馬 健

(遼寧省葫蘆島市渤海船舶職業(yè)學(xué)院 遼寧葫蘆島 125105)

學(xué)校作為培養(yǎng)國家人才的重要基地，這就需要教師在課堂上起到一個(gè)教書育人的作用。尤其是在高職英語的課堂教學(xué)當(dāng)中，英語教師需要有效地進(jìn)行思想政治方面的教育，并且將課堂上面的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相互結(jié)合，進(jìn)而有效地促進(jìn)高職英語的教學(xué)發(fā)展，這也是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾緩健?/p>

一、現(xiàn)階段高職英語教學(xué)存在的問題

(一)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高

在當(dāng)前的高職英語教學(xué)當(dāng)中，由于每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差異性比較大，而且對于自身的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)也不是很清晰，這就導(dǎo)致學(xué)生的課堂英語學(xué)習(xí)積極性并不是很高。而且很多高職院校的學(xué)生都是本科院校沒有被錄取的學(xué)生，他們的高考英語成績相對比較弱，這就導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，而且詞匯量的積累也比較少，甚至缺乏學(xué)習(xí)的興趣，并且大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是為了通過考試。在現(xiàn)實(shí)生活中，也缺乏對于英語的使用，這就使得學(xué)生的課堂英語學(xué)習(xí)積極性并不是很高，對于提高學(xué)生的課堂英語學(xué)習(xí)效率也具有一定的影響，不利于高職英語課堂教學(xué)的提高。

(二)高職英語教師的壓力比較大

在高職英語教學(xué)當(dāng)中，由于隨著高職院校的發(fā)展，傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足社會和學(xué)校發(fā)展的需求。而且每年高職院校的招收規(guī)模都比較大，但是高職院校英語教師的數(shù)量卻很少，這就使得英語教師的工作壓力比較大，英語教師也會逐漸的厭倦這種教學(xué)工作，高職英語教師也無法有空余的時(shí)間來參加兼職培訓(xùn)等，更別提一些提高自身教學(xué)能力和水平的培訓(xùn)。也正因?yàn)檫@樣，高職院校英語教師的教學(xué)水平得到提高，對于實(shí)現(xiàn)高職院校整體英語的教學(xué)目標(biāo)也具有很大的影響。不僅如此，高職院校沒有對高職英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改善，這也不利于發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，使得學(xué)生的課堂整體學(xué)習(xí)效果不是很好，不利于提高學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[1]。

二、課程思政融入高職英語教學(xué)的作用

隨著新課改的改革和完善，在高職英語的教學(xué)階段，也對高職英語的發(fā)展提出了更高的要求。英語教師不僅需要在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生思想政治方面的教育，不斷地在高職英語課堂教學(xué)當(dāng)中，融入思想政治教育，并且有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而形成一種全新的課堂教學(xué)模式。但是對于高職英語學(xué)生來說，他們的英語學(xué)習(xí)能力相對比較差，而且學(xué)習(xí)的水平也參差不齊。但是從另一方面來看，高職學(xué)生在課堂上的動手能力和實(shí)踐能力也是比較好的，英語教師就可以抓住這方面的特點(diǎn)，注重對于學(xué)生英語課堂思想政治方面的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)素質(zhì)，不斷的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過這種方式，不僅能夠在高職英語教學(xué)中有效地融入思政教育，同時(shí)，也能夠提高學(xué)生課堂英語的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

三、高職英語融入課程思政的策略

(一)樹立全新的教學(xué)理念

在高職英語的思政教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，教師需要有效地突出英語課堂課程思政的理念，對現(xiàn)有的課堂英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以及關(guān)于學(xué)生文化自信的意識培養(yǎng)過程當(dāng)中存在的問題，進(jìn)行修正和改進(jìn)。并且結(jié)合英語課堂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對課堂教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行完善和創(chuàng)新。在英語課堂的教學(xué)中，不僅需要注重加強(qiáng)學(xué)生的語言能力以及文化培養(yǎng)，同時(shí)，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化以及英語表達(dá)的能力。從而為學(xué)生輸入一些優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)具備人文素養(yǎng)的社會人才。

