鐘洋洋

（珠海市技師學(xué)院 廣東·珠海 519000）

社團(tuán)有豐富學(xué)生業(yè)余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用。社團(tuán)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的性質(zhì)可以劃分為專業(yè)技能，體育文化等類型社團(tuán)。為了在職業(yè)技能競(jìng)賽中取得更好的成績，賽前對(duì)參賽選手的選拔和培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。本文以競(jìng)賽為載體，基于社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)，旨在選拔出具有較高綜合素質(zhì)的選手。著重探討專業(yè)技能型社團(tuán)如何為職業(yè)技能大賽選拔選手和梯隊(duì)建設(shè)。

由于技校生源入學(xué)成績差異大，理論課基礎(chǔ)普遍較薄弱，學(xué)生在日常的教學(xué)當(dāng)中缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，各類競(jìng)賽的參賽人數(shù)，參與熱度不高。班級(jí)更多為大班教學(xué)，部分教師在課堂中很少能彈性引入相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容，而且在大班教學(xué)中課程進(jìn)度不宜太快，課程內(nèi)容不宜太多，教學(xué)深度不宜太難，保證整體教學(xué)學(xué)生的接受水平，雖然可因材施教，根據(jù)學(xué)生的差異化采取不同進(jìn)度，但是整體的教學(xué)氛圍大不相同。在技能競(jìng)賽沒有充分的資源和政策傾斜時(shí)，更多的會(huì)寄望于臨賽前幾個(gè)月以突擊式的密集訓(xùn)練，調(diào)配充足的教學(xué)資源支持選手的競(jìng)賽訓(xùn)練，以短時(shí)間內(nèi)提高選手的技能水平。沒有長時(shí)間的訓(xùn)練打磨和相關(guān)競(jìng)賽的參賽經(jīng)歷，技能的掌握比較生硬，競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)需要靈活多變，而且心智不夠成熟，遇事更容易慌張，在高類別的傳統(tǒng)競(jìng)賽中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。而持續(xù)性的，有培養(yǎng)計(jì)劃和有內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的社團(tuán)活動(dòng)，訓(xùn)練氛圍能提高學(xué)生參加競(jìng)賽的熱度、學(xué)生的技能水平以及磨煉學(xué)生的心智。以此為社員專門開展針對(duì)性訓(xùn)練和考核篩選。

1 以社團(tuán)活動(dòng)開展多階段，多方式遴選

“新鮮血液”的遴選對(duì)象定位在五年制高技專業(yè)二年級(jí)學(xué)生和預(yù)備技師班一年級(jí)學(xué)生范圍挑選，原因在于學(xué)生已經(jīng)有一定的知識(shí)和技能積累，可培養(yǎng)年限長，有利于選手的競(jìng)賽積累和組建優(yōu)良的梯隊(duì)。根據(jù)年級(jí)的不同，知識(shí)和技能掌握的程度不同，對(duì)接競(jìng)賽相關(guān)要求對(duì)處于不同層次水平的社員制定差異化的社團(tuán)活動(dòng)方案。從學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)后，可把培養(yǎng)分成三個(gè)階段。

1.1 入門階段選基礎(chǔ)知識(shí)、基本素養(yǎng)、技能潛力

把好入門關(guān)，通過班主任、文化基礎(chǔ)課教師、專業(yè)理論課教師和實(shí)訓(xùn)課教師四方認(rèn)可和推薦，從基本的職業(yè)素養(yǎng)和基礎(chǔ)文化課等多方面對(duì)推薦人選進(jìn)行考察，在社團(tuán)活動(dòng)的過程中通過對(duì)推薦人進(jìn)行專業(yè)理論課授課和基礎(chǔ)實(shí)操技能的傳授，以多輪考核分析其發(fā)展的潛力，可塑性和學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。在這個(gè)階段采取教師指導(dǎo)，交流學(xué)習(xí)等多種方式同步進(jìn)行，根據(jù)觀察實(shí)際表現(xiàn)可以反映出推薦人的領(lǐng)悟能力、應(yīng)變能力、興趣和態(tài)度等多方面。通過多維度的參考，有利于快出人才和出好人才，能為下一階段選拔優(yōu)秀的社團(tuán)成員。在第一階段堅(jiān)持以“選好苗子，培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)，積極提高”的原則。

