張小磊 王 雪

（1.農(nóng)林病蟲害預(yù)警與調(diào)控湖北省工程技術(shù)研究中心長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院 湖北·荊州 434000；2.湖北省主要糧食作物產(chǎn)業(yè)化湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院 湖北·荊州 434000）

我國是一個農(nóng)業(yè)大國。農(nóng)業(yè)有害生物災(zāi)害頻發(fā)，尤其是近年來，農(nóng)作物有害生物災(zāi)害連續(xù)且嚴(yán)重發(fā)生。而植物保護幫助挽回大量損失[1]。因此，植物保護是保護國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全、保障糧食安全、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、生態(tài)安全、人民健康，促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要支撐學(xué)科[2]。目前，植物保護專業(yè)擔(dān)負著培養(yǎng)適應(yīng)我國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美勞全面發(fā)展，具備農(nóng)作物有害生物的診斷與防治、農(nóng)藥的開發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用與營銷等方面的基本知識和基本技能，了解作物抗蟲、抗病育種研究的原理與方法，畢業(yè)后能在農(nóng)業(yè)及相關(guān)企事業(yè)單位從事與植保有關(guān)的研究與開發(fā)、技術(shù)與推廣、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研、物聯(lián)網(wǎng)與智慧農(nóng)業(yè)等方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型建設(shè)者和接班人的重任。

1 植物保護專業(yè)教學(xué)中存在的問題

近年，植物保護專業(yè)被調(diào)劑的學(xué)生比較多，然而大多數(shù)被調(diào)劑學(xué)生的專業(yè)認同感不強，不愛農(nóng)不愿意學(xué)農(nóng)，甚至對學(xué)農(nóng)存在偏見，對個人未來的發(fā)展缺乏清晰的規(guī)劃和認識，不能夠安心的學(xué)習(xí)，更缺乏主動性和自覺性。從而導(dǎo)致植物保護專業(yè)教學(xué)活動中普遍存在一些問題，盡管教師付出很多精力、花費很多時間教學(xué)，但學(xué)生卻無動于衷，上課聽課狀態(tài)不理想（逃課、睡覺、課堂投入精力有限、玩手機等），課后鉆研與反思完全沒有，應(yīng)試?yán)砟罘浅ｎB固，學(xué)習(xí)就是為應(yīng)對考試，此外，許多學(xué)生的實驗課程更是敷衍了事。雖然學(xué)生上課是否能夠?qū)Ｐ穆犝n、能否積極參加討論，與教師的教學(xué)內(nèi)容和講課藝術(shù)有關(guān)；學(xué)生課后能否專心鉆研，也與教師布置的課外作業(yè)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相關(guān)；學(xué)生能否重視實驗課，也與教師的教學(xué)方法、學(xué)術(shù)水平以及吸引學(xué)生投入課堂能力有關(guān)。盡管造成大學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因也不只是教師單一方面能夠決定的，也與學(xué)生的自身抱負和其家庭有關(guān)，但無論如何，教師在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用[3]。因此，作為當(dāng)代大學(xué)教師，應(yīng)不斷提高自身水平，做好植物化學(xué)保護課程的有效教學(xué)。植物化學(xué)保護專業(yè)的有效教學(xué)，不僅能夠有效地實現(xiàn)專業(yè)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同時也具有很大社會價值。因為，當(dāng)前中國特色社會主義進入了新時代，新時代的建設(shè)更離不開高素質(zhì)的創(chuàng)新植保人才。

2 新時代創(chuàng)新農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)需要中國特色的優(yōu)質(zhì)教育和高水平教師

當(dāng)今，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，科技已成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本動力。2021年1月總書記指出“科技創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的重要引擎，是應(yīng)對許多全球性挑戰(zhàn)的有力武器，也是中國構(gòu)建新發(fā)展格局、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路?！?020年7月，習(xí)近平總書記在吉林考察時強調(diào)：“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是農(nóng)業(yè)科技現(xiàn)代化。要加強農(nóng)業(yè)與科技融合，加強農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，科研人員要把論文寫在大地上，讓農(nóng)民用最好的技術(shù)種出最好的糧食”。習(xí)總書記的重要講話深刻揭示了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵，為新時代加快推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供了理論和實踐指導(dǎo)。需要一代又一代的廣大教師堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，通過中國特色社會主義大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育實踐“習(xí)近平總書記的重要講話”精神，從而為我國培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型、復(fù)合型植保工作者。而培養(yǎng)專業(yè)型、復(fù)合型人才最重要的環(huán)節(jié)就是能夠進行先進的、有效的、中國特色的教育。

