鐘洋洋
(珠海市技師學(xué)院 廣東·珠海 519000)
社團(tuán)有豐富學(xué)生業(yè)余文化生活,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用。社團(tuán)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的性質(zhì)可以劃分為專業(yè)技能,體育文化等類型社團(tuán)。為了在職業(yè)技能競(jìng)賽中取得更好的成績,賽前對(duì)參賽選手的選拔和培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。本文以競(jìng)賽為載體,基于社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái),旨在選拔出具有較高綜合素質(zhì)的選手。著重探討專業(yè)技能型社團(tuán)如何為職業(yè)技能大賽選拔選手和梯隊(duì)建設(shè)。
由于技校生源入學(xué)成績差異大,理論課基礎(chǔ)普遍較薄弱,學(xué)生在日常的教學(xué)當(dāng)中缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,各類競(jìng)賽的參賽人數(shù),參與熱度不高。班級(jí)更多為大班教學(xué),部分教師在課堂中很少能彈性引入相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容,而且在大班教學(xué)中課程進(jìn)度不宜太快,課程內(nèi)容不宜太多,教學(xué)深度不宜太難,保證整體教學(xué)學(xué)生的接受水平,雖然可因材施教,根據(jù)學(xué)生的差異化采取不同進(jìn)度,但是整體的教學(xué)氛圍大不相同。在技能競(jìng)賽沒有充分的資源和政策傾斜時(shí),更多的會(huì)寄望于臨賽前幾個(gè)月以突擊式的密集訓(xùn)練,調(diào)配充足的教學(xué)資源支持選手的競(jìng)賽訓(xùn)練,以短時(shí)間內(nèi)提高選手的技能水平。沒有長時(shí)間的訓(xùn)練打磨和相關(guān)競(jìng)賽的參賽經(jīng)歷,技能的掌握比較生硬,競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)需要靈活多變,而且心智不夠成熟,遇事更容易慌張,在高類別的傳統(tǒng)競(jìng)賽中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。而持續(xù)性的,有培養(yǎng)計(jì)劃和有內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的社團(tuán)活動(dòng),訓(xùn)練氛圍能提高學(xué)生參加競(jìng)賽的熱度、學(xué)生的技能水平以及磨煉學(xué)生的心智。以此為社員專門開展針對(duì)性訓(xùn)練和考核篩選。
“新鮮血液”的遴選對(duì)象定位在五年制高技專業(yè)二年級(jí)學(xué)生和預(yù)備技師班一年級(jí)學(xué)生范圍挑選,原因在于學(xué)生已經(jīng)有一定的知識(shí)和技能積累,可培養(yǎng)年限長,有利于選手的競(jìng)賽積累和組建優(yōu)良的梯隊(duì)。根據(jù)年級(jí)的不同,知識(shí)和技能掌握的程度不同,對(duì)接競(jìng)賽相關(guān)要求對(duì)處于不同層次水平的社員制定差異化的社團(tuán)活動(dòng)方案。從學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)后,可把培養(yǎng)分成三個(gè)階段。
把好入門關(guān),通過班主任、文化基礎(chǔ)課教師、專業(yè)理論課教師和實(shí)訓(xùn)課教師四方認(rèn)可和推薦,從基本的職業(yè)素養(yǎng)和基礎(chǔ)文化課等多方面對(duì)推薦人選進(jìn)行考察,在社團(tuán)活動(dòng)的過程中通過對(duì)推薦人進(jìn)行專業(yè)理論課授課和基礎(chǔ)實(shí)操技能的傳授,以多輪考核分析其發(fā)展的潛力,可塑性和學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性。在這個(gè)階段采取教師指導(dǎo),交流學(xué)習(xí)等多種方式同步進(jìn)行,根據(jù)觀察實(shí)際表現(xiàn)可以反映出推薦人的領(lǐng)悟能力、應(yīng)變能力、興趣和態(tài)度等多方面。通過多維度的參考,有利于快出人才和出好人才,能為下一階段選拔優(yōu)秀的社團(tuán)成員。在第一階段堅(jiān)持以“選好苗子,培養(yǎng)興趣,打好基礎(chǔ),積極提高”的原則。
