曹明宇 曲 藝 李明月 時(shí)藝銘

（吉林省醫(yī)藥中等職業(yè)學(xué)校 吉林·長(zhǎng)春 130000）

0 引言

隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的逐步重視，學(xué)界對(duì)高職藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革研究越來(lái)越多，但是對(duì)中職實(shí)驗(yàn)課程改革研究相對(duì)卻較少。虛擬仿真教學(xué)由于其具有虛擬性、開(kāi)放性等傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有的特點(diǎn)，其實(shí)踐和研究已成為中職藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的主要方向。通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，可以幫助中職學(xué)校藥學(xué)課程建立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和新體系，同時(shí)有助于提升提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平和豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)有更新穎的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，也拓展了教師教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)工作有積極的推動(dòng)意義。

1 研究背景與問(wèn)題的提出

虛擬仿真技術(shù)，最早起源于美國(guó)軍方的作戰(zhàn)模擬系統(tǒng)，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用。目前我國(guó)已經(jīng)有很多學(xué)校引進(jìn)了虛擬仿真技術(shù)，并且根據(jù)自己實(shí)際的教學(xué)需求對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行建設(shè)。

中職學(xué)校作為在21世紀(jì)逐步被重視起來(lái)的教育領(lǐng)域，目前也是促進(jìn)其發(fā)展的最好時(shí)機(jī)。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)講，其與義務(wù)教育最大的區(qū)別就是它需要有理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，然而許多學(xué)校卻沒(méi)有足夠的實(shí)力支持學(xué)生的實(shí)踐教育，因此，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，并且被中職學(xué)校廣泛應(yīng)用。

1.1 中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)訓(xùn)課程結(jié)果的好壞，影響著學(xué)生整個(gè)職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，在中職學(xué)校的教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)課程尤為重要。首先，實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主性，其次還可以鍛煉學(xué)生的溝通、交際、動(dòng)手、觀察思維能力等。再次，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以盡早的步入工作角色，避免學(xué)生對(duì)于未來(lái)的工作過(guò)度幻想，可以讓他們做好充足的心理準(zhǔn)備，做好足夠的心理建設(shè)。最后，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以讓學(xué)生在工作中保持著實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

但是縱觀近年來(lái)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際狀況，其實(shí)并不是很樂(lè)觀。通過(guò)實(shí)地調(diào)查與文獻(xiàn)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的研究可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，比如在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，很多學(xué)校的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不匹配，資金投入和設(shè)備投入不足，學(xué)校的建設(shè)還停留在多年前的規(guī)模，并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有創(chuàng)造符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)也缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)訓(xùn)教師，也沒(méi)有建立起一個(gè)能夠?yàn)閷W(xué)生全面提升綜合素質(zhì)的培養(yǎng)體系。

1.2 虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展與趨勢(shì)

1965年，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)之父提出了虛擬仿真的理論。1989年美國(guó)拉尼爾正式提出的虛擬仿真的概念。從此美國(guó)對(duì)于該技術(shù)投入了大量的研究，分別將其使用在航空航天，軍事系統(tǒng)等多個(gè)領(lǐng)域。我國(guó)在20世紀(jì)90年代初開(kāi)始研究虛擬仿真技術(shù)。最早的研究在北京航空航天大學(xué)進(jìn)行，結(jié)合了諸多名校，例如浙江大學(xué)，清華大學(xué)，北京大學(xué)等，共同對(duì)虛擬仿真進(jìn)行理論研究、技術(shù)創(chuàng)新以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。近50年來(lái)，虛擬仿真技術(shù)得到了全力的發(fā)展，時(shí)至今日已經(jīng)在很多領(lǐng)域上都大放異彩。

進(jìn)入21世紀(jì)之后，虛擬仿真技術(shù)開(kāi)始逐步應(yīng)用在教育教學(xué)上。由于虛擬仿真技術(shù)可以模擬各種高危的環(huán)境，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的現(xiàn)場(chǎng)感、即時(shí)感和沉浸感，也可以將實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題全部展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的面前，因此深受教育界的喜愛(ài)。通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與物理環(huán)境之間的互動(dòng)，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)模擬的方式，更加直觀、真實(shí)的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)大有幫助。

