石漢夫

◆摘? 要：近些年，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，學(xué)校教育面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師作為奮斗在一線的教育工作者，各界對(duì)其也提出了更為嚴(yán)格的要求。數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的重要組成部分，其承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維、邏輯、抽象、推理等能力的重要職責(zé)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言有著極為關(guān)鍵的作用。小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)在難度上有了一定的提升，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生上了高年級(jí)以后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了他們十分苦惱的一項(xiàng)任務(wù)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要努力營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地融入到課堂學(xué)習(xí)中去。

◆關(guān)鍵詞：提高效率;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí)教學(xué);策略探析

我國(guó)著名的作家、教育學(xué)家葉圣陶先生曾言：“培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功?！庇纱丝梢姡處熢诮虒W(xué)過(guò)程中需要積極采取一系列科學(xué)、有效的教學(xué)方式，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂，這樣才能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。為了幫助廣大教師能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文將立足于當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義出發(fā)，就提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略進(jìn)行探討。

一、以循序漸進(jìn)的方式設(shè)置教學(xué)問(wèn)題

循序漸進(jìn)的教學(xué)原則要求廣大教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序展開教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能，從而形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。設(shè)置問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生專注課堂，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效手段，教師在提問(wèn)時(shí)遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁雜，這樣才能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。如在導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以先提出一個(gè)學(xué)生通過(guò)對(duì)課本的預(yù)習(xí)就能夠迅速回答出的題目，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂。接著，教師再對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行第一次系統(tǒng)地講解，使學(xué)生對(duì)課時(shí)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，講解結(jié)束之后，教師再次提出一個(gè)學(xué)生需要片刻思考后才能夠得出答案的問(wèn)題。待學(xué)生回答結(jié)束，教師再次對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行深度地講解和拓展，待完全講解完畢后，教師需要再在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)之上，根據(jù)前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)間理論，提出學(xué)生能夠“跳一跳，摘個(gè)桃”的問(wèn)題。這一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生將對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)深刻的記憶和認(rèn)識(shí)的同時(shí)，課堂的秩序、活躍度都得到了一個(gè)較高的保證，課堂效率也將在這樣的一個(gè)前提之下得到大幅度的提升。

二、利用多媒體導(dǎo)入教學(xué)

根據(jù)著名心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知行為發(fā)展理論，小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知多處于具體運(yùn)算階段，其抽象思維不夠成熟，這就意味著學(xué)生在理解抽象化的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的過(guò)程中會(huì)相對(duì)吃力。隨著科技水平的不斷提升，教學(xué)手段也逐漸現(xiàn)代化。多媒體作為現(xiàn)階段最為主要的現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，其能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、抽象的知識(shí)直觀化、枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，能夠以更簡(jiǎn)單的角度去理解所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，播放課時(shí)相關(guān)的動(dòng)畫片段，待片段播放結(jié)束后，教師提出動(dòng)畫相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)分析所看到的內(nèi)容。動(dòng)畫片是學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，教師投其所好，將學(xué)生喜歡的事物與教學(xué)相結(jié)合，這個(gè)環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使學(xué)生能夠自主地跟隨教師的思路展開學(xué)習(xí)。此外，教師在進(jìn)行教材內(nèi)容教學(xué)時(shí)，還可以通過(guò)flash動(dòng)畫、ppt等多媒體形式將知識(shí)動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這些對(duì)于提高課堂教學(xué)效率都有著十分積極的促進(jìn)作用。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生理解

“知識(shí)來(lái)源于生活?！睌?shù)學(xué)也不例外，學(xué)習(xí)知識(shí)的本質(zhì)目的也是為了提高和應(yīng)用。學(xué)生對(duì)生活環(huán)境周圍的事物都十分熟悉，因此，教師可以在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中積累的經(jīng)驗(yàn)迅速理解所學(xué)的內(nèi)容。以百分比這節(jié)課的教學(xué)為例，教師可以在上課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，構(gòu)建商場(chǎng)購(gòu)物這一生活情境，拓展打折這一基本的生活常識(shí)。在角色扮演的過(guò)程中，絕大部分的學(xué)生都會(huì)被扮演的學(xué)生吸引去目光，以更為專注的狀態(tài)分析這一場(chǎng)景中的數(shù)據(jù)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠提高其自身應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，正因?yàn)閷W(xué)生的專注，課堂將變得更加高效，教師的教學(xué)將達(dá)到是辦公版的效果。

四、小組討論發(fā)散學(xué)生思維

小組討論是一項(xiàng)典型的提高課堂效率的教學(xué)策略。教師在學(xué)生展開討論前設(shè)置一個(gè)探究性或開放性的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并設(shè)置小組組長(zhǎng)。分組工作需要在課前就交代清楚，這樣可以節(jié)約大量的時(shí)間。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要確認(rèn)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平能夠?qū)υO(shè)置的問(wèn)題展開思考和討論，這是小組討論實(shí)現(xiàn)有效性的重要前提。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒之后，教師開始正式上課，在討論之前，教師需要簡(jiǎn)單的對(duì)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解或回顧，明確討論的方向。當(dāng)學(xué)生正式開始討論時(shí)，教師需要不斷地走動(dòng)，觀察學(xué)生的討論情況，制止無(wú)關(guān)討論的行為。教師在保證課堂效率的前提下，需要給予學(xué)生一定的試錯(cuò)空間，并給予學(xué)生適時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，促使小組討論能夠更加高效和有效。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將針對(duì)相關(guān)問(wèn)題暢所欲言，發(fā)表自己的看法，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建高效課堂能夠使班集體的學(xué)習(xí)更具成效，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要抓住學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，對(duì)上文中所提及的提高教學(xué)效率的策略進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，使教師自身的教學(xué)能夠更加符合所授學(xué)生發(fā)展的階段特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和促進(jìn)下發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極、主動(dòng)地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，并最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提高課堂效率的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]薛劍.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2020：65-65.

[2]黃偉.淺析小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的多面性[J].新一代：理論版，2020：111-111.

[3]嚴(yán)和平.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考[J].啟迪：教育教學(xué)版，2019：9-10.

[4]安玉文.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019：21.