肖荷

摘要：管理工作對于幼兒園教師而言非常重要，可是在實際教學過程當中，由于幼兒年齡較小，思想意識不夠成熟，所以經常會出現(xiàn)不服從管理的情況，這給幼兒園教師的管理工作帶來了困擾。信息化教學的運用為解決這個問題提供了策略，教師可以利用信息技術展開幼兒園管理工作，這為幼兒園教師提供了便利。本文以幼兒園管理為中心，對幼兒園管理中信息化運用模式進行探究。

關鍵詞：幼兒園;管理;信息化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

信息技術的運用推動了教育事業(yè)的發(fā)展，這一點在幼兒園教育階段有著較為明顯的體現(xiàn)，幼兒園教師可以利用信息化展開管理工作，這樣就可以隨時隨地對幼兒進行監(jiān)管，有效確保幼兒園管理工作的效率與質量。不僅如此，幼兒園教師還可以利用信息化設備及時了解幼兒的身心健康情況，然后通過管理解決幼兒的生活問題，這為幼兒提供了良好的成長環(huán)境。

一、信息化管理在幼兒管理中的優(yōu)勢

（一）及時了解幼兒情況

幼兒的實際情況是教師展開管理工作的基礎，可是由于幼兒語言組織能力有限，所以幼兒園教師很難了解幼兒的實際情況，就很容易給幼兒園管理工作的有效展開帶來影響。信息化管理在幼兒園中的運用有效解決了教師難以了解幼兒情況的這個問題，幼兒園教師可以通過信息設備對幼兒進行跟蹤調查，在幼兒遇到問題之后可以錄像回放，這樣就可以及時了解幼兒情況，展開幼兒園管理工作。[1]

（二）高效展開管理工作

幼兒園教師受限于傳統(tǒng)管理模式，在展開幼兒園管理工作的過程中很難保障效率，這就會導致教師難以及時解決幼兒遇到的問題。信息化管理為解決管理工作效率低的問題創(chuàng)造了條件，教師可以通過利用信息技術與幼兒和幼兒家長進行實時溝通，迅速解決幼兒問題，保障幼兒園管理工作的效率。[2]

二、幼兒園管理中信息化運用策略

信息化的運用雖然可以優(yōu)化幼兒園管理工作的質量，但是盲目利用信息技術同樣會給幼兒園管理工作帶來問題，所以幼兒園教師應當制定合理利用信息技術的策略，這樣才能為幼兒提供良好的成長環(huán)境。

（一）智慧課堂，提高幼兒學習興趣

幼兒天性愛玩、思維跳脫，在課堂中難以長時間保持注意力，部分幼兒對學習缺乏興趣，這種情況的出現(xiàn)對幼兒園管理工作的有效展開造成了阻礙。因此，在面對這個問題的時候，幼兒園教師就需要利用信息化教學構建智慧課堂，針對幼兒的興趣愛好進行教學，這樣就可以幫助幼兒在課堂中集中注意力。智慧課堂是一種以信息技術為基礎的教學模式，這種教學模式在傳統(tǒng)信息技術的基礎上融入了信息化交互和智能AI，這樣就可以提升課堂的靈活性，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。[3]

以實際的幼兒園管理工作為例，幼兒園教師首先可以利用智慧課堂對幼兒展開調查，因為智慧課堂可以提供教師與幼兒的平等溝通的平臺，所以在智慧課堂中教師可以有效掌握幼兒的興趣愛好。如幼兒對玩具感興趣，教師就可以選擇樂高積木、榫卯積木等玩具為幼兒搭建區(qū)域活動，這樣就可以培養(yǎng)幼兒的學習興趣。此外，教師還可以引導幼兒學習積木的拼接方式，這樣不僅可以高效開展幼兒園管理工作，還可以促進幼兒思維的成熟。

（二）家園協(xié)作，創(chuàng)造良好生活環(huán)境

家庭因素是影響幼兒園管理工作開展的主要原因之一，因為幼兒園教師難以與家長進行實時溝通，無法了解幼兒的家庭情況，在這樣的情況下幼兒園教師即便是有效開展管理工作，也可能會因為幼兒家庭因素的影響，給管理工作的進一步開展造成阻礙。因此，幼兒園教師就需要利用信息技術積極展開家園協(xié)作，通過與幼兒園家長進行合作的方式為幼兒創(chuàng)建良好的生活環(huán)境。

以實際的幼兒園管理工作為例，幼兒園教師可以利用手機社交類APP創(chuàng)建群組，如微信、釘釘、QQ等軟件，創(chuàng)建群組之后幼兒園教師就可以隨時與家長進行溝通，這時候幼兒園教師就可以在群組中發(fā)布一些專業(yè)的教育知識，家長在學習這些知識的時候就可以為幼兒的學習創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，這樣就可以完成家園協(xié)作，提高幼兒園管理工作的質量。不僅如此，幼兒園教師在進行幼兒管理的時候還可以利用云課堂、智慧課堂等方法對課堂進行錄制，家長就可以從錄像中及時了解幼兒園的管理情況，這樣幼兒園教師與幼兒家長也可以互相配合，為進一步開展幼兒園管理工作打下良好基礎。

（三）微課教學，引導幼兒自主探索

在幼兒園管理工作中，幼兒園教師應當注重培養(yǎng)幼兒的自主探索意識，可是傳統(tǒng)的管理手段往往是簡單地規(guī)范幼兒的行為，這種手段顯然會限制幼兒的發(fā)展。因此，為了解決這個問題，幼兒園教師就需要利用微課教學對幼兒進行引導，這樣就可以培養(yǎng)幼兒的自主探索意識，促進幼兒成長。微課教學是一種以短視頻為核心的教學手段，教師可以將幼兒需要掌握的知識制作成短視頻，這樣幼兒在觀看短視頻的時候就可以學習其中的內容。

以實際的幼兒園管理工作為例，幼兒園教師可以制作折紙教學短視頻，然后在課余時間中為每一個幼兒分配微課資源，幼兒在獲取這些資源之后就會主動學習折紙視頻中的內容。這樣的微課教學不僅有利于幼兒園教師管理工作的展開，還可以豐富幼兒園的課余生活。在幼兒觀看結束之后，還可以對微課視頻中的內容進行自主探索，主動進行折紙，這對幼兒自主探索意識的提升有著很大幫助。

結語：信息技術的引入為幼兒園管理工作提供了巨大的便利，因此幼兒園教師應當重視信息化管理，在管理工作中充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，這樣才可以更好地為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

參考文獻

[1]陶蕾. 信息技術在幼兒園管理中應用的現(xiàn)狀研究[D].華中師范大學，2021.

[2]汪美蓉.“互聯(lián)網+”背景下幼兒園教育教學信息化創(chuàng)新應用研究[J].安徽教育科研，2020（23）：85-87.

[3]徐軍紅.信息化手段在幼兒園管理中的運用研究[J].天津教育，2019（23）：102-103.