達(dá)珍

【摘要】在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是一種全新的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)建了一種全新的教學(xué)模式，有利于提升教學(xué)效果。本文重點(diǎn)探究分析了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0055-01

我們正處于信息時(shí)代，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中?，F(xiàn)代教育要想實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，必須利用信息技術(shù)改革教學(xué)，將學(xué)科課程與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，從而逐步實(shí)現(xiàn)教育改革[1]。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，精心導(dǎo)入新課

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)生積極性就會(huì)顯著提高，學(xué)生們才樂于接受。所謂“好之者不如樂之者”在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)了出來。在新課導(dǎo)入時(shí)，如果老師能精心設(shè)計(jì)真實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性課堂上就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)習(xí)效果便會(huì)事倍功半。但是傳統(tǒng)教學(xué)只是一味地借助簡(jiǎn)單的掛圖、色彩變化等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生，顯然這一做法的效果并不理想。有了現(xiàn)代信息技術(shù)，課堂教學(xué)前可使用多媒體播放課程相關(guān)視頻、圖片、錄像等，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的興趣。

二、應(yīng)用多媒體，突破重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是重點(diǎn)，只有認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)媒體與目標(biāo)的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性、突出性，才能達(dá)到解決重、難點(diǎn)的目的提高教學(xué)的效率。多媒體課件能夠有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動(dòng)直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動(dòng)的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方模式能把教師難以用語言表達(dá)清楚的知識(shí)，用集圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻、文字等為一體的多媒體課件，直觀形象，虛實(shí)結(jié)合，生動(dòng)有趣，化靜為動(dòng)的顯現(xiàn)出來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽等感官，有利于學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論模型，從而輕松攻破重難點(diǎn)[2]。

三、教師課堂的角色變化，變主導(dǎo)者為引導(dǎo)者

在現(xiàn)代信息化環(huán)境下，知識(shí)傳播途徑日益多樣化，學(xué)生懂得的，教師不一定懂得，教師的教與學(xué)生的學(xué)便漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ソ袒W(xué)。教師課堂角色由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者成為了一種必然趨勢(shì)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，并協(xié)調(diào)和確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的有效措施，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展多元智能和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，所以，教師引導(dǎo)角色便成為了角色特征中的重點(diǎn)。

四、搭建教學(xué)平臺(tái)，開放學(xué)習(xí)環(huán)境

著名教育家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！庇行У膶W(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的的重要方式。所以教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與活動(dòng)的寬松氛圍，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，放手讓學(xué)生通過自己去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。教師們從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)網(wǎng)站，構(gòu)建鏈接，借助INTERNET的開發(fā)性搜索和資源共享等功能，營(yíng)造一個(gè)開放的教學(xué)氛圍，然后指引學(xué)生自己去搜索、查詢要求的課題，再開展各種觀察、探究、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等活動(dòng)，有效解決各種問題，并獲取新知識(shí)。推進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

綜上所述，面對(duì)信息時(shí)代的到來，廣大教師應(yīng)該深入探究、領(lǐng)悟課程改革的精髓和實(shí)質(zhì)。只有努力適應(yīng)時(shí)代的要求，調(diào)整好自己的角色轉(zhuǎn)變，才能繼續(xù)生存和發(fā)展。在課堂教學(xué)中教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空的限制，建立新思想、新思維、新視野、這樣才能面對(duì)新世紀(jì)的國際性挑戰(zhàn)。要不斷促使課堂與社會(huì)生活有效整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究、認(rèn)知、理解、表現(xiàn)、共享的各種欲望，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷珍.淺談教育現(xiàn)代化背景下信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國商界（下半月），2012，11（08）：232

[2]盛方華.淺談現(xiàn)代化教學(xué)保障技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2013，02（24）：243