(二)教師需要不斷地強(qiáng)化思政意識

在傳統(tǒng)的高職英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，主要以教師作為課堂教學(xué)的主體地位，并且注重理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識作為主要的教學(xué)目標(biāo)。但是這種方式并沒有在課堂英語學(xué)習(xí)中，使學(xué)生起到一個(gè)主體的地位。在現(xiàn)階段的高數(shù)英語教學(xué)過程中，英語教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是注重提高學(xué)生在聽、說、讀、寫各個(gè)方面的英語學(xué)習(xí)能力，還采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，就不利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。這種原因主要是因?yàn)橛⒄Z教師并沒有充分的認(rèn)識到思想政治教學(xué)對于學(xué)生的重要作用，沒有及時(shí)的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的觀念。英語教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，就需要加強(qiáng)思想政治意識，從而發(fā)揮出以學(xué)生為主體的課堂作用，不斷地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)英語理論知識。同時(shí)，也需要加強(qiáng)針對學(xué)生實(shí)踐方面的教學(xué)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)[2]。

例如，在高職英語課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)《concept of time and punctuality》這部分內(nèi)容時(shí)，主要講的是時(shí)間和守時(shí)的問題，并且這部分內(nèi)容主要是告訴一些旅游人員在接待游客的時(shí)候需要準(zhǔn)時(shí)，不要遲到，注重時(shí)間效率。教師在講這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)在旅游過程當(dāng)中，出現(xiàn)了一些不守時(shí)的現(xiàn)象，然后再引導(dǎo)學(xué)生不斷的反思，自己在平常旅游的過程當(dāng)中有沒有出現(xiàn)一些不守時(shí)的問題。這樣高職英語教師就可以通過課堂教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)的觀念，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生自身的時(shí)間觀念，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在以后的旅游過程中，記得自己要遵守約定，按時(shí)赴約，這樣引導(dǎo)學(xué)生不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想政治觀念。在課堂上也能夠發(fā)揮出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)地位，不斷地提高學(xué)生對于英語基本知識的掌握能力。幫助學(xué)生積累一定的英語詞匯量，加上學(xué)生對于課文內(nèi)容的掌握和理解，學(xué)生也能夠在不斷的英語課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，自覺主動地融入課堂英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且在課堂上能夠積極準(zhǔn)確的回答教師提出的問題。這樣也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和欲望，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思想政治理念的形成。

(三)消除應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的不利影響

學(xué)生在剛開始進(jìn)入基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)時(shí)候，由于他們剛剛結(jié)束高考，這就使得這部分學(xué)生很容易受到應(yīng)試教育的影響。不僅如此，應(yīng)試教育給每個(gè)學(xué)生帶來的影響都很大，這就要求高職英語教師需要在教學(xué)中，掌握一種平衡的應(yīng)試思維，并且在教學(xué)的過程當(dāng)中，進(jìn)行創(chuàng)新和完善，從而給學(xué)生灌輸一種知識的平衡，以及對于英語學(xué)習(xí)情感和認(rèn)知的平衡。對于高職學(xué)生來說，在課堂上學(xué)習(xí)英語不應(yīng)當(dāng)只注重分?jǐn)?shù)和成績，更為重要的是要注重課堂上掌握的相關(guān)英語技能和英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的人文素養(yǎng)，盡量幫助學(xué)生減輕應(yīng)試教育帶來的傷害。不僅如此，高職英語教師還需要在課堂教學(xué)時(shí)候，不斷地鼓勵學(xué)生構(gòu)建一種屬于自己的英語學(xué)習(xí)知識體系，在大腦當(dāng)中形成自己學(xué)習(xí)的思維模式。高職英語教師還需要在英語課堂上，建立一種與學(xué)生平等尊重的師生關(guān)系，注重與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。從而創(chuàng)建一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，在英語學(xué)習(xí)上與學(xué)生達(dá)成一種情感的共鳴，創(chuàng)建一種和諧對等的師生關(guān)系[3]。

