劉國建，周澤云

(1.2.新疆大學(xué) 馬克思主義學(xué)院 鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究基地，新疆 烏魯木齊 830046)

習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議上明確指出：“以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，堅(jiān)定不移走中國特色解決民族問題的正確道路，構(gòu)筑中華民族共有精神家園，促進(jìn)各民族交往交流交融”，“要深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建，著力深化內(nèi)涵、豐富形式、創(chuàng)新方法?！盵1]高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的主陣地，承擔(dān)著對(duì)各族大學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、鑄牢各族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的重要使命。深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是一項(xiàng)長期性的系統(tǒng)工程，既需要思想層面的高度重視、理論層面的宣傳動(dòng)員，也需要實(shí)踐層面統(tǒng)籌規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)、積極探索。因此，在新的時(shí)代背景和理論指引下，研究和探索如何按照我們黨關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想進(jìn)一步深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的價(jià)值意蘊(yùn)

民族團(tuán)結(jié)是各族人民的生命線。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視我國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作，站在我國發(fā)展新的歷史方位，從戰(zhàn)略高度推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作全面發(fā)展。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，基礎(chǔ)在于搞好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，建設(shè)各民族共有精神家園?！盵2]高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是我國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作的重要組成部分，深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育具有重要的價(jià)值意蘊(yùn)。

(一)個(gè)體層面：助建各族大學(xué)生學(xué)習(xí)成長共同體

馬克思認(rèn)為，“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”，[3]在馬克思看來，所謂真實(shí)共同體，意味著個(gè)體與他人、個(gè)體與共同體之間形成一種有機(jī)統(tǒng)一關(guān)系，人們能“將‘類存在物’的意識(shí)納入自身……自覺追求利己與利他統(tǒng)一的普遍性”。[4]從各族大學(xué)生成長發(fā)展角度看，新時(shí)代高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育理應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)高校民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)行理論探賾、內(nèi)涵補(bǔ)充及實(shí)踐拓展。在其理論探賾中，應(yīng)凸顯“共同體”的理論積淀，表征于各族大學(xué)生真正融合為共居、共學(xué)、共樂的“學(xué)習(xí)成長共同體”，才能在情感上相依、精神上相托，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，夯實(shí)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的心理基礎(chǔ)；究其時(shí)代內(nèi)涵而言，“團(tuán)結(jié)”是基礎(chǔ)和前提，“進(jìn)步”是方向和目標(biāo)，團(tuán)結(jié)是進(jìn)步的保證，進(jìn)步是團(tuán)結(jié)的方向，二者相輔相成，高校通過民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育宣傳黨的民族理論和民族政策，鑄牢各族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，從而推動(dòng)各族大學(xué)生共同成長進(jìn)步；在實(shí)踐拓展方面，深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育重在引導(dǎo)各族大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)民族團(tuán)結(jié)是我國各族人民的生命線，為各族大學(xué)生營造平等、團(tuán)結(jié)、和諧、友愛的交往交流交融氛圍，搭建各族大學(xué)生交往交流交融的橋梁，使各族大學(xué)生牢固樹立“漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開”[5]的思想，形成“學(xué)習(xí)上相互幫助、生活上相互照顧、情感上相互依存”的成長共同體，實(shí)現(xiàn)高校民族團(tuán)結(jié)由機(jī)械團(tuán)結(jié)向有機(jī)團(tuán)結(jié)的轉(zhuǎn)型躍遷，切實(shí)推進(jìn)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作提質(zhì)增效。

