侯怡帆 羅 冰

（[1]北京服裝學(xué)院時尚傳播學(xué)院 北京 100029；[2]北京服裝學(xué)院語言文化學(xué)院 北京 100029）

1 專門用途英語教學(xué)應(yīng)用于服裝表演專業(yè)英語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)想

專門用途英語教學(xué)的應(yīng)用在服裝表演專業(yè)英語教學(xué)的探索過程，也是學(xué)生們逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、感悟的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。教師結(jié)合現(xiàn)有的專門用途英語相關(guān)資料，編寫適用于服裝表演專業(yè)學(xué)生英語水平的教學(xué)材料，選擇輔助教學(xué)的材料。教師利用課余時間學(xué)習(xí)服裝表演專業(yè)的相關(guān)知識，大量的收集專業(yè)書籍進(jìn)行閱讀。教師要充分認(rèn)識和分析專門用途英語及其應(yīng)用的情景，為今后的教學(xué)過程中學(xué)生們提出疑惑時，教師們可以拿出充分、直觀的解答做好準(zhǔn)備。學(xué)生們在語言學(xué)習(xí)中，易出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性減退、學(xué)習(xí)分神等不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時需要教師們在評估學(xué)生的成績后，及時和學(xué)生交流，協(xié)助學(xué)生確定符合個人學(xué)習(xí)能力的下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在備課時設(shè)計(jì)教學(xué)工作計(jì)劃，規(guī)劃教學(xué)策略。在教學(xué)課堂上，讓學(xué)生們每次分不同的小組進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐場景英語展示的活動，開展專業(yè)知識分享會和學(xué)術(shù)研討會。

2 專門用途英語教學(xué)與傳統(tǒng)服裝表演專業(yè)英語教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐

專門用途英語教學(xué)與服裝表演專業(yè)英語教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐主要目的是讓專門用途英語協(xié)助語言教師更好的對服裝表演專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行其教學(xué)。

傳統(tǒng)服裝表演專業(yè)的英語教學(xué)是教師們按照課程大綱開展教學(xué)的，這種教學(xué)方式更適用于英語基礎(chǔ)一般或英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于英語基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，這部分同學(xué)我們要改變教學(xué)方式。我們可以探索專門用途英語教學(xué)與傳統(tǒng)服裝表演專業(yè)英語教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式開展教學(xué)活動。

2020學(xué)年第一學(xué)期的英語教學(xué)在線上進(jìn)行，英語教師在騰訊會議或者釘釘平臺進(jìn)行線上授課。授課過程中以下幾個方面得到了改進(jìn)：

2.1 教師授課方式得到改進(jìn)

停課不停學(xué)，為幫助教師整合在線教學(xué)資源，利用線上教學(xué)平臺高效組織教學(xué)，老師和學(xué)生登錄Unipus賬號進(jìn)行《外研社Unipus線上教學(xué)解決方案》系列課程的學(xué)習(xí)，此外英語教師還使用學(xué)習(xí)通平臺進(jìn)行教學(xué)工作，教師在學(xué)習(xí)通平臺針對學(xué)生所學(xué)所用的教材創(chuàng)建了有針對性的新視野大學(xué)英語4教學(xué)板塊。在學(xué)習(xí)板塊內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生們都要在課下完成，資料自己學(xué)習(xí)掌握，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在疑問，教師會在每次正式講授新課題前15～20分鐘進(jìn)行答疑解惑。這種線上教學(xué)方式是給學(xué)習(xí)自律的學(xué)生建設(shè)一個學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)習(xí)相對被動的學(xué)生指引具體的學(xué)習(xí)方向、幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)時分清重難點(diǎn)。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)得到改進(jìn)

在課程的教學(xué)設(shè)計(jì)上，抓住從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)際生活出發(fā)這一點(diǎn)，課堂評價(jià)貫穿始終，讓學(xué)生在聽、做、寫、說等多種的課堂活動中學(xué)習(xí)和使用英語，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。

2.3 知識重難點(diǎn)的教授方式得到改進(jìn)

在課堂進(jìn)行的過程中，教師一般會向?qū)W生提供4～6次的答題機(jī)會，這些題目都是出自課堂中講授的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師可以借助答題環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)和熟練掌握知識點(diǎn)的興趣。

2.4 學(xué)生作業(yè)內(nèi)容的布置得到改進(jìn)

教師在布置課下復(fù)習(xí)作業(yè)時，會按照哪些內(nèi)容是必須按要求完成、有什么樣標(biāo)志的是必修的、是必須做的，一一為學(xué)生標(biāo)明。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，查看學(xué)習(xí)通任務(wù)（課堂中老師講解時所用的PPT中包含的知識點(diǎn)，老師分享的學(xué)習(xí)視頻，老師在課堂上保留的討論題，課下小測試）；U校園的課文學(xué)習(xí)，quiz。教師在布置課下作業(yè)時，注重鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，告訴學(xué)生要注意學(xué)習(xí)過程，不能只局限于完成作業(yè)和測試了事。

