文/ 開(kāi)平市赤坎鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉仲燊

多媒體網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，并對(duì)包括文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等在內(nèi)的媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的超媒體技術(shù)。在教育領(lǐng)域，多媒體網(wǎng)絡(luò)能夠憑借豐富的表現(xiàn)力、優(yōu)秀的交互性以及強(qiáng)大的遠(yuǎn)程教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)支持等優(yōu)勢(shì)，助力現(xiàn)代教育的創(chuàng)新和進(jìn)步。

將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，往往提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)科課程資源，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師單向傳授知識(shí)、課堂互動(dòng)性有限的問(wèn)題，構(gòu)建起更加科學(xué)且課堂氛圍活躍的高質(zhì)量教學(xué)模式。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

多媒體網(wǎng)絡(luò)固然給道德與法治課程教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，但是也對(duì)任課教師的綜合素養(yǎng)提出了更多、更高的要求，需要打造一支高水平的師資隊(duì)伍才能為多媒體網(wǎng)絡(luò)下的課程教學(xué)優(yōu)化奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以高度重視，全面推進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)軟硬件建設(shè)，同時(shí)做好相應(yīng)的教師隊(duì)伍信息化培養(yǎng)工作。針對(duì)道德與法治課程教師制定合適的信息化培養(yǎng)方案，著重圍繞多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用方法和技巧以及信息化教育能力等，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)工作。安排教師參加各種各樣的課內(nèi)外培訓(xùn)活動(dòng)，從而有效提升教師信息化教育水平。而教師也應(yīng)當(dāng)清楚意識(shí)到多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新變化，積極轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立良好的終生學(xué)習(xí)、終生成長(zhǎng)態(tài)度，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，了解多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，提高對(duì)多媒體設(shè)備的使用熟練度。同時(shí)教師需要在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)累積經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，不斷提高應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化道德與法治教學(xué)的能力。

二、科學(xué)整合教學(xué)資源

對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效收集整合與利用，是教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課程教學(xué)的基礎(chǔ)所在。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)現(xiàn)有資源以及優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合并收錄到庫(kù)中，以幫助教師更好地利用所需資源。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，合理利用網(wǎng)絡(luò)渠道對(duì)優(yōu)秀資源進(jìn)行高質(zhì)量整合。通常來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)以道德與法治教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，充分考慮小學(xué)生的身心特征以及具體興趣愛(ài)好，更具針對(duì)性地在網(wǎng)絡(luò)資源收集與整合中加強(qiáng)管理，確保用于教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源完全符合實(shí)際需要，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)效果的明顯改善。例如在教學(xué)《健康看電視》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道搜尋大量相關(guān)的教學(xué)資源，其中既包括圖片、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)力強(qiáng)的媒介形式，也包含與小學(xué)生息息相關(guān)的案例內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們從教材出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)搜集到的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行了解、思考和研究。既要讓學(xué)生掌握正確的、健康的電視觀(guān)看方法，也要培養(yǎng)學(xué)生有效甄別電視內(nèi)容的能力。以豐富的教學(xué)資源為支撐，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)電視對(duì)人們生活的意義與作用，讓學(xué)生懂得過(guò)度看電視給身體帶來(lái)的各種傷害，促使學(xué)生反思和調(diào)整自己看電視的行為，并提高他們的新媒介素養(yǎng)，正是多媒體網(wǎng)絡(luò)下能發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)并為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供引導(dǎo)與支持的可行辦法。

三、拓展課堂教學(xué)方法

多媒體網(wǎng)絡(luò)與道德與法治課堂的結(jié)合，意味著教師需要在教學(xué)實(shí)踐中從多個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，其中就包括教學(xué)方式方法。如果教師依舊以傳統(tǒng)的講解式方法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，那么很難對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的特性與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效突出，相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化也很難取得明顯突破與成效。只有充分契合多媒體網(wǎng)絡(luò)特性，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活合理地創(chuàng)新與拓展課堂教學(xué)方法，才能為教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)穩(wěn)固而可靠的保障。多媒體技術(shù)的豐富表現(xiàn)力以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的豐富資源，使得小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有更多的可能性，對(duì)各種教學(xué)方法的包容性也明顯增強(qiáng)。教師應(yīng)當(dāng)積極了解和研究各種不同的教學(xué)方法，掌握具體教學(xué)方法的應(yīng)用條件和技巧，并于課堂實(shí)踐中積極嘗試，逐步累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升自身應(yīng)用科學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)的能力。