1.2 備選階段考核發(fā)展?jié)摿?/h3>

科學(xué)制訂訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)選手狀況及參賽準(zhǔn)備時(shí)間，制定了周期長且針對(duì)性強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)，不斷提高科學(xué)訓(xùn)練水平。基于選手的基礎(chǔ)、能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同，進(jìn)行深層次技術(shù)能力的指導(dǎo)。此階段備選社員參加正常的班級(jí)學(xué)習(xí)，不脫產(chǎn)，學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，打好專業(yè)理論課的基礎(chǔ)，課后及晚修時(shí)間根據(jù)指導(dǎo)教師下達(dá)的活動(dòng)任務(wù)，瀏覽社團(tuán)資源庫，選取與活動(dòng)任務(wù)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，通過老社員帶新社員的梯隊(duì)模式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，老社員的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)有更好的傳承作用。寒暑假通過專業(yè)系可安排社員到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提升實(shí)際技能的應(yīng)用能力，使技能的掌握能達(dá)到靈活多變的效果。為了挑選出作為下一階段的優(yōu)秀社員，評(píng)價(jià)始終貫穿于整個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的過程中，以社員的自我評(píng)價(jià)，老社員對(duì)新社員的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)，訓(xùn)練任務(wù)完成的質(zhì)量與效率等多方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，通過最優(yōu)選拔的形式推薦進(jìn)入備賽階段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在第二階段堅(jiān)持以“科學(xué)訓(xùn)練，量化考察、激發(fā)潛能，精挑苗子”的原則。

1.3 備賽階段優(yōu)中選優(yōu)

通過前兩階段考核，臨賽前在眾多社員中精挑3-5名優(yōu)秀的選手進(jìn)入備賽階段進(jìn)行“陪護(hù)式”訓(xùn)練。由于前期著重基礎(chǔ)鞏固，單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，而技能競(jìng)賽往往是能力綜合性的技能競(jìng)技，對(duì)接技能競(jìng)賽的能力要求和評(píng)分要求。除了有良好的專業(yè)技能和完善的專業(yè)體系知識(shí)外，還需要具備過硬的心理素質(zhì)和體能素質(zhì)以及競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的積累等多方面的綜合素質(zhì)。因此在備賽階段主要采用模擬競(jìng)賽的方式的進(jìn)行打磨和提升，以階段性測(cè)試的方式凸顯弱項(xiàng)技能，強(qiáng)化影響選手的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，幫助其突破瓶頸期，結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練情況，通過末位淘汰制，力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核。在第三階段堅(jiān)持以“技能切磋，強(qiáng)化心理，請(qǐng)進(jìn)走出，優(yōu)中選優(yōu)”的原則。

2 以社團(tuán)為平臺(tái)完善人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，儲(chǔ)備競(jìng)賽選手

競(jìng)賽選手隊(duì)伍建設(shè)需要形成梯隊(duì)，建立一支健全的競(jìng)賽梯隊(duì)，在人才培養(yǎng)方面起到事半功倍的作用，梯隊(duì)成員之間在技能切磋方面有更多的感悟和想法，能促進(jìn)相互競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)，能夠形成讓技能好的老社員帶新社員，讓能管理的老社員管新社員，將指導(dǎo)教師傳授的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能及自身的所感所悟所學(xué)有效傳承。從個(gè)人培養(yǎng)出發(fā)，一系列的社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽選拔可讓社員的學(xué)習(xí)意識(shí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從梯隊(duì)建設(shè)出發(fā)分析，通過以社團(tuán)活動(dòng)的選拔過程，能進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)成員之間的交流與合作，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，做好技能的傳承。