專門用途英語的加入，教師們的教學(xué)定位也會從傳統(tǒng)的語言教學(xué)向?qū)ｉT用途英語教學(xué)方向轉(zhuǎn)移，教師們需要適應(yīng)新的教學(xué)方式的結(jié)合賦予他們的新角色，教學(xué)的新要求。需要教師們在教學(xué)的前期準(zhǔn)備過程中積累服裝表演專業(yè)涉及到的專業(yè)知識，同時還需要教師們密切與學(xué)生之間的交流和聯(lián)系，因?yàn)樵诰唧w專業(yè)知識方面，學(xué)生們的專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)知識的應(yīng)用更頻繁。

鼓勵學(xué)生積極報(bào)名2019年“外研社·國才杯”全國英語寫作大賽、閱讀大賽、演講大賽。在對學(xué)生的賽前輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師需要教給學(xué)生基本的臨場應(yīng)變的技巧、演講時的儀容儀表、讓學(xué)生知道如何抓住比賽的主題確定自己的演講內(nèi)容。教師在對學(xué)生的演講輔導(dǎo)時，要求學(xué)生從自己做起，去感染別人，演講的內(nèi)容中涵蓋當(dāng)下熱點(diǎn)事件，引用優(yōu)秀的評述會讓你的演講文更生動，聽眾才會跟隨你的語言感同感受。

在比賽中遇到即興演講時，從題目中可以接收到一個現(xiàn)象的基本概括，學(xué)生在回答問題時要從2～3個方面去闡述觀點(diǎn)，還需要加以論據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)，在闡述觀點(diǎn)時不能偏題，觀點(diǎn)與觀點(diǎn)要層層遞進(jìn)。需要你表明態(tài)度時，一定要明確自己是支持還是反對。在需要闡述觀點(diǎn)和提供論據(jù)時，可以使用舉例說明、引用典故、分析緣由的方法去應(yīng)對。在平時的演講訓(xùn)練中多注重從書籍中積累自己的觀點(diǎn)和知識，提高自己思維的靈動性。

在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師需要確定學(xué)生們是否有不同程度的學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)的過程中分難度、分階段的進(jìn)行。教師與學(xué)生在課堂上模擬不同的場景，在學(xué)習(xí)活動中共同探索專門用途英語的應(yīng)用方式方法。學(xué)生們在課外實(shí)踐活動中收集專門用途英語的詞匯，在學(xué)習(xí)交流時互相分享學(xué)習(xí)。

將“聯(lián)通課堂”運(yùn)用于專門用途英語教學(xué)實(shí)踐中。在疫情緩和學(xué)生正常返校后，聯(lián)通課堂改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)流程，是“1/2線上自主學(xué)習(xí)+1/2課上教學(xué)”的一種新型課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的前半部分內(nèi)容是學(xué)生在課前學(xué)習(xí)基本知識、了解本節(jié)課將會講到的重難點(diǎn)是什么、學(xué)生將疑問以留言的形式發(fā)送給老師；后半部分內(nèi)容是課上老師把講授知識的重心側(cè)重于學(xué)生反映的問題上，有更充足的課堂時間與學(xué)生面對面探討交流。這種教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的“學(xué)生自己知識內(nèi)化與教師課堂知識傳授”的順序，拉近了師生之間互動的距離，為學(xué)生創(chuàng)造一種自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具個性化。

教師在課余時間需要完成錄制課前教學(xué)視頻，也可以選擇運(yùn)用適合且優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上教學(xué)資源，當(dāng)然也可以考慮和外研社延續(xù)“線上教學(xué)”時的合作，畢竟在“線上教學(xué)”時，學(xué)生對外研社的資源相對了解，平臺資源的使用較順手。教師在錄制視頻時需要注意視覺與聽覺模態(tài)的把控，因?yàn)槲淖?、圖片及動畫是最常用的符號資源，聲音和語言是聽覺模態(tài)的信息傳播手段，所以教師需要在錄制視頻時設(shè)計(jì)好如何吸引學(xué)生更專注地觀看教學(xué)視頻，通過教學(xué)需要的語言手段完成師生之間的“無聲互動”。教師在課程中間適當(dāng)?shù)募尤胗⒄Z音頻、音樂或者經(jīng)典電影片段，讓學(xué)生感受純正的英文發(fā)音。在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生對應(yīng)自己的知識掌握程度參與小組交流討論，教師在學(xué)生間交流過程中提供有針對性的引導(dǎo)。小組合作時注意情景會話的設(shè)計(jì)符合知識鞏固內(nèi)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課堂活動中學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時需要教師將學(xué)生的英語程度、認(rèn)知方式進(jìn)行系統(tǒng)分析分門別類地記錄，目的是為學(xué)生提供適合個人認(rèn)知特點(diǎn)的知識體系，使英語知識在不同學(xué)生身上的呈現(xiàn)方式更加多種多樣，增強(qiáng)學(xué)生對專門用途英語的求知興趣，提高對專門用途英語學(xué)習(xí)的效率。

