張園

◆摘? 要：高中化學(xué)不同于初中化學(xué)。從知識(shí)量上看，高中化學(xué)所要學(xué)習(xí)的比初中化學(xué)的要多三倍以上，從難易程度上看，自然是與其他科目一樣，都難上了一個(gè)臺(tái)階。而高中化學(xué)的學(xué)科教學(xué)既需要考慮到初高中的銜接，又要考慮在知識(shí)點(diǎn)難度提升的情況下更利于學(xué)接受知識(shí)點(diǎn)。從中學(xué)生心理發(fā)展方面去考慮，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)科目的趣味性，用更簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授，學(xué)生會(huì)更愿意學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科。在本節(jié)我將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與各位分享我在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用的一些方式方法，供大家交流。

◆關(guān)鍵詞：高中化學(xué);趣味教學(xué);記憶口訣;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

我認(rèn)為高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于讓學(xué)生在于讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中，收獲知識(shí)，簡(jiǎn)言之就是讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)既有趣又易懂。一方面，化學(xué)來(lái)源于生活又反作用于生活，化學(xué)課本有很多知識(shí)點(diǎn)與生活是息息相關(guān)的，開展化學(xué)教學(xué)時(shí)，可以從這些與生活緊密相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)，給學(xué)生講述化學(xué)物質(zhì)在生活中的應(yīng)用及影響，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)的魅力。另一方面，涉及計(jì)算，或者大小判斷等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，常規(guī)的步驟方法難以解決問(wèn)題。那么用數(shù)學(xué)函數(shù)式或者數(shù)軸，坐標(biāo)體系等數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，能有事半功倍的效果。再者，化學(xué)概念性、規(guī)律性的知識(shí)點(diǎn)繁多，因此需要記憶的內(nèi)容也很多，讓學(xué)生自己總結(jié)口訣，再運(yùn)用各種口訣去記憶知識(shí)點(diǎn)，更便于學(xué)生積累與應(yīng)用化學(xué)知識(shí);最后，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，開設(shè)多種趣味性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓化學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì)更愿意學(xué)習(xí)化學(xué)。下面我針對(duì)以上幾點(diǎn)，加以說(shuō)明。

一、將生活實(shí)際融入到化學(xué)課堂中

我認(rèn)為，化學(xué)課堂上并不一定只是傳授課本上的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的課堂專注力普遍只能維持15-20分鐘，和學(xué)生們介紹絢爛多彩的化學(xué)世界，作為課堂引入。再在課堂過(guò)程中穿插一些有意思的化學(xué)知識(shí)，是一個(gè)既能提起學(xué)生興趣又能拓展學(xué)生知識(shí)面的好方法。比如，從微觀層面向?qū)W生說(shuō)明任何物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的，再介紹龐大的粒子集合體，進(jìn)而引出物質(zhì)的量的概念?？梢韵?qū)W生展示現(xiàn)有的新型原電池，講述原電池給生活帶來(lái)的便利，介紹手機(jī)中的鋰電池，新能源汽車中的磷酸鐵鋰電池，將這些實(shí)例穿插在原電池的知識(shí)點(diǎn)中。再比如：讓學(xué)生聞一聞指甲油的氣味，查看指甲油成分表，說(shuō)明其中具有果香味的溶劑乙酸乙酯，再對(duì)應(yīng)講述乙酸乙酯的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、妙用數(shù)學(xué)方法解決化學(xué)問(wèn)題

化學(xué)學(xué)習(xí)涉及計(jì)算或判斷的知識(shí)點(diǎn)還是比較多的，在解決阿伏伽德羅常數(shù)的相關(guān)計(jì)算或氧化還原反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)中關(guān)于“歧化反應(yīng)”或“歸中反應(yīng)“的配平問(wèn)題等需要計(jì)算的題目時(shí)，用數(shù)學(xué)的函數(shù)方式去解決，更便于學(xué)生去理解。