對(duì)于社團(tuán)日常訓(xùn)練中，為完善選手梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，保證儲(chǔ)備選手?jǐn)?shù)量充足。整周期訓(xùn)練遵守以下六原則：（1）全員性：訓(xùn)練的目的在于提高所有社員的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，因此在基本功訓(xùn)練過程中必須能扎實(shí)落實(shí)到每一位社員；（2）全面性：對(duì)于新社員訓(xùn)練的內(nèi)容要廣，訓(xùn)練任務(wù)要雜，多樣化的題型可讓其對(duì)軟件的熟練使用有更深的體會(huì)；（3）針對(duì)性：結(jié)合競(jìng)賽的發(fā)展趨勢(shì)和文件技術(shù)要求，老社員的訓(xùn)練方式采取貼近競(jìng)賽的模擬測(cè)試；（4）前瞻性：各項(xiàng)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)近年來逐漸貼近世界技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容，競(jìng)賽要求及評(píng)分要求，從訓(xùn)練的難度，標(biāo)準(zhǔn)要求，訓(xùn)練的工作量等以此來參考；（5）跟蹤性：貫穿于整個(gè)訓(xùn)練周期，每次考核和日常下發(fā)的訓(xùn)練任務(wù)都要做好記錄和量化考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處并提出有效指導(dǎo)；（6）創(chuàng)新性：通過提煉訓(xùn)練過程中的不足之處，不斷完善訓(xùn)練計(jì)劃和方法，調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和形式。

3 推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)可持續(xù)開展的必要性

在第43屆世賽中，有三屆參加世賽經(jīng)歷的選手，比有兩屆參加世賽經(jīng)歷的選手，其獲獎(jiǎng)率前者比后者高出7.69%，比首次參加世賽的選手高出18.18%。而在第43屆世賽中，有7人1次或多次進(jìn)入國家集訓(xùn)隊(duì)集訓(xùn)的經(jīng)歷，而這7人分別獲2金、2銀、1銅、1優(yōu)勝獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率高達(dá)86%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他首次參賽的選手。

梯隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，成果輸出不能立竿見影。任何事物的發(fā)展，都要經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜的過程，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的競(jìng)賽選手，更需要從點(diǎn)到面進(jìn)行選拔和培養(yǎng)。參考選手培養(yǎng)的一般規(guī)律為一年強(qiáng)基礎(chǔ)，二年能參賽，三年出成績。傳統(tǒng)的技能競(jìng)賽每一年或兩年舉辦一次，競(jìng)賽時(shí)間相對(duì)固定，為了每次能比出良好的成績，著重后備力量的培養(yǎng)，確保社團(tuán)活動(dòng)能持續(xù)保持活性、人才梯次科學(xué)、數(shù)量充足，針對(duì)不同梯次社員開展訓(xùn)練工作，明確培養(yǎng)時(shí)間，培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)的形式，選拔方式和人數(shù)控制。著力開展社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)后備梯隊(duì)集訓(xùn)隊(duì)員的建設(shè)。

通過每年的推薦、培養(yǎng)、選拔、參賽，形成一個(gè)良好的梯隊(duì)和團(tuán)隊(duì)，促使社團(tuán)活動(dòng)持續(xù)展開，形成五年制高技學(xué)生在校4年不斷線的社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生競(jìng)賽相結(jié)合的培養(yǎng)模式，形成以練促賽，以賽促學(xué)的良性循環(huán)。

4 總結(jié)

本文基于開展社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行選拔和培養(yǎng)人才梯隊(duì)為出發(fā)點(diǎn)，闡述專業(yè)技能型社團(tuán)選拔優(yōu)秀社員的分段式培養(yǎng)及其作用，分析社團(tuán)活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)周期的必要性。但是如何更好借助社團(tuán)的平臺(tái)助推技能競(jìng)賽的人才選拔和梯隊(duì)建設(shè)，使更多的學(xué)生從社團(tuán)活動(dòng)和技能競(jìng)賽中受益，作為一名教育工作者還需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步總結(jié)和探討。