江蘇省泰興市黃橋小學(xué)教育集團(tuán)十橋校區(qū)六年級（8）班 周莉娜

指導(dǎo)教師 何 鋒

舉手難，難于上青天！不知道從什么時(shí)候起，我開始害怕舉手，哪怕是最喜歡的語文課。但是，那次“舉手”成為我人生中最難忘記的經(jīng)歷，因?yàn)槲沂潜弧氨啤迸e手的。

那是一節(jié)公開課，給我們上課的是漂亮的袁老師。走進(jìn)教室，哇，這么多聽課老師，后排已經(jīng)坐滿了，還有老師步履匆匆地進(jìn)來。我搶先坐到了倒數(shù)第二排最南邊，因?yàn)槲覀€(gè)子高，只能坐后面，可那樣離聽課的老師近，多不自由啊！我選的位置在最邊上，上課老師顧不上，后面聽課老師看不到，可謂黃金位置，何樂而不為！

突然，一個(gè)熟悉的身影坐在了我旁邊。我偷偷一瞄——天啊，是何老師！何老師坐到了我旁邊，還將聽課筆記放在我旁邊！真是聰明反被聰明誤，我心跳加速，雙手都不知該怎么放了……

“請大家朗讀課文，在文字旁寫出感受！”袁老師提出閱讀要求。“樂圣”貝多芬的故事我很熟悉，尤其是那句“我要扼住命運(yùn)的咽喉，不容他毀掉我”更是讓我激動(dòng)萬分。在《致愛麗絲》的鋼琴聲中，我奮筆疾書，洋洋灑灑地寫了很多。

寫完，我扭頭，何老師正盯著我寫的文字呢，我的心怦怦直跳。沒想到，他又伸手取走我的筆記本認(rèn)真看起來。我用眼角的余光偷偷一瞥，還好，何老師微微笑著，看來很滿意，我輕舒了一口氣。

“請寫好的同學(xué)交流一下讀后的感受！”袁老師甜美的聲音傳來。張新宇、何沂洋等同學(xué)舉起了手，并開始回答。

“還有誰想交流？”袁老師似乎對這幾個(gè)人的答案不太滿意，用期待的語氣問，然而和者寥寥。

突然，何老師推了低著頭的我一下。我一驚，知道何老師在提醒我舉手。我的手心全是汗，何老師啊，你干嗎要強(qiáng)人所難！

“大膽一些！”袁老師的聲音從前面?zhèn)鱽恚?/p>

“舉手??！”何老師鼓勵(lì)我。

這幾個(gè)字沉沉地?fù)粼谖业男纳?，我咬咬牙，心兒狂跳，好似手?fù)千鈞，顫顫巍巍地抬起，緩緩地上升，高高地舉起，定格！

其實(shí)，舉手很簡單！