例如1：求1.6g的O2與O3的混合氣體中的氧原子總數(shù)目?？梢栽O(shè)O2中O原子的數(shù)目為x，O3中O原子的數(shù)目為y。首先，和學(xué)生說(shuō)明O2中O原子的數(shù)目為2x，O3中O原子的數(shù)目為3y，則我們所需要求的O原子總數(shù)即為2x+3y，而根據(jù)兩種混合氣體的質(zhì)量總和，結(jié)合公式m=n·M，可列出方程式1.6=32x+48y，再將方程式左右邊同時(shí)除以16，得到0.1=2x+3y，由此得算出氧原子的數(shù)目為0.1NA。當(dāng)然，這道題還有另一種解法。由于兩種氣體均由O原子組成，我們可以設(shè)混合氣的成分為Ox，則O原子的數(shù)目顯而易見了。即單個(gè)O的物質(zhì)的量為1.6÷16x即0.1/x，可得出x個(gè)O原子的數(shù)目為0.1NA。運(yùn)用算數(shù)的方法，將難以理解的知識(shí)點(diǎn)數(shù)據(jù)化，更便于學(xué)生接受。

在提問(wèn)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向時(shí)，常規(guī)性的死記硬背即：當(dāng)Qc > K時(shí)，平衡逆向移動(dòng)，當(dāng)Qc = K時(shí)，反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)，當(dāng)Qc < K時(shí)，平衡正向移動(dòng)。利用數(shù)軸的方法幫助學(xué)生記憶，將K當(dāng)成是數(shù)軸的原點(diǎn)，再說(shuō)明反應(yīng)都有趨向平衡的方向移動(dòng)。因此，當(dāng)Qc > K，反應(yīng)需要左移即正向移動(dòng)。當(dāng)Qc < K，反應(yīng)需要右移即逆向移動(dòng)。如圖：

此方法使抽象變具體，更利于記憶。

三、善于與學(xué)生總結(jié)各類記憶口訣

早在初中時(shí)期，學(xué)生就已經(jīng)體會(huì)到口訣記憶的便利之處。對(duì)于多種常見元素的主要化合價(jià)的記憶，朗朗上口的“氟氯溴碘負(fù)一價(jià)、正一氫銀與鉀鈉……”，成功地讓復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)刻印到腦海里。高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，口訣記憶也是必不可少的。例如，對(duì)于氧化還原反應(yīng)方程式的配平或方程式中物質(zhì)分類判斷，“升失氧化還原劑，降得還原氧化劑”，“標(biāo)變價(jià)，注升降，查守恒”的口訣能有效協(xié)助學(xué)生配平判斷。無(wú)弱不水解，誰(shuí)弱誰(shuí)水解;愈弱愈水解，都弱雙水解;誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性，雙弱由K定。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)鹽類水解規(guī)律。電解過(guò)程非常復(fù)雜，運(yùn)用“惰性材料作兩極，兩極均通直流電。含氧酸可溶堿，活潑金屬含氧鹽，電解實(shí)為電解水。無(wú)氧酸自身來(lái)電解，pH變大濃度減?！眮?lái)記憶規(guī)律，更淺顯易理解。

四、開設(shè)多種趣味性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

在高中化學(xué)的課本中基本每一個(gè)章節(jié)都附帶著實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中可以直觀的推敲化學(xué)反應(yīng)的原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。例如1：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)“鐵水作畫”。運(yùn)用FeCl3濃溶液、FeCl2濃溶液、KSCN溶液、K4[Fe（CN）6]濃溶液、K3[Fe（CN）6]濃溶液、苯酚濃溶液之間的反應(yīng)得到不同種顏色的溶液作為“顏料”，在白紙上自由作畫?？梢詫e3+與Fe2+的性質(zhì)做系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

綜上，我從“將生活實(shí)際融入到化學(xué)課堂”、“用數(shù)學(xué)方法解決化學(xué)問(wèn)題”、“與學(xué)生總結(jié)各類記憶口訣”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”這四個(gè)方面，闡述了我在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用的方式方法。當(dāng)然，各地學(xué)生的學(xué)情有所差異，教師的教學(xué)風(fēng)格也各有不同，究竟哪些教學(xué)方法能適用于自己的學(xué)生，還需要我們不斷探索。