例如，高職英語教師在課堂教學(xué)時(shí)，在學(xué)習(xí)《concept of time and punctuality》 這節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說，理解上面有點(diǎn)難度，這就使得學(xué)生無法準(zhǔn)確的理解每一節(jié)內(nèi)容所描述的內(nèi)容，并且對于課后的思考問題也無從下筆。這時(shí)候高職英語教師就可以給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，先給學(xué)生講述關(guān)于這節(jié)內(nèi)容的大概意思，然后讓學(xué)生在課堂上先預(yù)習(xí)這篇內(nèi)容。同時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)這篇文章過程中，教師也可以耐心的詢問學(xué)生有哪些沒有聽懂的地方，從而給學(xué)生給予一定的指導(dǎo)和幫助。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對于文章的理解和掌握，同時(shí)也與學(xué)生建立了一種平等和相互尊重的關(guān)系，學(xué)生在課堂上也會逐漸的接受英語學(xué)習(xí)，從而跟隨老師課堂教學(xué)的進(jìn)度，一步一步的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和效果。這樣對于高職英語課堂的教學(xué)效率也具有很有效的影響，學(xué)生也能夠在不斷的學(xué)習(xí)英語過程中，提高自身的英語學(xué)習(xí)能力以及文化素養(yǎng)。

(四)提高教師自身的教學(xué)能力

在高職英語課堂的教學(xué)中，要想有效地融入思想政治教學(xué)，不僅需要提高學(xué)生的課堂英語學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也需要提高英語教師自身的課堂教學(xué)效率。從而有效地實(shí)現(xiàn)課程思政融入英語教學(xué)當(dāng)中，英語教師需要從自己內(nèi)心認(rèn)識到課程思政的巨大作用。作為高校的英語教師，主要任務(wù)就是要教書育人，傳遞一些正能量，這就需要英語教師在不斷的英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，提高自身的文化素養(yǎng)以及運(yùn)用英語傳播中國文化的效率和能力。從而培養(yǎng)自身的愛國情懷，并且將這種精神傳遞到學(xué)生，有效地將外國的文化與中國的文化相互結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀和人生觀，努力的培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和意識。

不僅如此，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，還需要給學(xué)生介紹一些相關(guān)的英語文化， 然后讓學(xué)生對中國文化和西方文化相互結(jié)合和對比，發(fā)現(xiàn)存在的不同和問題。通過課堂上對于文化的講授，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行思考和討論，這樣才能夠及時(shí)有效的發(fā)散學(xué)生的思維。從而在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生形成思想上的碰撞，散發(fā)每個(gè)學(xué)生的思維觀點(diǎn)，然后再通過課堂上的師生互動的方式，給學(xué)生展現(xiàn)一些課堂教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生切身的體驗(yàn)不同的文化，最后再通過小組合作等各種教學(xué)方式，有效地將思政教學(xué)的理念融入高職英語的課堂教學(xué)中，從而訓(xùn)練學(xué)生在聽、說、讀、寫各個(gè)方面的英語學(xué)習(xí)能力。這樣學(xué)生在不知不覺的過程當(dāng)中，也能夠得到一定的實(shí)踐，從而學(xué)習(xí)到正確的思想觀念、價(jià)值觀念以及道德行為規(guī)范，在平常的生活中，也可以進(jìn)一步的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠提高自身的英語課堂學(xué)習(xí)效率[4]。

此外，高職英語教師還可以通過對主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分的挖掘文章主題的觀點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)一些作文題目的方式，來幫助學(xué)生傳遞一些正能量。最終在思想上引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、道德觀和人文觀，有效地在課堂英語教學(xué)中，融入思想政治教育，從而提高學(xué)生的思想道德情懷，不斷地滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。

總而言之，在現(xiàn)階段的高職英語課堂教學(xué)中，注重加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育也是非常重要的。這不僅能夠提高學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。達(dá)到一種教書育人的目的，通過不斷提升課程思政的意識和能力，從而探索出一條符合高職英語學(xué)科成長和發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)高職英語教學(xué)質(zhì)量的提高。