(二)高校層面：筑牢我國高校意識(shí)形態(tài)安全防線

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)我國意識(shí)形態(tài)工作的方向性、根本性、全局性、長遠(yuǎn)性問題作了重要論述，強(qiáng)調(diào)“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”。黨的十九屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》指出：“堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位?！盵6]這為我們進(jìn)一步筑牢高校意識(shí)形態(tài)安全陣地提供了理論遵循，明確了實(shí)踐落點(diǎn)。馬克思指出：“理論在一個(gè)國家實(shí)現(xiàn)的程度，總是決定于理論滿足這個(gè)國家的需要的程度。”[3]深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是新時(shí)代妥善應(yīng)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全領(lǐng)域新問題新情況的重要抓手，能夠最大程度地凝心聚力，其價(jià)值意涵包括：一方面，深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育重在堅(jiān)持有選擇的傳承性和適時(shí)的創(chuàng)新性相統(tǒng)一，加大高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的內(nèi)涵研究、理論闡釋和宣傳教育力度，能夠促進(jìn)各族大學(xué)生國家認(rèn)同提升與共有精神家園建設(shè)的內(nèi)在統(tǒng)一，自覺投身于共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的各項(xiàng)具體實(shí)踐中；另一方面，深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育旨在堅(jiān)持政治性教育與價(jià)值性引導(dǎo)相統(tǒng)一，通過思想政治理論課等旗幟鮮明、有針對(duì)性地批駁危及我國高校意識(shí)形態(tài)陣地安全的非馬克思主義、反馬克思主義以及西方“普世價(jià)值”、歷史虛無主義等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教育引導(dǎo)各族大學(xué)生踐行愛國主義理念，厚植愛國主義情懷，增強(qiáng)各族大學(xué)生的國家意識(shí)、公民意識(shí)、法治意識(shí)，從而幫助各族大學(xué)生正確辨析和鑒別精神困局中遇到的錯(cuò)誤思潮，形成堅(jiān)決劃清是非界限、自覺抵制錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)的政治定力，提升各族大學(xué)生對(duì)我國主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度，增強(qiáng)我國主流意識(shí)形態(tài)的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)力，筑牢我國高校意識(shí)形態(tài)安全防線。

(三)民族層面：助推實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

習(xí)近平總書記在全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會(huì)上指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)作為基礎(chǔ)性事業(yè)抓緊抓好?！盵7]深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育作為我國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的重要組成部分，是助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的應(yīng)有之義和實(shí)踐要舉。深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要價(jià)值體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是在思想層面，通過加強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”教育，引導(dǎo)各族大學(xué)生深化對(duì)“五個(gè)認(rèn)同”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，在當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局面前堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。二是在歷史層面，深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育要以黨史教育為抓手，以中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族人民百年奮斗歷程中涌現(xiàn)的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范人物、先進(jìn)事跡為主題，充分展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族人民共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的成就，彰顯中國精神、中國力量，教育引導(dǎo)各族大學(xué)生樹立正確的黨史觀，在對(duì)我們黨偉大建黨精神的感同身受中做到學(xué)思悟踐行相統(tǒng)一，形成“擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使”的向心力和凝聚力。三是在理論層面，通過將黨的民族理論和民族政策納入高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程設(shè)計(jì)和教材建設(shè)，使各族大學(xué)生全面深化對(duì)中華民族大家庭、中華民族共同體、鑄牢中華民族共同體意識(shí)等認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確理解我們黨的民族理論和民族政策，不斷增強(qiáng)對(duì)我國特色解決民族問題的正確道路的認(rèn)識(shí)。

(四)國家層面：助提國家文化“軟實(shí)力”

“軟實(shí)力”(Soft Power)概念由哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈于20世紀(jì)90年代初首次提出，2004年，約瑟夫·奈對(duì)“軟實(shí)力”概念進(jìn)行了補(bǔ)充，認(rèn)為一國的軟實(shí)力主要依賴于三種基本資源：它的文化、它的政治價(jià)值觀以及它的外交政策。[8]

十九屆五中全會(huì)基于當(dāng)今世界百年未有之大變局和我國“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，著眼于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略全局，強(qiáng)調(diào)“提高國家文化軟實(shí)力”。英國歷史學(xué)家湯因比提道：“就中國人來說，幾千年來，比世界上任何民族都成功地把幾億民眾從政治文化上團(tuán)結(jié)起來，他們顯出這種在政治文化上統(tǒng)一的本領(lǐng)，具有無與倫比的成功經(jīng)驗(yàn)。這樣的統(tǒng)一正是今天世界的絕對(duì)要求?！盵9]可以看出，從政治文化上團(tuán)結(jié)起各民族群眾是提高我國文化軟實(shí)力的內(nèi)在要求和現(xiàn)實(shí)途徑，對(duì)此我國已形成一定的成功經(jīng)驗(yàn)和良好的群眾基礎(chǔ)，須以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為型塑基點(diǎn)，不斷聚焦各民族共畫同心圓的核心力量。各族大學(xué)生作為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的重要后備軍，深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是鑄牢各族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)、提高國家文化“軟實(shí)力”的應(yīng)然之舉。一方面，深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，能夠根據(jù)對(duì)中華民族歷史傳統(tǒng)、中華文化積淀和我國基本國情宣傳闡釋，提升我國文化“軟實(shí)力”的內(nèi)在意涵，增強(qiáng)中華文化的影響力、吸引力和公信力，調(diào)動(dòng)各族大學(xué)生群眾參與文化強(qiáng)國建設(shè)的主動(dòng)性和積極性，提升我國文化建設(shè)的主導(dǎo)力和穿透力。另一方面，深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，能夠不斷彰顯我們黨民族工作理論創(chuàng)新的強(qiáng)大吸納力和巨大包容力，讓黨的民族工作理論創(chuàng)新融入各族大學(xué)生成長成才全過程，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)凝聚共識(shí)，鞏固提升國家文化“軟實(shí)力”的青年群體根基。

