趙國惠

（大連教育學院 學報編輯部，遼寧 大連 116021）

教育部《關(guān)于加強新時代教育科學研究工作的意見》指出，要鼓勵支持中小學教師增強科研意識，積極參與教育教學研究活動。近年來，中小學教師的科研熱情不斷提升，科研產(chǎn)出也比較豐富。[1]學術(shù)論文寫作和發(fā)表是科研產(chǎn)出的重要形式，也是中小學教師評職晉級和個人專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。發(fā)表論文的前提是寫好論文，但筆者在編輯實踐中發(fā)現(xiàn)，中小學教師在投稿上困難重重。有些教師寫完稿不知道投給誰，各種托人找關(guān)系，浪費精力；有些教師相信“3天之內(nèi)完成審稿”而被騙取錢財；有些教師收到退修意見就沒了信心，覺得發(fā)表無望?；诰庉媽嵺`，筆者建議，中小學教師投稿先找合法學術(shù)期刊，再選合適期刊，講究投稿細節(jié)，還要抓住退修機會。

一、先找合法學術(shù)期刊，免得被騙

1.期刊要有CN號

合法學術(shù)期刊應具有中國標準連續(xù)出版物號，包括國際標準連續(xù)出版物號和國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號，即ISSN號和CN號。CN號是辨別國內(nèi)公開發(fā)行期刊真?zhèn)蔚奈ㄒ粯俗R。有CN號的期刊一定有ISSN號，但有ISSN號的期刊未必有CN號。中小學教師為了評職或者晉升發(fā)表論文，就要找有CN號的期刊。

2.確認CN號的合法性

期刊要有CN號，但現(xiàn)實中的非法期刊常常采用盜用CN號，或者假造CN號，讓中小學教師屢屢上當。辨別期刊真假的有效手段是登錄國家新聞出版署網(wǎng)站（https://www.nppa.gov.cn/），在“辦事服務”頁面點擊“期刊/期刊社查詢”，通過期刊名稱或者刊號查詢。例如，輸入“大連教育學院學報”或“21-1408”，顯示本刊的具體信息；查詢“中國教育研究”，顯示為“暫無數(shù)據(jù)”，就說明該期刊并未取得合法CN號。

二、再選合適學術(shù)期刊，少走彎路

1.弄懂期刊級別

國家新聞出版署從未對期刊作以級別之分，但“省級”“國家級”似乎在中小學教師心中尤為重要。“省級”“國家級”期刊是為了便于管理而根據(jù)期刊主管部門進行的分類，這種劃分并不代表期刊的學術(shù)水平。

目前，學術(shù)界普遍認可的期刊分類是“核心”和“非核心”。這也不是官方認定的，而是出于一些大型數(shù)據(jù)機構(gòu)的評判。中小學教師比較熟悉的是“中文核心期刊”，包括各學段各學科，但數(shù)量較少，且每四年重新評定，相對而言，這些核心期刊投稿周期長，錄用難，一般不作為中小學教師投稿的首選。

2.審讀期刊的基本信息

教育期刊在辦刊宗旨、刊期、欄目設置、發(fā)文范圍、文章風格、參考文獻標注、作者類型等方面并不相同。中小學教師可審讀封面、目錄頁、版權(quán)頁、內(nèi)文篇幅、作者簡介等要素，分析自己論文與該刊的匹配程度，匹配度越高，被錄用的可能性越大。

三、講究投稿細節(jié)，事半功倍

1.確保稿件信息齊全、規(guī)范

投稿前，作者要再檢查作者姓名、聯(lián)系方式，確保無誤。筆者所在編輯部就曾多次收到?jīng)]有姓名和聯(lián)系方式，或者兩者有誤的稿件，這既增加了編輯的工作量，也延誤稿件審理時間。作者也可對照期刊格式整理文章，確定是否有摘要、關(guān)鍵詞、英文摘要，按要求提供作者簡介內(nèi)容、參考文獻著錄格式等。

2.核實投稿方式

目前多數(shù)期刊采用信箱或者平臺投稿，這既方便了作者，也讓騙子有可乘之機。投稿前，教師要對期刊的投稿信箱仔細核實，應以期刊版權(quán)頁上的投稿方式為準，切不可通過網(wǎng)絡搜索引擎查詢期刊的投稿方式。網(wǎng)站魚龍混雜，很多都是假的，是借學術(shù)發(fā)表進行騙錢。[2]例如，《大連教育學院學報》的投稿信箱為dljy@post.chinajournal.net.cn，有些作者誤信“中國期刊投稿平臺”，直至被要求交高額費用時，才與編輯部確認，發(fā)現(xiàn)上當。學術(shù)期刊人手有限，財力有限，不可能花錢在搜索平臺上設置網(wǎng)頁，更不可能提供“在線客服”。

3.充分利用郵件展示論文內(nèi)容

郵件投稿時，作者要善于利用郵件各要素充分展示論文，以提高論文被關(guān)注的可能性。例如，郵件主題處可寫明“作者+論文題目”，也可以突出”特級教師”“課題項目”“正高級教師”等內(nèi)容；如果是欄目投稿，就要寫明所投欄目的名稱。附件要以論文題目擬定，也可附上論文字數(shù)。內(nèi)文可附信，簡要闡述文章的內(nèi)容、創(chuàng)新點和學術(shù)價值，或表達對論文發(fā)表的具體要求，讓編輯一目了然，便于分類。

三、抓住退修機會，大功告成

1.辯證看“退修”

當收到“退修意見”時，一些作者情緒低落，以為就是退稿；還有的中小學教師很驚訝，以為“收稿”就等同于“可以刊發(fā)”。這都是因為教師不了解期刊的審稿流程。期刊實行“三審三?！敝贫龋疵科l(fā)表的稿件都要經(jīng)過初審、復審和終審，以及一校、二校和三校。編輯初審工作是從在源頭上確保稿件的整體質(zhì)量。初審不僅要審查稿件的格式是否符合規(guī)范，文體結(jié)構(gòu)是否完整和清晰，而且要審讀稿件的內(nèi)容，對稿件的學術(shù)價值進行初步判斷。[3]合格的稿件將進入復審環(huán)節(jié)，而有問題的稿件，編輯要決定是退修還是退稿。退修不同于退稿，編輯給出“退修意見”正是基于發(fā)表的考慮，是對稿件質(zhì)量的再提升，是保證期刊質(zhì)量的重中之重。[4]稿件修改合格后就將進入下一環(huán)節(jié)。

2.認真對待“退修”

作者要仔細研讀退修意見，明確退修要求，如哪些是必須改的，哪些是可以商榷的。例如“仔細核實重要文獻“，那就要按照原文逐字核實，包括標點符號。如果編輯發(fā)回新的版本，作者就要在這一版本上修改，并在修改處作標注或采取“修訂”方式，以便編輯對照原文。修改應求“好”而不求“快”。中小學教師教學工作忙碌，期刊編輯非常理解，因此不會強求作者短期改回。倉促改回，修改很難到位，反而延誤發(fā)表，這對編輯和作者來說都得不償失。

總之，中小學教師了解期刊的基本要求和編輯工作流程，掌握基本的投稿策略，就能提高投稿效率和命中率。