秦開(kāi)顏

（常州市第二中學(xué)，江蘇 常州 213000）

古往今來(lái)，我國(guó)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成了強(qiáng)大的民族思想，重視民族文化的教育，會(huì)在一定程度上促進(jìn)現(xiàn)代教育體系的有效融合和發(fā)展。傳統(tǒng)文化的發(fā)展和弘揚(yáng)是教育體系中重要的內(nèi)容，需要學(xué)生對(duì)其重視，并讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生客觀的認(rèn)知，了解傳統(tǒng)文化中所存在的魅力。基于傳統(tǒng)文化的傳承，才能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民族的復(fù)興，使我國(guó)在國(guó)際環(huán)境中具有更高的文化自信，體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化教育的有效價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)的有效發(fā)展。高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的有效培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，尋找傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，思考傳統(tǒng)文化的來(lái)源，培養(yǎng)學(xué)生更加高尚的思想情操以及人文素養(yǎng)，使學(xué)生更加欣賞傳統(tǒng)文化。

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值

（一）能夠幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平

在我國(guó)悠久的歷史中，文化底蘊(yùn)十分濃厚，高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透文化元素能夠使課文的內(nèi)容更加多樣，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中需要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成全面性的思維，具有良好的綜合素質(zhì)，提高文化修養(yǎng)水平，使學(xué)生樹(shù)立正確、完整的三觀。通過(guò)弘揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生的精神世界更加豐富，使學(xué)生的人生態(tài)度更加積極向上，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。比如說(shuō)，通過(guò)高中語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生感受到“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的民族氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備更正確的思想道德觀念，有利于培養(yǎng)更加具有責(zé)任感以及擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?，使其在未?lái)的發(fā)展中承擔(dān)起相對(duì)應(yīng)的任務(wù)和重?fù)?dān)，肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，體現(xiàn)出高中語(yǔ)文教學(xué)的重要價(jià)值。

（二）能夠幫助抵御不良的外來(lái)文化

國(guó)際之間多元文化的繁榮發(fā)展，也是對(duì)我國(guó)薪火相傳幾千年來(lái)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈沖擊?，F(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，高中語(yǔ)文課程方面會(huì)安排對(duì)外國(guó)文化進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的熱情，最終的目的是豐富學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對(duì)具體的文化產(chǎn)生更加全面的了解，更好地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的人才。但是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)對(duì)外來(lái)的文化產(chǎn)生盲目的追求和崇拜，這不利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的有效弘揚(yáng)和發(fā)展。通過(guò)高中語(yǔ)文教學(xué)，在其中滲透一些傳統(tǒng)文化元素和知識(shí)，能夠讓學(xué)生形成精神世界的強(qiáng)烈認(rèn)知，具有歸屬感，幫助學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)外來(lái)文化態(tài)度，使學(xué)生正確應(yīng)對(duì)優(yōu)良的外來(lái)文化，吸收其中的精華部分，實(shí)現(xiàn)各種文化的有效融合，為中華民族的崛起努力奮斗，體現(xiàn)出多元化的社會(huì)文化。

（三）能夠弘揚(yáng)優(yōu)良的民族文化

在我國(guó)幾千年的歷史發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)形成了豐富多樣的民族傳統(tǒng)文化，在這個(gè)過(guò)程中蘊(yùn)含著歷史的哲理以及文化的結(jié)晶。如果沒(méi)有民族的文明傳承和發(fā)展，就沒(méi)有傳統(tǒng)文化的有效弘揚(yáng)以及繁榮，更加難以實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要重視傳統(tǒng)文化的有效培養(yǎng)以及弘揚(yáng)，幫助學(xué)生了解語(yǔ)文教材中的各種知識(shí)，體會(huì)到傳統(tǒng)民族文化中的精髓，學(xué)習(xí)歷史中先進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者的高尚道德情操。在了解中華民族傳統(tǒng)文化知識(shí)所具備的優(yōu)良魅力之后，自主地對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化精神，感受歷史中一些文人雅士的高貴情懷。