二、深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是推進(jìn)我國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作的重要內(nèi)容，也是加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治教育工作的題中之義，其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)包括目標(biāo)指向、制度保障和場域延展等。

(一)目標(biāo)指向：以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線

“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”作為習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作的重要原創(chuàng)性理論創(chuàng)新，是新時(shí)代民族工作的鮮明主線和戰(zhàn)略任務(wù)。黨的十九大把“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”正式寫入《黨章》，成為全黨的共同意志。習(xí)近平總書記關(guān)于“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”的重要論述為深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育指明了主導(dǎo)方向，明確了實(shí)踐要點(diǎn)。深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育要始終以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為基本理路和目標(biāo)所指，教育引導(dǎo)各族大學(xué)生始終把中華民族利益放在首位，牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的中華民族共同體理念，理解民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步知識(shí)理論政策，養(yǎng)成民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步行為習(xí)慣，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步情感體驗(yàn)和價(jià)值觀念，自覺維護(hù)國家統(tǒng)一和各民族大團(tuán)結(jié)。尤其針對(duì)過去有些高校過于注重各族大學(xué)生的機(jī)械團(tuán)結(jié)和過多凸顯各族大學(xué)生之間的差異性，應(yīng)及時(shí)對(duì)標(biāo)黨和國家的重要文件精神，明確“增進(jìn)共同性”的實(shí)踐指向，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿到高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的全過程，確保深化新時(shí)代高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的目標(biāo)清晰、走向準(zhǔn)確。

(二)制度保障：相關(guān)政策法規(guī)的制定和有效機(jī)制的構(gòu)建

黨的十八大以來，黨中央高度重視高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作，對(duì)深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育提出了新的要求，先后制定和頒布了多項(xiàng)政策性指導(dǎo)意見，集中體現(xiàn)在《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》《關(guān)于全面深入持久開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見》等文件精神中，為深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育提供了制度保障。特別是黨的十九屆四中全會(huì)系統(tǒng)總結(jié)了我國國家制度和治理體系的顯著優(yōu)勢，其中之一就是“堅(jiān)持各民族一律平等，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的顯著優(yōu)勢?！盵10]同時(shí)，各高校也根據(jù)自身實(shí)際對(duì)構(gòu)建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育常態(tài)化機(jī)制進(jìn)行了積極探索，構(gòu)建了各族大學(xué)生交往交流交融機(jī)制、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程融入機(jī)制、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動(dòng)創(chuàng)建機(jī)制等有效機(jī)制，保證了高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作的有序推進(jìn)。

具體而言，各族大學(xué)生交往交流交融機(jī)制體現(xiàn)為打造校內(nèi)互嵌式居住結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)生活環(huán)境，通過各族大學(xué)生混合編班、混合住宿等營造了各族大學(xué)生共居、共學(xué)、共進(jìn)步的融洽氛圍；民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程融入機(jī)制將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容融入高校思想政治理論課和課程思政，統(tǒng)籌民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育理論融入思政課程和課程思政同向同行建設(shè)，瞄準(zhǔn)各族大學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步思想的“共鳴點(diǎn)”、理論的“疑惑點(diǎn)”、情感的“觸發(fā)點(diǎn)”進(jìn)行多維講授，能夠深入推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”；民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育活動(dòng)創(chuàng)建機(jī)制豐富了高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的方式方法，逐步形成了課堂“主陣地”與“第二課堂”相結(jié)合的協(xié)同育人模式，發(fā)揮了教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的合力作用，實(shí)現(xiàn)了顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，進(jìn)而不斷提升了高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育實(shí)效。可以看出，相關(guān)政策法規(guī)的制定和有效機(jī)制的構(gòu)建為深化新時(shí)代高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育提供了有力保障。

