斗尕仲

摘要：新課改對小學(xué)教育教學(xué)工作提出明確要求，必須充分遵守小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，真正做到以小學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，使其充分發(fā)揮主體作用，從而在傳授文化知識的基礎(chǔ)上，還能夠?qū)πW(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)施全面培養(yǎng)。本文對優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行深入探討和分析，并結(jié)合實(shí)際情況，提出科學(xué)合理的建議，從而為促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會主義接班人，發(fā)揮積極的作用。

關(guān)鍵字：小學(xué);數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

受到年齡因素的影響，小學(xué)生普遍活潑好而，注意力不容易集中，而且邏輯思維能力，特別是抽象思維能力較為薄弱，這些因素對小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識具有極為不利的影響。基于小學(xué)生的成長規(guī)律和特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意靈活運(yùn)用教學(xué)方法，有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要注意營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，避免小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生乏味、難學(xué)之感，從而有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面貫徹新課改理念，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，得到全面培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在實(shí)際開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓小學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而積極自主的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究，使小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、探究精神等素養(yǎng)，能夠得到有效培養(yǎng)和鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、健康成長。

一、增強(qiáng)師生互構(gòu)，構(gòu)建輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生天性活潑好動，自我約束能力較弱。因此，在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生往往憑借感覺，對各個(gè)學(xué)科表現(xiàn)出不同的喜好。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師普遍采取較為嚴(yán)厲的課堂教學(xué)及管理模式，這種方法雖然能夠有效維護(hù)課堂秩序，但同時(shí)因?yàn)檫^于強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系，凸顯出了師生的對立性，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系較為緊張，課堂教學(xué)氛圍也非常嚴(yán)肅。在這種情況下，往往難以讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會引起小學(xué)生的厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致教學(xué)效果欠缺[1]。

針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理念和新課改理論，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，積極增強(qiáng)師生互動，建設(shè)良好的情感溝通機(jī)制。此外，在教學(xué)中，教師應(yīng)以小學(xué)生的興趣、愛好作為切入點(diǎn)，有效構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中充分釋放天性，提高小學(xué)生的好奇心和求知欲，有效引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主探究，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，同時(shí)也能夠?qū)πW(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)得核心素養(yǎng)，起到有效的培養(yǎng)作用。

例如，在《位置與方向》這一課中，教師就可以利用小學(xué)生對圖片比文字更感興趣這一特點(diǎn)，使用三維立體圖開展教學(xué)，能夠有效調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。在良好的教學(xué)氛圍下，導(dǎo)入知識，開展教學(xué)活動，讓小學(xué)生能夠在圖片中找到學(xué)校的教學(xué)樓、醫(yī)務(wù)室等位置，還能夠有效分別東、西、南、北各個(gè)方向，充分掌握圖形中各個(gè)方向和位置示意。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入趣味游戲，提高小學(xué)生的關(guān)注度

小學(xué)生的天性里有著愛玩耍的特點(diǎn)，因此將趣味游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，能夠有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中深切感受到樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠集中注意力，高度關(guān)注數(shù)學(xué)課堂，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量[2]。

例如，在《倍的認(rèn)識》這一課中，就可以融入趣味游戲開展教學(xué)活動，讓小學(xué)生以游戲的方式，更深刻地感受和理解相關(guān)知識概念，并在多感官刺激中，能夠有效將“倍”的知識進(jìn)行內(nèi)化，增強(qiáng)小學(xué)生對相關(guān)知識的實(shí)踐應(yīng)用能力，這對提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與實(shí)踐能力，具有極為重要的促進(jìn)作用。在具體教學(xué)中，教師可以組織小學(xué)生開展“找朋友”的游戲活動。設(shè)定15、12都可以與3做朋友，但是20不能與3做朋友。3要和15做朋友，必須先找齊5個(gè)小伙伴。通過運(yùn)用這樣的游戲活動，促使小學(xué)生積極開動腦筋，發(fā)散思維，以玩游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)去處工，從而既能夠幫助小學(xué)生充分理解“倍”這一知識點(diǎn)，還能有效鞏固小學(xué)生的乘法運(yùn)算，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)新應(yīng)用情景教學(xué)方法

現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)知識，因此教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過應(yīng)用情景教學(xué)的方法，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情景，利用小學(xué)生身邊的事物來導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，能夠?qū)πW(xué)生形成強(qiáng)烈的吸引力，引導(dǎo)小學(xué)生自主對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考、探究和學(xué)習(xí)，在這一過程中，不僅能夠讓小學(xué)生牢牢記住數(shù)學(xué)知識，還能夠使小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和提高，真正將知識轉(zhuǎn)化為能力，有效達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的。

例如，在《混合運(yùn)算》這一課中，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市購物的生活情景，利用生活化的情景開展教學(xué)活動。將班組比作超市，讓小學(xué)生分別扮演顧客、收銀員等角色，顧客想要購買3根玉米、2顆白菜，其中玉米每根2元，白菜每顆1元，現(xiàn)在顧客有10元錢，他能否買到想要購買的東西呢？在情景問題的引導(dǎo)下，小學(xué)生紛紛運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行運(yùn)算，自主解答問題。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情況，以小學(xué)生熟悉的生活中的事物作為教學(xué)素材、例子，不僅能夠有效激發(fā)小學(xué)生的好奇心，同時(shí)對培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)其自主解決問題的能力，都能夠起到非常重要的促進(jìn)作用。而且，通過創(chuàng)設(shè)生活化情景，并結(jié)合情景提出相關(guān)問題，還能夠有效引導(dǎo)小學(xué)生積極自主地進(jìn)行思考，這對促進(jìn)小學(xué)生思維邏輯的發(fā)展以及培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力，也具有極為重要的教育價(jià)值[3]。

結(jié)束語

綜上所述，基于新課改的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須對傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念和教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，全面優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，從而有效落實(shí)新課改理解，顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，也為加強(qiáng)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育建設(shè)，積極實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 建軍 王. 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]. 教育研究， 2020， 3（4）.

[2] 范大海. 談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]. 考試周刊， 2020（11）：2.

[3] 饒翠. 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（5）：142.