閆寒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從影視作品《喬家大院》中選取高職金融基礎(chǔ)課程思政元素，以創(chuàng)新的方法，結(jié)合專業(yè)特點，將故事性、專業(yè)性、趣味性、思想性有機結(jié)合開展課程思政建設(shè)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 金融基礎(chǔ);課程思政;影視;《喬家大院》

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）01-0061-03

影視作品《喬家大院》講述的是一代奇商喬致庸經(jīng)歷千難萬險終于實現(xiàn)貨通天下、匯通天下的故事。故事中將喬家及晉商的商德、經(jīng)營訣竅、經(jīng)營藝術(shù)等經(jīng)營管理之道形象、直觀地表現(xiàn)出來。除此之外，對我國金融文化的點點滴滴也展現(xiàn)得真實到位，其中對體會家國情懷也很有收獲。任課教師在進行高職學(xué)生金融基礎(chǔ)課程教學(xué)中，會引用該影視作品作為我國金融機構(gòu)體系、商業(yè)銀行等知識的教學(xué)案例，同時在課程思政教學(xué)方面也起到相應(yīng)的作用。

當(dāng)前的高職學(xué)生大多于2000年后出生，對于這部于2006年創(chuàng)作的國產(chǎn)電視劇鮮有人知，尤其在抖音、微博等碎片化短視頻的影響下，更是少有學(xué)生會饒有興趣地追看45集的長篇連續(xù)劇。因此，圍繞課程思政是將思想政治教育元素融入課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生從影視作品《喬家大院》中品讀我國的金融文化，筆者做了一些初步嘗試，現(xiàn)分述如下。

一、收集介紹與影視作品相關(guān)的直接、間接背景資料，是培養(yǎng)興趣點的“敲門磚”

《喬家大院》影視作品在學(xué)生看來非常不熟悉，不論是從故事發(fā)生的時間、從故事的原型還是從扮演角色的演員等，對于2000年以后出生的學(xué)生都是陌生的，怎么讓學(xué)生主動去了解這樣一個具有歷史滄桑感的故事呢？教師有針對性地根據(jù)將要開展的影視作品中金融文化的解讀，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作形式收集整理與關(guān)鍵詞“喬家大院”“喬致庸”“晉商”“票號”等相關(guān)的信息和資料，并做小組之間的分享介紹，一方面讓學(xué)生對影視作品的相關(guān)信息做鋪墊、預(yù)熱，另一方面使學(xué)生根據(jù)自己的興趣點主動了解書本以外的多維常識，形成以專業(yè)知識為核心，輻射多元知識文化的思維能力、學(xué)習(xí)能力等，并實現(xiàn)師生基于內(nèi)驅(qū)力共同感悟課程思政元素，為后續(xù)課程專業(yè)知識與課程思政結(jié)合打下良好的基礎(chǔ)。

二、精選長篇中的精華，突出整部影視作品主要內(nèi)容及核心思想，是調(diào)動觀影興致的“試金石”

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，可觀賞的影視作品種類繁多，國產(chǎn)電視劇并不是大學(xué)生觀看頻率較高的種類。再者，短小精干的短視頻興起對長篇的“慢熱”有不小的挑戰(zhàn)，因此，為了避免學(xué)生的觀看難度和觀看疲倦，教師人為地將觀影節(jié)奏從“文火慢熬、漸入佳境”調(diào)整為“大火爆炒、引人入勝”。將45集長篇中涉及我國金融文化的典型、精華部分篩選出來，作出相應(yīng)的前情概要介紹，將內(nèi)容縮減為一個完整事件，直擊知識點和課程思政點，使學(xué)生在“快餐文化”中體會整部影視作品的特點，進而調(diào)動后續(xù)課后自由、自覺觀影的興趣，細(xì)品我國傳統(tǒng)文化特有的余味悠長，在精煉處理中深入體會文化自信。

基于以上分析，任課教師將影視作品《喬家大院》中反映我國金融文化的焦點匯集在第30集第20分鐘開始至第31集的故事情節(jié)和情境中，通過故事主人公喬致庸第一家票號在北京開張，面臨老票號廣盛源的重重阻撓和同業(yè)競爭，從陷入困境到相互諒解，從家族興衰升華為民族之義，由小見大，由故事到專業(yè)知識點，由戲劇效果到思想升華，同時進行了故事性、知識性、思想性的多重結(jié)合。