(三)場域延展：“互聯(lián)網(wǎng)+民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育”效能日益顯著

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)造性地生成了一個(gè)具有無限容量、無限邊界和無限關(guān)聯(lián)的存在場域[11]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”場域中，信息數(shù)字化程度高、傳播速度快、容量巨大等使人們更容易打破時(shí)空界限，進(jìn)行更直接、平等、快捷的交流，由近距離的“面對(duì)面”向跨越時(shí)空的“鍵對(duì)鍵”轉(zhuǎn)變。根據(jù)第47次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[12]數(shù)據(jù)，截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.11億，學(xué)生占比為21.0%，龐大的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體以及互聯(lián)網(wǎng)場域中信息的數(shù)字化、互動(dòng)的平等性為深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育創(chuàng)造了新的機(jī)遇。一方面，在信息化和數(shù)字化背景下，信息數(shù)字化推進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步話語符號(hào)能動(dòng)性建構(gòu)，積極塑造具有可視化特點(diǎn)的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建話語標(biāo)識(shí)形象，形成具有較大影響力的網(wǎng)絡(luò)話語形態(tài)，通過蘊(yùn)含民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建“元素”的電影、電視劇、公益廣告、紀(jì)錄片等影響各族大學(xué)生，不斷提升了中華文化在各族大學(xué)生中的傳播力和影響力，使各族大學(xué)生在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中深受熏陶啟發(fā)，讓民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步成為一種文化傳承。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)互動(dòng)的平等性、多樣性促進(jìn)了各族大學(xué)生線上交流交往交融，與宿舍、班級(jí)、校園等現(xiàn)實(shí)場域相比，各族大學(xué)生交往交流交融渠道更加多元、交流方式更加快捷，為鑄牢各族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)拓展了更寬廣的線上場域。

三、深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的路徑選擇

當(dāng)前，深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育應(yīng)充分利用已有的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨和國家關(guān)于加強(qiáng)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的相關(guān)政策文件精神，主動(dòng)把握現(xiàn)階段深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的機(jī)遇，確定符合自身發(fā)展實(shí)際的目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)要求，探尋深化路徑，推進(jìn)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育邁上新臺(tái)階。

(一)加強(qiáng)黨對(duì)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)

習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議中著重強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)和完善黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，是做好新時(shí)代黨的民族工作的根本政治保證。”[1]新中國成立以來，我國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的成功實(shí)踐已經(jīng)充分證明，加強(qiáng)和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)是扎實(shí)辦好中國特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證，是做好我國各項(xiàng)民族工作的政治前提。始終堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的全面領(lǐng)導(dǎo)是推進(jìn)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建事業(yè)蓬勃發(fā)展的固本之舉。

一方面，要堅(jiān)持和完善高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，建立健全高校黨委權(quán)責(zé)統(tǒng)一、分工明確的領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制。充分彰顯高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的中國特色社會(huì)主義大學(xué)治理優(yōu)勢，堅(jiān)持將思想政治工作作為高校各項(xiàng)工作的生命線，把推進(jìn)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建作為“一把手”工程來推動(dòng)，做到“重點(diǎn)抓，抓重點(diǎn)”，促進(jìn)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建有序進(jìn)行。

另一方面，不斷加強(qiáng)黨對(duì)深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)。高校黨委要不斷建立健全高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育組織領(lǐng)導(dǎo)體系，加強(qiáng)基層黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)各族師生黨員在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中發(fā)揮模范帶頭作用，并根據(jù)我們黨關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，牢牢把握“鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的‘綱’”，將推進(jìn)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與落實(shí)黨建工作責(zé)任制、意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制結(jié)合起來，加強(qiáng)黨對(duì)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。

(二)健全高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作體系

高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作體系是深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的落實(shí)載體，是高位推動(dòng)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的體制保障和運(yùn)行樞紐。

首先，各高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，制定逐級(jí)、逐層、逐步的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作計(jì)劃和實(shí)施方案。根據(jù)所在區(qū)域環(huán)境、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、生源結(jié)構(gòu)以及師生需求等科學(xué)制定民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，明確深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、工作原則、教育主體、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、工作職責(zé)和具體措施等，對(duì)教育過程中的不同參與主體進(jìn)行有機(jī)調(diào)整和綜合平衡，確定由培育者中心模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭芘嘤邊⑴c的雙向互動(dòng)模式的靶向理路，依規(guī)開展深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育。