（四）能夠培養(yǎng)學(xué)生的艱苦精神

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，人們的物質(zhì)生活已經(jīng)越來(lái)越富足，隨之產(chǎn)生了更多的精神方面的愿景。具體來(lái)說(shuō)，人們可能會(huì)需要更多的藝術(shù)以及文化等方面的內(nèi)容來(lái)對(duì)其進(jìn)行熏陶。但是在這個(gè)過(guò)程中，一些高中學(xué)生卻由于生活的豐富養(yǎng)成了好吃懶做的習(xí)慣，他們?cè)谏钸^(guò)程中只知道享受不知道付出，缺乏艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)，我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵極其豐富，能夠在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、艱苦奮斗的良好精神，投身于人類(lèi)的各種活動(dòng)中。高中語(yǔ)文課程需要積極弘揚(yáng)并培養(yǎng)民族精神，體現(xiàn)出高中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生塑造成為熱愛(ài)祖國(guó)以及文明事業(yè)的群體，幫助學(xué)生更有效地感受優(yōu)良文化的價(jià)值，受到優(yōu)秀文化的熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更好地為人類(lèi)的發(fā)展做出突出的貢獻(xiàn)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+下高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的有效措施

（一）基于經(jīng)典名著，尋求有效的閱讀效果

在我國(guó)，很多傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含于經(jīng)典名著體系中，高中階段語(yǔ)文教材中雖然已經(jīng)涉及一部分優(yōu)秀的古典文學(xué)作品，但是在對(duì)其學(xué)習(xí)的過(guò)程中仍然難以滿足傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)要求。除此之外，教師在課堂中沒(méi)有為學(xué)生提供豐富的閱讀時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)課程的內(nèi)容產(chǎn)生充分、全面的理解，僅僅會(huì)為了完成作業(yè)而進(jìn)行閱讀，學(xué)生缺乏時(shí)間以及精力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中內(nèi)容比較豐富，網(wǎng)絡(luò)的更新速度比較快，同時(shí)情感表現(xiàn)會(huì)和時(shí)代更加匹配，因此而受到學(xué)生的喜愛(ài)。在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師所開(kāi)展的經(jīng)典作品閱讀指導(dǎo)體現(xiàn)出重要的價(jià)值，能夠幫助學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生更加客觀的認(rèn)知。

具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，需要重視學(xué)生課內(nèi)外閱讀方面的各種內(nèi)容，提倡師生共同參與到閱讀以及評(píng)價(jià)的過(guò)程中。在開(kāi)學(xué)時(shí)，需要為學(xué)生提供很多優(yōu)良的文學(xué)名著，包括四大名著、錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》、路遙的《平凡的世界》等閱讀作品，都是十分有效的內(nèi)容。通過(guò)教師的指導(dǎo)，要求學(xué)生能夠按照一定的人數(shù)分成不同的小組，在一段時(shí)間以后要求小組內(nèi)的成員用一定的時(shí)間去分享具體的閱讀成果，這樣的方式能夠幫助學(xué)生更快速地領(lǐng)會(huì)到文學(xué)作品中存在的一些傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生更加客觀的認(rèn)知。

在學(xué)生相互分享的過(guò)程中，教師就能夠?qū)W(xué)生的讀書(shū)情況產(chǎn)生一個(gè)初步的了解和把握，讓學(xué)生通過(guò)豐富的閱讀來(lái)提高對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高以及豐富。這種情況要比傳統(tǒng)的機(jī)械化背誦模式效果更加良好，能夠幫助教師開(kāi)展更有效的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效融合。

