金國燕

摘要： 興趣是最好的老師，在植物生產(chǎn)與環(huán)境教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，采取多樣的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞]三校生? 農(nóng)林類? 學(xué)習(xí)興趣? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

植物生產(chǎn)與環(huán)境課程是三校生農(nóng)林類專業(yè)高考的一門重要專業(yè)理論課程，其教學(xué)內(nèi)容融合了多門課程，知識跨度大，內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)難度較大。近年來，隨著各地職業(yè)學(xué)校對三校生高考的重視，越來越多的三校生加入到高考的行列中，高考的競爭力相當(dāng)強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視學(xué)生的主觀能動性，忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教學(xué)質(zhì)量難以提高。所以作為職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師，采用多種方法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量，推行素質(zhì)教育，都有著重要的意義。針對如何激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)以供參考。

一、提升教師個(gè)人魅力，讓學(xué)生信服

中國有句古語“親其師而信其道”。學(xué)生能否對一門課程發(fā)生興趣，很大程度上取決于學(xué)生是否歡迎任課的老師。因此，在教學(xué)中，教師首先要扎實(shí)自己的教學(xué)基本功，深專研教學(xué)內(nèi)容，讀透考試大綱，把握好整本教材的知識體系，并把知識點(diǎn)熟練掌握，課堂上脫離課本、教案進(jìn)行酣暢淋漓地授課，讓學(xué)生嘆服老師學(xué)識淵博，從而激發(fā)學(xué)生信服老師。其次，教師要學(xué)會積極運(yùn)用情感因素，注重以情優(yōu)教，用情于教，通過學(xué)生情感的遷移，由喜愛專業(yè)老師到喜歡上植物生產(chǎn)與環(huán)境課這門學(xué)科，有效地提高教學(xué)成績。

二、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，增加學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。因此，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)自信心，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。例如筆者曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課睡覺，對課程的學(xué)習(xí)提不起興趣。但課間比較活躍，我讓他當(dāng)專業(yè)小班的班長。在管理中，他充分發(fā)揮自己的組織才能，同們對他非常吃驚，同學(xué)的贊譽(yù)使得他產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感和自信心，從此對學(xué)習(xí)植物生產(chǎn)與環(huán)境的興趣也大大增強(qiáng)了。后來進(jìn)入大學(xué)，據(jù)說還去競選學(xué)生會主席成功上任，在大學(xué)里得到了更多的鍛煉。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法的選擇是教學(xué)效率高低的關(guān)鍵所在，因此作為職業(yè)學(xué)校三校生專業(yè)教師不僅要具有廣博深厚的專業(yè)知識，還要掌握適合職業(yè)教育的多種教學(xué)方法，在教學(xué)中要靈活運(yùn)用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

1、操作實(shí)習(xí)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三校生理論基礎(chǔ)差，但動手能力比較強(qiáng)，運(yùn)用操作實(shí)習(xí)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。例如在講到植物的營養(yǎng)器官變態(tài)一節(jié)時(shí)，我事先擬好學(xué)案，安排學(xué)生利用周末回家時(shí)間采集標(biāo)本和觀察，并帶到學(xué)校，全班學(xué)生分組，各組根據(jù)學(xué)案組織成員研討整理形成文字材料，上課的時(shí)候請各組成員代表進(jìn)行講述，教師加以點(diǎn)評補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)高考考點(diǎn)。學(xué)生通過觀察和查閱資料，生活中比較混淆的知識點(diǎn)得以輕松解決，清楚地知道了甘薯是根的變態(tài)，屬于塊根。而馬鈴薯是地下莖的變態(tài)，是屬于塊莖。藕、姜長的像根，卻是莖的變態(tài)，因?yàn)樗哂泄?jié)和節(jié)間，節(jié)上長芽的莖的特征，因此是屬于根狀莖。而豌豆的卷須是屬于葉卷須，它是由葉末端變態(tài)而成，而南瓜的卷須是由葉的對側(cè)長出，從節(jié)上長出來的，是屬于莖的變態(tài)。所謂百聞不如一見，親身經(jīng)歷實(shí)踐過的東西就比較容易理解并記住，提高了學(xué)習(xí)積極性，興趣激增，知識點(diǎn)難點(diǎn)也得以突破。因此，在植物生產(chǎn)與環(huán)境這門課程中，好多知識可以采取操作實(shí)習(xí)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用繪圖+思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行講授，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)習(xí)知識忌零散，采取繪圖和思維導(dǎo)圖可以形成知識體系，輕松駕馭各知識點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系，運(yùn)籌帷幄，原來學(xué)習(xí)如此簡單，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授植物生長相關(guān)性的時(shí)候，教師通過繪制一顆樹，并圍繞著這個(gè)圖展開講授地上部分與地下部分的相關(guān)性，主干與側(cè)枝的相關(guān)性，營養(yǎng)器官與生殖器官的相關(guān)性。學(xué)生很快就把相關(guān)的知識點(diǎn)形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，牢牢地印在腦海里。每章復(fù)習(xí)時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生展開復(fù)習(xí)，從而達(dá)到書從薄到厚，再從厚到薄的過程，內(nèi)化知識體系。

3、采用多媒體輔助教學(xué)，直觀易懂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師要擅于利用下載網(wǎng)絡(luò)資源，它山之石，可以攻玉。運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，極大地拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，極大地提高教學(xué)效果。如教學(xué)“減數(shù)分裂”時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，把精子與卵細(xì)胞的形成過程，用連續(xù)的動畫展現(xiàn)出來，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念，突破難點(diǎn)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

古人云“教人以魚，只供一飯;授之以漁，受用終生”。教學(xué)中教會學(xué)生使用一些記憶方法來克服遺忘，讓他們感到學(xué)習(xí)植物生產(chǎn)與環(huán)境課還是輕松易學(xué)的。例如，引導(dǎo)學(xué)生諧音記憶編口訣的方式記憶。在光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡下觀察到的細(xì)胞器分別有哪些？運(yùn)用諧音編口訣，“關(guān)于直線”：光學(xué)顯微鏡下液泡（于）質(zhì)體（直）線粒體（線）;“店內(nèi)高糖溶球微管”：電子顯微鏡下內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（內(nèi)）高爾基體（高）核糖體（糖）溶酶體（溶）圓球體（球）微粒體（微）微管（管）幽默解釋：一家店內(nèi)賣著高糖、溶球、微管。如此，學(xué)生一下就記住了細(xì)胞器的名稱。在此基礎(chǔ)上，教師再簡單地介紹各個(gè)細(xì)胞器的功能。這一難點(diǎn)輕松突破。學(xué)生學(xué)起來很輕松，興趣激增。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)從多方面入手，采用多種方法。教師如何提高自身的素養(yǎng)，在教學(xué)中探索多樣的教學(xué)方法，更多地去了解學(xué)生的學(xué)力和學(xué)情，讓學(xué)生對科目有興趣，能主動地學(xué)、有方向地學(xué)，是專業(yè)課教師需要長期要做的工作。

參考文獻(xiàn)

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