2 發(fā)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的意義

2.1 有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)平面教學(xué)不同，虛擬仿真系統(tǒng)是“立體”的，全面的。在情景創(chuàng)設(shè)、協(xié)作交流方面，虛擬仿真技術(shù)都在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上有了全新的突破。在教學(xué)中，可以通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)模型，將課程更直觀和豐富地展示給在學(xué)生面前。此外，虛擬方針實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)還具有很強(qiáng)的交互性，教學(xué)內(nèi)容積方式生動(dòng)有趣，也可以實(shí)時(shí)反饋學(xué)生與教師的意見(jiàn)，通過(guò)信息技術(shù)，可以對(duì)教學(xué)中可能遇到的各種情境進(jìn)行現(xiàn)實(shí)模擬。通過(guò)系統(tǒng)可以觀察到不同的假設(shè)可能會(huì)遇到的所有的結(jié)果。這種教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。脫離了以往教學(xué)的單一形式，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用，為教學(xué)打開(kāi)了新的出路，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生適應(yīng)工作，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)。

通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生可以全面的了解很多大型器械的使用和操作原理。在此之后，教師可以通過(guò)仿真技術(shù)設(shè)計(jì)一些學(xué)生在工作時(shí)可能會(huì)遇到的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生自主思考，去找到解決問(wèn)題的辦法。在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生可以在藥品的制作、生產(chǎn)、檢驗(yàn)到銷(xiāo)售各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以進(jìn)行分組討論，將所能遇到的一切狀況記錄下來(lái)，有助于他們?cè)谌蘸蠊ぷ髦屑皶r(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)課堂上的師生討論，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

2.2 有利于降低教學(xué)成本

隨著科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)教學(xué)要求的不斷提高，現(xiàn)在很多學(xué)校的建設(shè)進(jìn)度已經(jīng)趕不上社會(huì)的發(fā)展，并且由于科技的不斷創(chuàng)新，電子設(shè)備更新?lián)Q代的速度加快，這也就提升了學(xué)生學(xué)校對(duì)于教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的成本。科學(xué)技術(shù)傳播所需要的硬件資源和師資配備條件不斷提升，這也對(duì)很多中職學(xué)校造成了巨大的壓力。尤其像一些大型器械，僅僅是購(gòu)入這些器械，對(duì)一些中職學(xué)校就會(huì)造成很大的壓力，然而后續(xù)的更新、維護(hù)以及學(xué)生的使用都會(huì)對(duì)資金投入有著巨大的要求。這不僅會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)資源無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，造成教學(xué)停滯不前的狀態(tài)。通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)的應(yīng)用，建立虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，其在根本上只需要將軟件進(jìn)行更新與升級(jí)，就可以滿(mǎn)足學(xué)校對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的條件，而無(wú)須對(duì)于一些硬件進(jìn)行持續(xù)性的，定期的升級(jí)與維護(hù)。此外，虛擬仿真系統(tǒng)最大的特點(diǎn)就是不需要將硬件資源進(jìn)行全部替換，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不需要消耗任何的材料，對(duì)于器械也沒(méi)有任何的損耗。同樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，可以讓不同的學(xué)生多次重復(fù)的去觀看、學(xué)習(xí)以及操作。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有共享性，先進(jìn)性以及易擴(kuò)性。在教學(xué)過(guò)程中減少了人力，資金的投入，也可以使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)資源在虛擬的環(huán)境中可以得到不斷的更新，教學(xué)的技術(shù)可以跟得上社會(huì)的真實(shí)需求，這就使中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可以隨時(shí)滿(mǎn)足企業(yè)的要求。

2.3 適用性廣

以往在傳統(tǒng)教學(xué)模式的實(shí)踐教學(xué)中，由于硬件跟不上教學(xué)的要求，因此具備適應(yīng)性差的劣勢(shì)。同樣的器械只能夠滿(mǎn)足一門(mén)科目的教學(xué)，并不適用于全校的所有學(xué)生。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)卻不受任何課程與學(xué)科類(lèi)別的限制。在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，所有的科目都可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，其適用性非常的廣泛。通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在任何地方，任何時(shí)間去對(duì)想要掌握的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過(guò)觀看視頻及模擬操作等對(duì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的剖析與觀察。在教學(xué)功能上，同一個(gè)虛擬仿真真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可以兼容一個(gè)學(xué)校所需要講授的所有學(xué)科的內(nèi)容。所有科目所需要進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)，都可以通過(guò)通用型應(yīng)用軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。一款軟件可以進(jìn)行不同課程的教學(xué)，一門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也可以通過(guò)不同的軟件來(lái)進(jìn)行講解。通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的使用，學(xué)生可以獲得與真實(shí)操作一樣的結(jié)果，能夠讓學(xué)生對(duì)于時(shí)間、內(nèi)容有一個(gè)全方位的理解。