科學(xué)制訂訓(xùn)練計(jì)劃,根據(jù)選手狀況及參賽準(zhǔn)備時(shí)間,制定了周期長且針對(duì)性強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng),不斷提高科學(xué)訓(xùn)練水平。基于選手的基礎(chǔ)、能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同,進(jìn)行深層次技術(shù)能力的指導(dǎo)。此階段備選社員參加正常的班級(jí)學(xué)習(xí),不脫產(chǎn),學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí),打好專業(yè)理論課的基礎(chǔ),課后及晚修時(shí)間根據(jù)指導(dǎo)教師下達(dá)的活動(dòng)任務(wù),瀏覽社團(tuán)資源庫,選取與活動(dòng)任務(wù)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練,通過老社員帶新社員的梯隊(duì)模式進(jìn)行交流學(xué)習(xí),老社員的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)有更好的傳承作用。寒暑假通過專業(yè)系可安排社員到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),提升實(shí)際技能的應(yīng)用能力,使技能的掌握能達(dá)到靈活多變的效果。為了挑選出作為下一階段的優(yōu)秀社員,評(píng)價(jià)始終貫穿于整個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的過程中,以社員的自我評(píng)價(jià),老社員對(duì)新社員的評(píng)價(jià),指導(dǎo)教師根據(jù)平時(shí)表現(xiàn),訓(xùn)練任務(wù)完成的質(zhì)量與效率等多方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià),通過最優(yōu)選拔的形式推薦進(jìn)入備賽階段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在第二階段堅(jiān)持以“科學(xué)訓(xùn)練,量化考察、激發(fā)潛能,精挑苗子”的原則。
通過前兩階段考核,臨賽前在眾多社員中精挑3-5名優(yōu)秀的選手進(jìn)入備賽階段進(jìn)行“陪護(hù)式”訓(xùn)練。由于前期著重基礎(chǔ)鞏固,單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練,而技能競(jìng)賽往往是能力綜合性的技能競(jìng)技,對(duì)接技能競(jìng)賽的能力要求和評(píng)分要求。除了有良好的專業(yè)技能和完善的專業(yè)體系知識(shí)外,還需要具備過硬的心理素質(zhì)和體能素質(zhì)以及競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的積累等多方面的綜合素質(zhì)。因此在備賽階段主要采用模擬競(jìng)賽的方式的進(jìn)行打磨和提升,以階段性測(cè)試的方式凸顯弱項(xiàng)技能,強(qiáng)化影響選手的關(guān)鍵環(huán)節(jié),幫助其突破瓶頸期,結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練情況,通過末位淘汰制,力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核。在第三階段堅(jiān)持以“技能切磋,強(qiáng)化心理,請(qǐng)進(jìn)走出,優(yōu)中選優(yōu)”的原則。
競(jìng)賽選手隊(duì)伍建設(shè)需要形成梯隊(duì),建立一支健全的競(jìng)賽梯隊(duì),在人才培養(yǎng)方面起到事半功倍的作用,梯隊(duì)成員之間在技能切磋方面有更多的感悟和想法,能促進(jìn)相互競(jìng)爭(zhēng),相互學(xué)習(xí),能夠形成讓技能好的老社員帶新社員,讓能管理的老社員管新社員,將指導(dǎo)教師傳授的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能及自身的所感所悟所學(xué)有效傳承。從個(gè)人培養(yǎng)出發(fā),一系列的社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)賽選拔可讓社員的學(xué)習(xí)意識(shí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從梯隊(duì)建設(shè)出發(fā)分析,通過以社團(tuán)活動(dòng)的選拔過程,能進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)成員之間的交流與合作,先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn),做好技能的傳承。
