，根據(jù)完成指標(biāo)所需要的時間、難度和達(dá)成目標(biāo)的效果等因素，對指標(biāo)進(jìn)行賦分。在匯總各項指標(biāo)得分的基礎(chǔ)上，根據(jù)指標(biāo)所在的項目及維度，形成本校特有的五育指數(shù)。這個指標(biāo)體系既有具體指標(biāo)精確的反饋，又有綜合指數(shù)宏觀的評價，從多角度推動學(xué)生自我成長與發(fā)展。

因此，中小學(xué)校在加強智慧校園建設(shè)的同時，必須充分意識到綜合素質(zhì)評價的重要性，加大探索力度，構(gòu)建科學(xué)合理的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系。中小學(xué)校應(yīng)堅持從實際應(yīng)用出發(fā)，積極探索校本數(shù)智多維評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、善于創(chuàng)新：理念創(chuàng)新，科技加持

局小在硬件方面整體加大了校園物聯(lián)網(wǎng)的使用頻度，將所有硬件設(shè)備產(chǎn)生的數(shù)據(jù)全部實時傳送到數(shù)據(jù)中心，做好數(shù)據(jù)儲備。在軟件方面，局小全面引進(jìn)人工智能技術(shù)，與企業(yè)合作建立校級人工智能識別引擎平臺，識別內(nèi)容包括語音識別、語義理解、自然語言識別、人臉識別、圖形圖像識別、OCR 文字識別、視頻動作識別等。這些前沿技術(shù)讓以前很多無法進(jìn)行的過程性采集和煩瑣的結(jié)果性采集變?yōu)楝F(xiàn)實。由于前瞻性的系統(tǒng)設(shè)計和數(shù)據(jù)積累，再加上后期科技手段的助力，目前局小已經(jīng)初步實現(xiàn)了學(xué)生的個人畫像以及綜合素質(zhì)評價報告的系統(tǒng)功能。局小實施的縱向評價與橫向評價相結(jié)合、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合等策略，是深化落實核心素養(yǎng)的重大舉措，也是創(chuàng)新實施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要突破。

局小成績有目共睹，但是也有一些地方需要進(jìn)一步提高。智慧校園建設(shè)是一項全員性工作，只靠部分能力突出的教師是不夠的，必須調(diào)動學(xué)校全員的積極性。另外，局小應(yīng)盡快將當(dāng)前成果在集團(tuán)內(nèi)其他學(xué)校進(jìn)行落地嘗試，以驗證模式的可行性，為其他學(xué)校信息化建設(shè)提供樣板。局小后續(xù)更需要進(jìn)一步完善指標(biāo)體系，加強基于“數(shù)智多維評價”的學(xué)生成長建議、生涯規(guī)劃等探索活動，增強學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程的科學(xué)性、評價結(jié)果的增值性、數(shù)據(jù)采集的靈活性、評價功能的多樣性等，更好地發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵作用，最終助力立德樹人根本任務(wù)的落實。