吳文敏

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，優(yōu)化了學(xué)科教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)以靈動(dòng)、有趣的廣闊視域模式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，從美術(shù)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力方面起到良好的作用，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲。教師以此營(yíng)造出活躍教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中美術(shù);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

初中階段的美術(shù)教學(xué)，教師可順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)伊始階段激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。并在教學(xué)中凝聚學(xué)生注意力，在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)，快速的進(jìn)行課程的回顧，加深學(xué)生印象，達(dá)成整體化的、系統(tǒng)性教學(xué)目標(biāo)。教師可依據(jù)教學(xué)需要，選擇適宜現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，將美術(shù)學(xué)科知識(shí)融入現(xiàn)代化元素，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)積極性和質(zhì)量得以提升。

一、美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的吸引，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生從一開(kāi)始就以飽滿的學(xué)習(xí)熱情與全神貫注的精神參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，契合這一教學(xué)需求。教師通過(guò)美術(shù)教學(xué)伊始階段導(dǎo)入音視頻畫(huà)面，將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的注意力吸引進(jìn)來(lái)，使學(xué)生激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣[1]。有效開(kāi)啟課堂教學(xué)的同時(shí)，推進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展，使學(xué)生喜歡上美術(shù)學(xué)科。

如，以《手繪校園風(fēng)景》教學(xué)為例，教師就可應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將錄制的校園各個(gè)角落的風(fēng)景播放出來(lái)，并在畫(huà)面展示的同時(shí)，附加上學(xué)生喜歡的校園歌曲，更好地吸引學(xué)生注意力，并能激發(fā)出學(xué)生的對(duì)“手繪校園風(fēng)景”的濃厚興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的想要手繪校園的沖動(dòng)。教師想要達(dá)成這樣的效果，就可利用現(xiàn)代信息技術(shù)的錄制、播放、音視頻結(jié)合的特點(diǎn)，依據(jù)不同學(xué)生的喜好，將他們各自喜歡的圖書(shū)館、籃球場(chǎng)、植物園、報(bào)刊欄等環(huán)境一一呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生從美術(shù)的視角進(jìn)行捕捉手繪的畫(huà)面。同時(shí)，教師還可將自己手繪的作品，借助信息技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)教師的專業(yè)技術(shù)產(chǎn)生敬仰之情，聽(tīng)從教師的指導(dǎo)，繪出自己喜歡的美術(shù)作品。以此，激發(fā)出對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，并可注意力集中進(jìn)入到美術(shù)作品創(chuàng)作中，開(kāi)啟美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、美術(shù)教學(xué)講解環(huán)節(jié)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

初中階段的美術(shù)教學(xué)，教師可在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)作品審美能力增強(qiáng)[2]。同時(shí)，教師還可應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將所要教學(xué)的美術(shù)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以在直觀的內(nèi)容展示中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，同時(shí)也可以輔助教師突顯課堂知識(shí)重難點(diǎn)，豐富課堂內(nèi)容與表現(xiàn)形式，以此展示信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與功效。教師通過(guò)將美術(shù)作品的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)代技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)代學(xué)科結(jié)合的學(xué)習(xí)意識(shí)。

如，以《我設(shè)計(jì)的服裝》教學(xué)為例，教師就可在美術(shù)教學(xué)過(guò)程里應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合能力的目標(biāo)，使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)代化元素。并依托學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)入到信息技術(shù)提供的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)視域中，領(lǐng)略美術(shù)學(xué)習(xí)的風(fēng)采，感受美術(shù)學(xué)習(xí)重要意義，以此取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師憑借現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段，將學(xué)生帶入到廣闊的服飾世界，使學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)豐富多彩的世界，了解如何進(jìn)行現(xiàn)代化元素的服飾設(shè)計(jì)，提升其學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)思維意識(shí)。

三、美術(shù)教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

美術(shù)教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教師總結(jié)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的回顧環(huán)節(jié)，也是學(xué)生再一次對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知的環(huán)節(jié)，達(dá)成提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)，并同時(shí)進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。教師可通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)回顧，幫助學(xué)生達(dá)成鞏固的效果，以此提升學(xué)習(xí)效率，取得有效性美術(shù)教學(xué)新成果。

教師利用信息技術(shù)的回看功效，將授課內(nèi)容以快速的畫(huà)面翻看效果，將學(xué)生引導(dǎo)到畫(huà)面思考中，使學(xué)生借助思考進(jìn)行本節(jié)美術(shù)知識(shí)的鞏固，明確學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的不斷提升。教師進(jìn)行信息技術(shù)畫(huà)面回顧時(shí)，還可通過(guò)畫(huà)面的主要內(nèi)容，將畫(huà)面中的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)、鞏固優(yōu)勢(shì)，喜歡上這種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，助力初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)。以此，教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)鞏固美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成，提升美術(shù)教學(xué)效率同時(shí)，幫助學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率不斷得以提升。

總結(jié)：

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，起到優(yōu)化學(xué)科教學(xué)作用，可以有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力。使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍活躍，提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。以此，初中階段的美術(shù)教學(xué)，教師可應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，選擇信息技術(shù)教學(xué)模式，將美術(shù)學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)代化元素結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉汝光.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的有效整合探析[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（09）：153-154.

[2]宦小勤.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北極光，2020（01）：178-179.