2.4 有效解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的難題

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有一個(gè)弊端，就是其消費(fèi)較高，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可以有效的解決這一問(wèn)題。除此之外像一些高危的實(shí)踐活動(dòng)，都可以通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)去進(jìn)行，從根本上避免了實(shí)踐會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)的可能。由于虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可以真實(shí)的模擬實(shí)踐中可能會(huì)發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生可以放心大膽的去對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，來(lái)觀察不同的操作會(huì)造成什么結(jié)果，以便日后在真正的工作中盡量去避免這種結(jié)果的發(fā)生。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅可以縮短時(shí)間，提升效果，又可以將原本不能直觀展示的結(jié)果完整的展示到學(xué)生的面前。例如，在藥品制劑制作過(guò)程中，由于操作失誤，可能會(huì)導(dǎo)致原本的藥品具備毒性，學(xué)生通過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的操作，能夠精確地把握藥品的劑量，明白哪里出現(xiàn)偏差，會(huì)造成怎么樣的嚴(yán)重后果，這也就能夠?yàn)樗麄內(nèi)蘸蟮墓ぷ髑眯丫?，避免自己犯錯(cuò)。

3 發(fā)展虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 應(yīng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合

由于虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)軟件主要由外國(guó)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，這就意味著這些系統(tǒng)的能力，不一定能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)的教學(xué)狀況。同時(shí)，大多數(shù)系統(tǒng)都是需要收費(fèi)的，這也提升了中職學(xué)校及高職學(xué)校的教學(xué)成本。想要從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，首先就是要大力發(fā)展我國(guó)的科技，發(fā)展一套屬于我國(guó)自己的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。在開(kāi)發(fā)虛擬仿真公共服務(wù)平臺(tái)的過(guò)程中，不僅要符合中職學(xué)校的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，和重大產(chǎn)業(yè)以及新興技術(shù)融合。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，全面的了解新興產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代技術(shù)。將目光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)，關(guān)注高端制造業(yè)，力求將軟件開(kāi)發(fā)成為一個(gè)具有相當(dāng)廣泛的覆蓋面以及技術(shù)非常先進(jìn)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，也應(yīng)該依托中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地群，將實(shí)訓(xùn)服務(wù)向外輻射擴(kuò)大，直接對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行正面的影響。

3.2 加強(qiáng)設(shè)備開(kāi)發(fā)的力度

虛擬仿真名稱(chēng)的由來(lái)，就是其能夠通過(guò)虛擬的場(chǎng)景，將現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切仿真的出現(xiàn)在人們的面前，讓體驗(yàn)者身臨其境，這就需要視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，嗅覺(jué)等感官的功能對(duì)虛擬仿真技術(shù)的支撐。這也就意味著需要應(yīng)用到更多的先進(jìn)技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)虛擬仿真技術(shù)，在后期的應(yīng)用上也需要配備相關(guān)的工具才能夠使實(shí)現(xiàn)效果達(dá)到完美。例如，3D掃描儀，高清顯示器，模擬頭盔等等。對(duì)于中職學(xué)校醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)來(lái)講，如在中藥專(zhuān)業(yè)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)到中藥材的種植，生長(zhǎng)，采集，風(fēng)干，儲(chǔ)存等等一系列過(guò)程，然而，許多藥材的形成都是需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這就需要虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在很短的時(shí)間內(nèi)，將植物漫長(zhǎng)生長(zhǎng)的過(guò)程壓縮起來(lái)，并且供學(xué)生細(xì)致的觀察。為了使學(xué)生的感觸更加逼真，因此在實(shí)踐操作的時(shí)候，就需要用到許多的交互設(shè)備，讓學(xué)生能夠感受到藥品在不同時(shí)間段的質(zhì)感的變化以及味道的變化，讓學(xué)生能夠全心全意的將精力投放在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生的知識(shí)技能。

當(dāng)然，在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中，配套的軟件開(kāi)發(fā)也是非常重要的。除了實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)之外，還應(yīng)該開(kāi)發(fā)虛擬仿真教學(xué)管理系統(tǒng)，這就可以使教師和學(xué)生跨越地域來(lái)進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流。在平臺(tái)上登錄的時(shí)候，需要學(xué)校的教師和學(xué)生提供自己的賬號(hào)與密碼，這樣可以保護(hù)學(xué)生和教師的個(gè)人信息，同時(shí)也能夠確保知識(shí)共享的安全性。通過(guò)在實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，師生雙方都可以完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。對(duì)于相關(guān)的大型機(jī)器的使用，學(xué)生可以更加直觀的了解到每一個(gè)細(xì)節(jié)，教師也可以通過(guò)細(xì)節(jié)的放大，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。