對(duì)于社團(tuán)日常訓(xùn)練中,為完善選手梯隊(duì)結(jié)構(gòu),保證儲(chǔ)備選手?jǐn)?shù)量充足。整周期訓(xùn)練遵守以下六原則:(1)全員性:訓(xùn)練的目的在于提高所有社員的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能,因此在基本功訓(xùn)練過程中必須能扎實(shí)落實(shí)到每一位社員;(2)全面性:對(duì)于新社員訓(xùn)練的內(nèi)容要廣,訓(xùn)練任務(wù)要雜,多樣化的題型可讓其對(duì)軟件的熟練使用有更深的體會(huì);(3)針對(duì)性:結(jié)合競(jìng)賽的發(fā)展趨勢(shì)和文件技術(shù)要求,老社員的訓(xùn)練方式采取貼近競(jìng)賽的模擬測(cè)試;(4)前瞻性:各項(xiàng)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)近年來逐漸貼近世界技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容,競(jìng)賽要求及評(píng)分要求,從訓(xùn)練的難度,標(biāo)準(zhǔn)要求,訓(xùn)練的工作量等以此來參考;(5)跟蹤性:貫穿于整個(gè)訓(xùn)練周期,每次考核和日常下發(fā)的訓(xùn)練任務(wù)都要做好記錄和量化考核,及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處并提出有效指導(dǎo);(6)創(chuàng)新性:通過提煉訓(xùn)練過程中的不足之處,不斷完善訓(xùn)練計(jì)劃和方法,調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容和形式。
在第43屆世賽中,有三屆參加世賽經(jīng)歷的選手,比有兩屆參加世賽經(jīng)歷的選手,其獲獎(jiǎng)率前者比后者高出7.69%,比首次參加世賽的選手高出18.18%。而在第43屆世賽中,有7人1次或多次進(jìn)入國家集訓(xùn)隊(duì)集訓(xùn)的經(jīng)歷,而這7人分別獲2金、2銀、1銅、1優(yōu)勝獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)率高達(dá)86%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他首次參賽的選手。
梯隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程,成果輸出不能立竿見影。任何事物的發(fā)展,都要經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜的過程,對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的競(jìng)賽選手,更需要從點(diǎn)到面進(jìn)行選拔和培養(yǎng)。參考選手培養(yǎng)的一般規(guī)律為一年強(qiáng)基礎(chǔ),二年能參賽,三年出成績。傳統(tǒng)的技能競(jìng)賽每一年或兩年舉辦一次,競(jìng)賽時(shí)間相對(duì)固定,為了每次能比出良好的成績,著重后備力量的培養(yǎng),確保社團(tuán)活動(dòng)能持續(xù)保持活性、人才梯次科學(xué)、數(shù)量充足,針對(duì)不同梯次社員開展訓(xùn)練工作,明確培養(yǎng)時(shí)間,培養(yǎng)內(nèi)容,培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)的形式,選拔方式和人數(shù)控制。著力開展社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)后備梯隊(duì)集訓(xùn)隊(duì)員的建設(shè)。
通過每年的推薦、培養(yǎng)、選拔、參賽,形成一個(gè)良好的梯隊(duì)和團(tuán)隊(duì),促使社團(tuán)活動(dòng)持續(xù)展開,形成五年制高技學(xué)生在校4年不斷線的社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生競(jìng)賽相結(jié)合的培養(yǎng)模式,形成以練促賽,以賽促學(xué)的良性循環(huán)。
本文基于開展社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行選拔和培養(yǎng)人才梯隊(duì)為出發(fā)點(diǎn),闡述專業(yè)技能型社團(tuán)選拔優(yōu)秀社員的分段式培養(yǎng)及其作用,分析社團(tuán)活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)周期的必要性。但是如何更好借助社團(tuán)的平臺(tái)助推技能競(jìng)賽的人才選拔和梯隊(duì)建設(shè),使更多的學(xué)生從社團(tuán)活動(dòng)和技能競(jìng)賽中受益,作為一名教育工作者還需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步總結(jié)和探討。