“發(fā)展中國特色世界先進水平的優(yōu)質(zhì)教育”是《中國教育現(xiàn)代化2035》重點部署的面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一。教育現(xiàn)代化的起點和歸宿是人的現(xiàn)代化，是教育觀念現(xiàn)代化[4]。教育是培養(yǎng)人的社會活動，其活動的主體是人，強調(diào)人的現(xiàn)代化在教育現(xiàn)代化中的核心地位具有特殊的意義[5]。因此，教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵是教師主體應(yīng)該現(xiàn)代化[6]。教師作為教育系統(tǒng)地神經(jīng)末梢，一切教育理念和主張，都必須依靠教師才能得以實踐[6]。在國家繁榮富強、民族振興、教育發(fā)展中，教師肩負著重要使命和責(zé)任，他們是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任[7]。因此，教師是教育的極其重要資源，只有有了優(yōu)秀的高水平教師隊伍，才能擁有好的教育，才能辦好“人民滿意的教育”、“公平而有質(zhì)量的教育”、建設(shè)教育強國等。

3 高水平教師應(yīng)具有的特點

高等學(xué)校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)人才，而教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線。目前，高等教育注重“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”和“提升科學(xué)研究水平”的時代，教師應(yīng)切實肩負起教書育人的重任，將教書育人、為人師表作為座右銘，真真切切為黨和人民做出貢獻，立志要成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。什么樣的教師才能稱為優(yōu)秀的教師？一位優(yōu)秀的大學(xué)教師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，必須做到傳道、授業(yè)、解惑[8]。2014年，在第30個教師節(jié)前夕（2014年9月9日），習(xí)近平總書記鄭重提出“四有好老師”的期待，要求教師要有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心。也就是：一個好老師，應(yīng)該始終擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，必須忠于黨的教育事業(yè)，堅定對馬克思主義的信仰、中國特色社會主義的信念、同心共筑中國夢的理想信念；一個好的教師必須以德為先，不斷提高自我修養(yǎng)，陶行知先生曾說過“學(xué)高為師，德高為范”，一個教師不僅要教書，重要的是還要育人，德育為先，能力為重，全面發(fā)展；一個好老師也要在科學(xué)研究上擁有豐厚積累，要有高質(zhì)量文章、經(jīng)常應(yīng)邀參加國內(nèi)（國際）學(xué)術(shù)會議、能夠獲得國內(nèi)（國際）大獎，能夠成為院士等；一個好老師也要擁有大愛之心，用心做教育，對學(xué)生足夠的耐心、信心和恒心。

4 高水平優(yōu)秀教師的養(yǎng)成之路

習(xí)近平總書記提出的“四有”好教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，給新時代教師的發(fā)展方向做出了指示，但要真正成為優(yōu)秀的大學(xué)教師，需要從多個方面錘煉自己，使自己復(fù)合符合“四有好教師”的標(biāo)準(zhǔn)。

4.1 教師必須熱愛教學(xué)，高度重視教學(xué)

作為一名好教師，要熱愛自己的職業(yè)，以極大的熱情全身心投入到所熱愛的教育事業(yè)中去，把教書育人當(dāng)成一件極其重要的使命來完成，把不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平、做學(xué)生肯定的教學(xué)名師作為終生奮斗的目標(biāo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要改善學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂具有魅力和吸引力。從心理學(xué)的角度講，教師的授課要具有吸引力，需要教師與學(xué)生之間存在和諧融洽的感情交流，用真情打動學(xué)生，獲得學(xué)生的親近與信任。教師的授課過程既是專業(yè)知識、經(jīng)驗手段的傳授過程，也是師生之間的情感交流過程[9]。一個對學(xué)生、對教學(xué)感情平淡的教師自然不可能受到學(xué)生的喜愛，更不可能吸引學(xué)生[9]。因此，教師在教學(xué)過程中，確立學(xué)生的主體地位，樹立“以學(xué)生為中心的思想”，公平坦誠對待每一位學(xué)生，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時也要包容學(xué)生，并始終關(guān)注學(xué)生的進步與發(fā)展，心中要有大愛，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子或親人來教，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的自主性，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，參與到課堂教學(xué)中來[3]。唯如此，教師才能把課上好，把學(xué)生教好。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家陶行知先生獻身于黨和國家教育事業(yè)的真實寫照。教育是一份良心活，教師應(yīng)該不斷進取，把自己的愛奉獻給每一個學(xué)生，真心的為每一個學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)，學(xué)生自然也能夠體會到教師的真誠付出，會從內(nèi)心深處產(chǎn)生對教師的感激和認同，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識，對教師的講課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