多媒體網(wǎng)絡(luò)背景下常見(jiàn)的道德與法治教學(xué)方法包括情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等,具體教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行綜合考量。例如在教學(xué)《我們所了解的環(huán)境污染》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師提前準(zhǔn)備好合適的多媒體課件，并在課堂上應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法。在課堂伊始階段，教師便向?qū)W生們提問(wèn)：“同學(xué)們，我們?cè)谏钪袝?huì)看到或者了解到哪些環(huán)境污染？”隨后學(xué)生們踴躍回答問(wèn)題，講述他們所了解的各種環(huán)境污染，而教師則通過(guò)多媒體課件對(duì)學(xué)生們的回答進(jìn)行反饋。如果學(xué)生回答出了多媒體課件中本就包含的內(nèi)容，那么課件上的問(wèn)號(hào)便會(huì)變成具體的環(huán)境污染類(lèi)型。通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生們逐步解開(kāi)所有問(wèn)號(hào)，了解各種環(huán)境污染，能夠讓教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，帶給學(xué)生們不一樣的良好體驗(yàn)，吸引他們積極、踴躍地參與其中并強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

四、增強(qiáng)學(xué)生自主性與課堂互動(dòng)性

基于多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，一定要增強(qiáng)學(xué)生自主性以及課堂互動(dòng)性，打造以自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)、生生互動(dòng)與師生互動(dòng)兼具的高質(zhì)量課堂。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思考和探究，配合小組教學(xué)法、合作教學(xué)法等方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與其他同學(xué)緊密合作，共同探究知識(shí)要點(diǎn)，感悟道德法治內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效成長(zhǎng)。這意味著教師需要準(zhǔn)確把握自身在課堂上的定位，著重發(fā)揮自身的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和輔助作用，適當(dāng)削弱自身的主導(dǎo)性，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。例如在教學(xué)《變廢為寶有妙招》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先利用多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生弄清楚當(dāng)前社會(huì)垃圾數(shù)量爆增所造成的擠壓生存空間、污染環(huán)境、影響人體健康等危害，并基于此對(duì)變廢為寶、垃圾回收與利用等進(jìn)行講解。通過(guò)垃圾分類(lèi)、減少垃圾以及回收利用垃圾等方面，對(duì)變廢為寶的好處進(jìn)行講解。在此基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生們分為多個(gè)小組并展示多媒體課件，讓各小組基于課件內(nèi)容對(duì)生活中常見(jiàn)的各種變廢為寶小妙招進(jìn)行討論與思考。這樣一來(lái)，課堂就變成了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)與探究的主要陣地。而教師則需要認(rèn)真觀(guān)察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行點(diǎn)撥與幫助，讓學(xué)生們能夠有效利用多媒體資源并進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的自主學(xué)習(xí)。

五、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠客觀(guān)、準(zhǔn)確地反映多媒體網(wǎng)絡(luò)下道德與法治教學(xué)情況，進(jìn)而為后續(xù)的教學(xué)優(yōu)化與改善提供必要依據(jù)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。教師需要積極更新教育理念，并在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況合理創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。著重從教學(xué)評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)三方面進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制良好變革。例如在教學(xué)《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師一邊利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，一邊對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了合理變革。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，并全面、認(rèn)真地觀(guān)察學(xué)生表現(xiàn)情況，做好相應(yīng)的記錄。之后結(jié)合作業(yè)訓(xùn)練情況、階段檢測(cè)情況以及學(xué)生的日常行為表現(xiàn)等，對(duì)教學(xué)進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)。為了進(jìn)一步保障評(píng)價(jià)的客觀(guān)性與有效性，教師還引入了學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等機(jī)制，讓學(xué)生們也能有效參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)之中，以免完全從教師視角出發(fā)的評(píng)價(jià)導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果失真。而為了強(qiáng)化評(píng)價(jià)活動(dòng)的可行性，教師還對(duì)具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范。除了最基礎(chǔ)的作業(yè)完成情況以及階段檢測(cè)結(jié)果外，對(duì)課堂上學(xué)生們的發(fā)言情況、辯論情況、提問(wèn)情況以及課后的家庭實(shí)踐活動(dòng)等設(shè)置相應(yīng)指標(biāo)，從而讓自己與學(xué)生能進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。而通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及學(xué)生在家庭責(zé)任、貢獻(xiàn)方面的不足，針對(duì)性地進(jìn)行改善，無(wú)疑能為教學(xué)質(zhì)量提升以及學(xué)生健康成長(zhǎng)提供有力保障。

綜上可知，多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，給小學(xué)道德與法治教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握多媒體網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)涵與價(jià)值，同時(shí)弄清楚多媒體網(wǎng)絡(luò)背景下道德與法治教學(xué)面臨的主要難點(diǎn)和問(wèn)題，從全面提高自身綜合素養(yǎng)做起，在教學(xué)實(shí)踐中積極進(jìn)行嘗試與探索，不斷累積經(jīng)驗(yàn)，有效利用多媒體網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生需要的優(yōu)質(zhì)課堂，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和效率的協(xié)同提升。