（二）基于傳統(tǒng)文化節(jié)目，深化學(xué)生的認(rèn)知

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，娛樂(lè)文化的形式已經(jīng)越來(lái)越多樣化，文化類(lèi)節(jié)目在各種綜藝節(jié)目中占據(jù)一定的地位，是眾多娛樂(lè)性質(zhì)節(jié)目中的獨(dú)特形式。比如說(shuō)，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《國(guó)家寶藏》等都是一些具有文化價(jià)值的電視節(jié)目，這種節(jié)目本身就具有一定的人文情懷，如果通過(guò)觀看節(jié)目，能夠?qū)τ^眾產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)影響，幫助觀眾了解更加豐富的傳統(tǒng)文化，也是一種價(jià)值的體現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這種節(jié)目本身就具有傳統(tǒng)文化的生命力，作為傳統(tǒng)文化的一種拓展，將其應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，能夠幫助教師更有效地啟迪學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)過(guò)程中可以基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展幫助學(xué)生了解這些先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，更好地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生對(duì)于這種民族類(lèi)節(jié)目的情感共鳴，基于新的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的客觀認(rèn)知。實(shí)際中，傳統(tǒng)文化教育的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生更加深刻的熱愛(ài)之情，有效地了解到我國(guó)的各種文化，使學(xué)生的道德情操得到相應(yīng)的培養(yǎng)和豐富。在此基礎(chǔ)上，教師可以基于互聯(lián)網(wǎng)的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使傳統(tǒng)文化教育得以實(shí)現(xiàn)有效的發(fā)展。

目前，學(xué)生普遍重視一種儀式感，能夠使學(xué)生枯燥的日子里帶有濃重的色彩，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理需求別開(kāi)生面地展開(kāi)教學(xué)。比如說(shuō)，利用多媒體技術(shù)來(lái)將這些文化節(jié)目展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀看，也可以為學(xué)生創(chuàng)造相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，感受文化價(jià)值背后的深刻含義?？梢栽诮虒W(xué)中利用一定的時(shí)間組織一場(chǎng)朗讀平臺(tái)比賽，學(xué)生可以自由地選擇作品，通過(guò)不斷地訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行朗讀。在這個(gè)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，這樣的模式對(duì)于傳播傳統(tǒng)文化方面具有一定的啟發(fā)性價(jià)值。

（三）基于現(xiàn)代化媒體，展示學(xué)生的文化熱情

在任何知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣都發(fā)揮著重要的價(jià)值。如果學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化具有興趣，傳統(tǒng)文化的傳承以及應(yīng)用和發(fā)展就不再具有限制。對(duì)此，需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)的熱情，從原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。

基于互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，教師要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化創(chuàng)作的性質(zhì)。在教學(xué)方面，教師可以積極地尋找并搜集一些內(nèi)容豐富、內(nèi)涵獨(dú)特的公眾號(hào)平臺(tái)，包括《詩(shī)詞中國(guó)》等，將這些優(yōu)良的公眾號(hào)平臺(tái)推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從這些公眾號(hào)平臺(tái)中去尋找一些古典文化和傳統(tǒng)的文學(xué)，尋找其中的魅力，并且學(xué)生也可以將自身創(chuàng)作的一些文化內(nèi)容上傳到這些公眾號(hào)平臺(tái)中，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)使自身的才能和潛力得到相對(duì)應(yīng)的展示，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高。

（四）結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)的模式

基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上所開(kāi)展的高中語(yǔ)文教學(xué)工作需要充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、枯燥無(wú)味的滿堂灌教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程當(dāng)中具有更加深厚的現(xiàn)代化價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中潛移默化地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，使學(xué)生對(duì)其實(shí)現(xiàn)有效的理解和接受，提高學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的榮譽(yù)感和自豪感。在教學(xué)模式的創(chuàng)新過(guò)程中，需要基于互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品，使學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高和調(diào)動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)部編版高中《勸學(xué)》內(nèi)容時(shí)，教師就可以在備課的環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一些古人求學(xué)時(shí)的視頻文件，在課程的主要內(nèi)容開(kāi)始之前將這些視頻文件播放給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了解，幫助學(xué)生對(duì)文中存在的各種思想情感發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，使學(xué)生更加快速地融入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使課堂教學(xué)效果得到有效的提高。學(xué)生獲得視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)方面的直觀刺激，對(duì)文章中的情感基調(diào)產(chǎn)生掌握，從而能夠?qū)Α秳駥W(xué)》中荀子的教學(xué)態(tài)度產(chǎn)生更深入的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹(shù)立刻苦學(xué)習(xí)的思想意志以及決心，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加努力。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各種現(xiàn)代化的技術(shù)層出不窮，高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要充分應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，使高中語(yǔ)文教學(xué)的具體內(nèi)容和傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)有效的融合，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和影響，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃烈的興趣，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的有效繁榮，保障高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果。