三、依據(jù)精選劇情，循序漸進剖析專業(yè)知識點，是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的“催化劑”

在了解了有關(guān)影視作品直接或間接的背景資料，對精選劇情的前情概要知曉后，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味精選劇情中的相關(guān)專業(yè)知識點，并作必要的解讀和剖析，有利于學(xué)生通過觀看視頻不僅僅停留在劇情的表面描述中，而是進一步將過去所學(xué)、現(xiàn)在所知、將來所悟的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力充分調(diào)動起來，從而讓金融專業(yè)知識貼近生活、貼近現(xiàn)實，課程思政教育入腦入心。

因此，任課教師將精選劇情（第30集第20分鐘至第31集），沿著故事的發(fā)展脈絡(luò)，對相關(guān)知識點和課程思政元素作如下（見文末表1）解讀和剖析。

四、展現(xiàn)專業(yè)知識點與課程思政元素結(jié)合的亮點，是促成師生課程思政教學(xué)的“融合劑”

在精選的影視片段中有許多可以展開、延伸的知識點，任課教師根據(jù)學(xué)生觀看視頻的現(xiàn)場表情和氣氛，適時地播放暫停，通過設(shè)問、知識鏈接、短時討論等形式，讓學(xué)生在點燃興趣后戛然而止，令人回味無窮，將專業(yè)知識點和課程思政元素的結(jié)合推向高潮，師生在專業(yè)課程教學(xué)中不經(jīng)意間將思想政治教育融合在一起。

下面以表1中第4項“喬致庸背誦唐朝大詩人王維的七言絕句《秋夜曲》作密字”為例進行教學(xué)設(shè)計。

第一，教師觀察學(xué)生觀看時的現(xiàn)場反應(yīng)，播放暫停，提出問題：“密字對銀票有什么意義和作用？”學(xué)生回答后，教師又設(shè)問：“七言絕句與密字有什么關(guān)系？”學(xué)生此時進行思考后，出現(xiàn)多種不同回答。

第二，教師將七言絕句《秋夜曲》與28字密字的對應(yīng)關(guān)系舉例列示如表2。

第三，教師舉例說明詩詞與密字的關(guān)系。

例如：“勤秋歸微”對應(yīng)密字為“18萬兩”;“輕薄”對應(yīng)密字為“三月三日”等。

第四，讓學(xué)生嘗試用詩詞表達(dá)密字，可以用小組與小組對壘等方式進行。

第五，通過師生互動、生生互動，我們感受到了我國勞動人民的智慧，中國傳統(tǒng)文化與金融常識有機結(jié)合創(chuàng)造出了獨特的金融文化，感受到我國博大精深的文化傳統(tǒng)，樹立了文化自信，增強了文化自豪感。

第六，進一步拓展認(rèn)識，通過電子票據(jù)的發(fā)展現(xiàn)狀，使學(xué)生認(rèn)識到雖然票據(jù)介質(zhì)發(fā)生變化，但是防范票據(jù)風(fēng)險是監(jiān)管層和商業(yè)銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新中遵循的亙古不變的管理原則。

綜上所述，通過對我國優(yōu)秀影視作品的鑒賞，將課程思政融入專業(yè)知識教學(xué)中，要用學(xué)生感興趣的背景資料為“敲門磚”，精選精華片段來調(diào)動觀影興致為“試金石”，依據(jù)劇情剖析專業(yè)知識為“催化劑”，展現(xiàn)專業(yè)知識亮點為“融合劑”，使故事性、趣味性、專業(yè)性、思想性有機結(jié)合，讓師生的課程思政教育歷久彌新，專業(yè)課教師的課程思政教育順其自然，學(xué)生的專業(yè)課課程思政學(xué)習(xí)內(nèi)化于心、外化于行，恒久綿長。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴孝悌.新時代高校經(jīng)管類課程思政理論與實踐研究[M].北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2020.

[2]胡玫.喬家大院[EB/OL].http：//tv.cctv.com/2012/12/17/VIDA1355681999127316.shtml.

◎編輯 郭小琴