其次，構(gòu)建校內(nèi)多部門有機(jī)協(xié)作的合力育人體系。充分發(fā)揮高校宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)、思政、教務(wù)、團(tuán)委、學(xué)工等部門的協(xié)同育人優(yōu)勢，發(fā)揮文化育人、管理育人、服務(wù)育人、科研育人、環(huán)境育人等多方合力，明確各部門在深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中的工作職責(zé)和具體落實(shí)要點(diǎn)，根據(jù)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的邏輯要求共同建設(shè)有機(jī)協(xié)作的多方育人體系，使不同育人主體在發(fā)揮各自優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化協(xié)同合作效應(yīng)，形成各部門共同參與、協(xié)調(diào)配合的合力育人格局。

最后，加強(qiáng)專職為主導(dǎo)、兼職合理補(bǔ)充的高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育隊(duì)伍建設(shè)。高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育隊(duì)伍由專業(yè)教師和兼職教師搭配組建，業(yè)余、兼職教師向?qū)I(yè)、職業(yè)化轉(zhuǎn)變是深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的必然要求，因此，高校應(yīng)有的放矢地制定相應(yīng)的配套政策，拓展兼職與專職教師間的流動(dòng)通道，并針對(duì)教師自身素質(zhì)和職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)開展系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化水平。

(三)健全以“增進(jìn)共同性”為主導(dǎo)的教育常態(tài)化機(jī)制

習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議中著重強(qiáng)調(diào)：“鑄牢中華民族共同體意識(shí)是黨的民族工作開創(chuàng)新局面的必然要求，只有順應(yīng)時(shí)代變化，按照增進(jìn)共同性的方向改進(jìn)民族工作，做到共同性和差異性的辯證統(tǒng)一、民族因素和區(qū)域因素的有機(jī)結(jié)合，才能把新時(shí)代黨的民族工作做好做細(xì)做扎實(shí)?！盵1]當(dāng)前，“增進(jìn)共同性”是落實(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主線地位的實(shí)踐靶向理路，是深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的基礎(chǔ)性工作，也是新時(shí)代賦予高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的歷史使命。

首先，構(gòu)建各族大學(xué)生以“增進(jìn)共同性”為基礎(chǔ)的文化、心理互嵌機(jī)制。習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議上明確指出：“要促進(jìn)各民族交往交流交融”，“逐步實(shí)現(xiàn)各民族在空間、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理等方面的全方位嵌入”。[1]在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)中，混合編班、混合住宿是各族大學(xué)生空間互嵌的具體體現(xiàn)，要著力推動(dòng)各族大學(xué)生在文化、心理方面的全方位嵌入，構(gòu)建各族學(xué)生文化、心理互嵌機(jī)制。因此，要注重發(fā)揮校園文化、班級(jí)文化和宿舍文化的日常浸潤特效，發(fā)掘歷史文物、日常生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的中華文化符號(hào)資源，通過墻繪、宣傳欄、手抄報(bào)等體現(xiàn)中華民族共同體的核心元素，積極推動(dòng)構(gòu)建小到宿舍、班級(jí)，大到學(xué)校的學(xué)習(xí)成長共同體，讓民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育真正“入腦、入心、入行”。

其次，充分將“增進(jìn)共同性”的內(nèi)容融入思想政治理論課和課程思政中。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵13]因此，應(yīng)把“增進(jìn)共同性”的元素融入思政課教材、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等各環(huán)節(jié)，嘗試結(jié)合以“增進(jìn)共同性”的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育知識(shí)點(diǎn)和邏輯線打造線上教學(xué)、線下輔導(dǎo)、課外實(shí)景模擬相融合的精品思政課，落實(shí)落細(xì)思政課教師“種好責(zé)任田”的職責(zé)，發(fā)揮好學(xué)校思政課的主渠道作用。同時(shí)，積極將“增進(jìn)共同性”的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容融入課程思政建設(shè)，讓“增進(jìn)共同性”的內(nèi)容有機(jī)浸入各類課程中，加強(qiáng)課程思政中推崇民族團(tuán)結(jié)模范和弘揚(yáng)典型事跡精神的互嵌性內(nèi)容設(shè)計(jì)，落實(shí)好課程思政的思政教育使命，實(shí)現(xiàn)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育與專業(yè)知識(shí)傳授相得益彰。