教學(xué)成果展示是英語與學(xué)生的服裝表演專業(yè)相結(jié)合的匯報(bào)展示方式，展示形式可以是模特面試等場景使用專門用途英語交流，有編導(dǎo)基礎(chǔ)的服裝表演專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)現(xiàn)場編導(dǎo)，整個成果展示過程都是由學(xué)生們分組合作完成，情景交流展示能夠充分調(diào)動服裝表演專業(yè)學(xué)生的表演特色，既考察了學(xué)生的專門用途英語的掌握情況，也鍛煉了學(xué)生們的專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的服裝表演創(chuàng)新意識。對于學(xué)生匯報(bào)的評價(jià)，服裝表演專業(yè)的教師也會作為評委對學(xué)生們的作品展示提出客觀全面的建設(shè)性意見，學(xué)生們可以借此得到雙份學(xué)習(xí)上的收獲。

3 專門用途英語教學(xué)應(yīng)用于服裝表演專業(yè)英語教學(xué)中起到的作用

（1）學(xué)生的思辨能力在專門用途英語的學(xué)習(xí)中逐步提升。學(xué)生們在平時每次英語練習(xí)中、錯題更正中感受到自己英語能力的一步步提高，逐步克服對專門用途英語學(xué)習(xí)興趣不濃的問題。教師們用多鼓勵的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在學(xué)習(xí)了專門用途英語后學(xué)生們可以改變傳統(tǒng)的聽課模式，創(chuàng)造以自己為學(xué)習(xí)中心的平臺，充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)熱情。

（2）專門用途英語的教學(xué)實(shí)踐使英語學(xué)習(xí)方法和社會語言大環(huán)境實(shí)現(xiàn)了有效的銜接。專門用途英語的教學(xué)實(shí)踐可以讓服裝表演專業(yè)教師和語言教師不定期的合作，合作的內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)的具體階段安排靈活確定。合作的最佳效果是能使學(xué)生們在基礎(chǔ)的英語語言學(xué)習(xí)與表演實(shí)踐相結(jié)合的方式下激發(fā)學(xué)生自身的潛能，學(xué)生們可以受益于專門用途英語的教學(xué)，在英語的聽、說、讀、寫、譯等方面都能夠得到充分鍛煉。

（3）專業(yè)內(nèi)的老師在與專門用途教師的溝通中逐步了解服裝表演專業(yè)學(xué)生面臨的語言困難，方便了解未來教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。專門用途英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)新方式，讓教師可以保持積極的心態(tài)、互相合作教學(xué)，找到共同教學(xué)的興趣。

（4）專門用途英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)相結(jié)合能促使英語教學(xué)與服裝表演的聯(lián)系，讓語言教學(xué)具有實(shí)際使用語言的目的，直接提高學(xué)生使用英語參加時裝秀面試和比賽的英語水平和應(yīng)用能力。

（5）學(xué)生的主動創(chuàng)造性使知識傳遞更有成效。學(xué)生在專門用途英語的學(xué)習(xí)過程中，對專門用途英語產(chǎn)生興趣，充分認(rèn)識到專門用途英語的學(xué)習(xí)對自己的表演實(shí)踐工作的重要性，可以提高自我的學(xué)習(xí)能力，豐富了學(xué)生在課堂的參與度，學(xué)生之間的合作更加密切，交際能力有所提高，解決問題的能力也會有所增強(qiáng)。教師在這個過程中與學(xué)生們是平等的參與教學(xué)活動，學(xué)生利用自身的社會實(shí)踐和小組合作在整個教學(xué)活動的實(shí)施目的得到了充分展現(xiàn)。

4 結(jié)語

為了讓服裝表演專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)國際化、全球化的社會發(fā)展，需要學(xué)生們不斷提高自己的文化素養(yǎng)，不再單一化學(xué)習(xí)，而是向多元化轉(zhuǎn)變。專門用途英語的教學(xué)模式下，希望培養(yǎng)的畢業(yè)生能將自己學(xué)習(xí)掌握的專門用途英語應(yīng)用于自己的工作和生活中，真正獲得英語應(yīng)用能力的提高，滿足高校英語教學(xué)與社會人才需求的良好銜接的期望。