3.3 加快虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化建

由于虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方便快捷，能夠有效地幫助學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，因此近幾年發(fā)展迅速，然而，目前虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)卻由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此發(fā)展得良莠不齊。而其導(dǎo)致最直接的結(jié)果就是沒(méi)有辦法去保證教學(xué)的質(zhì)量。因此，要制定一個(gè)切實(shí)可行的規(guī)范系統(tǒng)，例如建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生使用操作流程要有明確的指向。同時(shí)將虛擬仿真技術(shù)與其他先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合，有的放矢，針對(duì)不同的課程，設(shè)置有特色的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，選擇使用效率高的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)工具，可以從根本上提升實(shí)訓(xùn)最終效果。

3.4 推廣虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可以更方便快捷的幫助學(xué)生去理解實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，但是卻不一定能夠真實(shí)的提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，歸根結(jié)底只是模擬和仿真，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，學(xué)生其實(shí)是缺少實(shí)物感的，因此虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)無(wú)論有多么高級(jí)，都無(wú)法代替真正的實(shí)訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該依托于虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，同時(shí)開(kāi)展線下的真實(shí)教學(xué)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到雙方的特點(diǎn)，掌握不同的精髓。在不同的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中了解自己需要從中學(xué)會(huì)到什么知識(shí)，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但又無(wú)法互相取代。在藥學(xué)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可以幫助學(xué)生近距離的是觀看各種大型精密、昂貴儀器的操作過(guò)程，同時(shí)也可以通過(guò)軟件的操作去對(duì)該設(shè)備進(jìn)行操作，但是這些操作終歸只是通過(guò)軟件來(lái)進(jìn)行，而非自己親自動(dòng)手，因此，在學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)踐操作的時(shí)候可能會(huì)摸不著頭腦，無(wú)從下手。所以，不能過(guò)度依賴(lài)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，而是應(yīng)該有側(cè)重地對(duì)于線上線下分別進(jìn)行不同的教學(xué)，虛實(shí)結(jié)合才能夠相得益彰。在進(jìn)行虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┱鎸?shí)情境的操作，能夠加強(qiáng)學(xué)生的印象，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)，在線下實(shí)操，再通過(guò)線上復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)，提升動(dòng)手能力，達(dá)到事半功倍的效果。

3.5 注重虛擬仿真統(tǒng)設(shè)計(jì)和教學(xué)人才隊(duì)伍的建設(shè)

想要提升虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，在根本上就應(yīng)該提升相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員的素質(zhì)。造就一支人員精干專(zhuān)兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)和教師隊(duì)伍，在此基礎(chǔ)上，同時(shí)培養(yǎng)一批熟練崗位、技能技術(shù)優(yōu)秀、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，懂得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教師是目前虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)所必需的配套人力隊(duì)伍。想要確保虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的科學(xué)性以及確保系統(tǒng)可以被得到合理的使用，這就需要在根本上提升教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法，讓教師接受這種新興的教學(xué)方式，并全身心地去認(rèn)識(shí)和使用。同時(shí)也可以考慮與合作的企業(yè)進(jìn)行再次的深度合作，讓企業(yè)人員能夠明白怎樣去使用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，依托自己多年真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)為學(xué)生更真切地講解儀器的操作，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展，科技改變著我們的生活，也在不在不斷融入到教育之中。在新時(shí)代，針對(duì)不同的教育方向產(chǎn)生了不同的教育方式，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)與教學(xué)的融入，對(duì)于學(xué)生和教師都是一個(gè)非常好的發(fā)展。在可以解決很多傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的難題的同時(shí)，也可以為師生帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。另外，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)技術(shù)的開(kāi)發(fā)，有利于革新中職學(xué)校的教育理念，能夠優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，加快素質(zhì)型人才的培養(yǎng)。作為最新的教育手段，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的前景依舊非常光明，科技人員及教學(xué)人員應(yīng)加快步伐，快速推進(jìn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的發(fā)展，為我國(guó)中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)工作打開(kāi)嶄新的大門(mén)。