最后，積極開展促進(jìn)各族大學(xué)生交往交流交融的情感體驗(yàn)活動(dòng)。以中華民族傳統(tǒng)節(jié)日為重要依托，豐富各族大學(xué)生交往交流交融活動(dòng)創(chuàng)建的民族團(tuán)結(jié)情感色彩，增強(qiáng)各族大學(xué)生交往交流交融的情感體驗(yàn)實(shí)效，滿足各族大學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感需求，實(shí)現(xiàn)各族大學(xué)生之間的友善交往、良好互動(dòng)、真正互信，增強(qiáng)各族大學(xué)生對(duì)中華文化的情感認(rèn)同。

(四)打造高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新平臺(tái)

高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)、技術(shù)手段和大數(shù)據(jù)庫等對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開發(fā)與利用，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，打造高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新平臺(tái)。

首先，積極構(gòu)建高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新平臺(tái)載體。高校應(yīng)密切關(guān)注和積極回應(yīng)各族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)需求，創(chuàng)建積極向上的高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，牢牢把握住網(wǎng)絡(luò)輿論主導(dǎo)權(quán)。如通過將高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育內(nèi)容充分融入微信公眾號(hào)、校園微博、學(xué)校抖音等網(wǎng)絡(luò)載體內(nèi)容，創(chuàng)辦民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育特色欄目，進(jìn)行由點(diǎn)、線到面的多維度、全方面推廣，打造各族大學(xué)生線上交流互動(dòng)“校園品牌”，在各族大學(xué)生中形成強(qiáng)大的正面網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)力，增強(qiáng)各族大學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知體驗(yàn)，形成民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育線上線下協(xié)同育人格局。

其次，實(shí)現(xiàn)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源精準(zhǔn)供給。在我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的百年歷程中，涌現(xiàn)出了許多維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的典型模范事跡，黨和國家也先后選出了多批民族團(tuán)結(jié)模范代表，為增強(qiáng)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育平臺(tái)吸引力、感染力提供了資源保障。因此，要充分開發(fā)和利用體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的各類線上優(yōu)質(zhì)資源，大力宣傳適合手機(jī)等新興媒體傳播的民族團(tuán)結(jié)經(jīng)典佳品，如加大對(duì)超越民族、地域和血緣的民族團(tuán)結(jié)佳話《三千孤兒入內(nèi)蒙》、中央廣播電視總臺(tái)與新疆維吾爾自治區(qū)黨委宣傳部聯(lián)合攝制的8集紀(jì)錄片《中國新疆之歷史印記》《同心共筑中國夢》等電視專題片的宣傳力度，從而不斷將融媒體優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為增強(qiáng)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的實(shí)際成效。

最后，加強(qiáng)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育平臺(tái)服務(wù)和監(jiān)管。高校要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息的傳播和運(yùn)行規(guī)律，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育平臺(tái)服務(wù)和監(jiān)管，形成收集、研判、預(yù)警、干預(yù)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制。除此之外，提升網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的技術(shù)手段，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)民族宗教類網(wǎng)站、論壇、博客、微信公眾號(hào)等的建立與日常運(yùn)營行為的監(jiān)管，通過網(wǎng)絡(luò)篩選、過濾等技術(shù)手段，有效抵御非法信息在新媒體中的傳播，搭建高效有力地防范網(wǎng)絡(luò)滲透的防御系統(tǒng)[14]。從而及時(shí)消除影響高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的不利因素，為深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育營造“清朗”的網(wǎng)絡(luò)空間，使互聯(lián)網(wǎng)切實(shí)成為推進(jìn)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的最大增量。

立足新時(shí)代，適應(yīng)新形勢。深化高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，是不斷促進(jìn)各族大學(xué)生廣泛交往、全面交流、深度交融的時(shí)代要舉，是實(shí)現(xiàn)各族大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步之“知”與“行”相統(tǒng)一的出發(fā)點(diǎn)，也是在“增進(jìn)共同性”中鑄牢各族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的必然要求。明晰其價(jià)值意蘊(yùn)，在已有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)黨對(duì)高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，健全工作體系，健全常態(tài)化機(jī)制，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、融媒體手段等搭建民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育新平臺(tái)，有的放矢地推進(jìn)新時(shí)代高校民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建落地生根，增進(jìn)各族大學(xué)生對(duì)中華民族的自覺認(rèn)同，使高校成為推動(dòng)認(rèn)同度更高、凝聚力更強(qiáng)的中華民族命運(yùn)共同體建設(shè)的重要實(shí)踐場域。