4.2 科學(xué)研究上擁有豐厚的積累和沉淀

科學(xué)研究的經(jīng)歷與成果是造就一個大學(xué)著名教授的物質(zhì)基礎(chǔ)與服務(wù)學(xué)生的資本。錢偉長先生在20世紀(jì)80年代就提出：“你不上課，就不是老師；你不搞科研就不是好老師。教學(xué)是必要的要求，而不是充分的要求，充分的要求是科研?？蒲蟹从衬銓Ρ緦W(xué)科清楚不清楚。教學(xué)沒有科研底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育?！盵10]。教學(xué)的深入有賴于研究的推進，即：“科研是源，教學(xué)是流”，教學(xué)與科研密切相關(guān)，而且科研必須走在前面。因此，大學(xué)教師的科學(xué)研究對大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。從事科學(xué)研究，有助于教師及時將科學(xué)技術(shù)前沿知識引入課堂，更新并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量；同時，也有助于教師改進課程教學(xué)的思維方法，用創(chuàng)新的思維方法引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力[10]。

另外，教師從事教學(xué)工作，即向?qū)W生傳授文化知識和經(jīng)驗手段，在這一過程中，有助于教師將專業(yè)課的知識系統(tǒng)化，從而使自己對知識的掌握更加扎實；同時教學(xué)有助于激發(fā)教師熱情，拓展教師的知識面，使自己具備先進的學(xué)科專業(yè)知識、科技知識和教育教學(xué)知識，使自己知識更廣博。

4.3 教學(xué)研究上投入精力，注重教學(xué)研究

教師應(yīng)該具有教學(xué)研究的意識和參與教學(xué)改革的責(zé)任感[11]。教師作為教學(xué)實踐的主體，承擔(dān)著學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)，教師的素養(yǎng)尤其是教學(xué)素養(yǎng)在一定程度上決定著教學(xué)的質(zhì)量，所以教學(xué)質(zhì)量的提升與學(xué)生的自由全面發(fā)展的關(guān)鍵在于教師，高素質(zhì)的教師是達成高品質(zhì)教學(xué)的必要性條件[12]。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。教師通過教學(xué)研究與實踐，注重教學(xué)方法、手段的改革與創(chuàng)新，可以具備多種教育能力和教育技巧，包括如何激發(fā)學(xué)生求知的動力；如何引導(dǎo)學(xué)生去求真求美；如何引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的科學(xué)道德；如何進行正確的思維訓(xùn)練；如何運用教師的人格的力量等[13]。

4.4 樹立良好的師德師風(fēng)

中華文明綿延5000多年，古人很早就創(chuàng)立了教師的道德規(guī)范，這些道德規(guī)范對現(xiàn)代社會有著重要借鑒意義。習(xí)近平總書記曾引用北宋司馬光的“才者，德之資也；德者，才之帥也?！?，認為育人的根本在于立德。2010年3月國家發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》，提出教師要“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”。2018年5月2日習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出，評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。2020年9月9日，在第三十六個教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日祝賀和問候，并“希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命”，做出更大貢獻。因此，教師既要有科學(xué)的世界觀、積極向上的人生觀和堅持科學(xué)知識服務(wù)社會的價值理念，又要有精深的專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識，這樣才能真正做到傳道授業(yè)解惑[10,14]。

一個師德良好、志向高遠、情操高尚的大學(xué)教師，始終會擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，能夠立志于中華民族的千秋偉業(yè)，也能夠立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身，也是一個愛國、敬業(yè)、誠信、友善的人。這樣才能以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱瑥亩箤W(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，學(xué)會做人、做事和學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語

農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)。要發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，不僅需要傳統(tǒng)的或已有的農(nóng)業(yè)技術(shù)，還需要努力開發(fā)新技術(shù)，使之應(yīng)用于農(nóng)業(yè)的各個領(lǐng)域。近年，植物化學(xué)保護不僅可以減少病、蟲、草、鼠害引起的損失，還可以有效保證農(nóng)作物、蔬菜及水果產(chǎn)量。除了農(nóng)作物、蔬菜及水果需要植物保護之外，城市綠化的植被、土地荒漠化治理的綠色植被，都需要進行合理有效保護。由此可以看出，植物化學(xué)保護不僅有重要的經(jīng)濟價值，還有十分重要的社會意義[15]。因此，在新時代的社會環(huán)境下，對高素質(zhì)的創(chuàng)新型的應(yīng)用型植保人才有著很強的需求。因此，為使植物化學(xué)保護學(xué)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)能夠符合時代的發(fā)展和社會的需求，需要高水平的優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀的教師需要不斷的學(xué)習(xí)，全面的發(fā)展，德才兼?zhèn)?，能夠面對任何挑?zhàn)，能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。