馮琰

摘要：本研究主要以環(huán)縣職專2021級(jí)15到17周歲的1132名青少年為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行了Scl-90和父母教養(yǎng)方式問卷調(diào)查，共收集有效數(shù)據(jù)1056名，有效率為93.2%。研究發(fā)現(xiàn)，父母的教養(yǎng)方式與青少年的心理健康密切相關(guān)，因此，本文就針對(duì)父母教養(yǎng)方式與青少年心理健康的關(guān)系進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞： 家庭教養(yǎng)方式? ?青少年? 心理健康

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

家庭是個(gè)體生存于社會(huì)最基本的生活環(huán)境，父母是孩子第一任老師，父母也是孩子人格發(fā)展中的重要影響因素。父母的教養(yǎng)方式是父母在與子女的溝通交流中形成的，而父母的教養(yǎng)方式又嚴(yán)重影響了青少年的心理健康。青少年的心理健康問題不容忽視，青少年正處于叛逆、心理變化較大、成長的關(guān)鍵的階段，因此，父母了解青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和心理需求，努力營造和諧的家庭環(huán)境，家校聯(lián)合，給予青少年積極的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。

1.對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本研究中被試采用整群抽樣的方式，選取環(huán)形職專2021級(jí)15到18周歲學(xué)生參與調(diào)查。

1.2研究工具

1.2.1 Scl-90癥狀自評(píng)量表

該量表由10個(gè)因子組成，能較為全面地反映被測(cè)對(duì)象的心理健康狀況。采用5級(jí)評(píng)分，涵蓋了人際交往、軀體化、抑郁、焦慮、敵對(duì)等心理健康相關(guān)內(nèi)容，一般規(guī)定10個(gè)因子中的任一因子分≥3分，表示有中等程度及以上的心理健康問題。分值越高，表明其心理健康水平越低。

1.2.2父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）

該量表是具有較高的信度和效度，可以作為父母教養(yǎng)方式與子女心理健康關(guān)系有力而客觀的評(píng)價(jià)工具。該問卷共11個(gè)分量表，共57個(gè)題目，采用4級(jí)評(píng)分。

2 結(jié)果

2.1青少年心理健康的現(xiàn)狀

在參加心理健康測(cè)查的1056名學(xué)生中，通過統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，102名（9.65%）的學(xué)生存在強(qiáng)迫傾向，164名（15.5%）的學(xué)生存在人際關(guān)系敏感、138名（13.6%）名學(xué)生存在抑郁傾向、132（12.5%）學(xué)生存在焦慮傾向、126名（11.9%）學(xué)生存在敵對(duì)傾向、109名（10.32%）學(xué)生存在恐怖傾向、104名（9.84%）學(xué)生存在偏執(zhí)傾向、107名（10.1%）學(xué)生存在精神病性傾向、90名（8.52%）學(xué)生有軀體化癥狀?？梢姡绊懬嗌倌晷睦斫】档闹饕獑栴}就是人際關(guān)系敏感、抑郁和焦慮。

2.2 青少年家庭教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀分析

通過統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，有612名（57.9%）的父母教養(yǎng)方式是積極的，父母多數(shù)以平常的心態(tài)對(duì)待青少年的教育，能做到忍耐、平等、隨和諒解、互相愛護(hù)、互相關(guān)心，父母給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)待青少年的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤能恰如其分地進(jìn)行批評(píng)指正，提高孩子對(duì)事物的認(rèn)知;444名（42.1%）的的父母教養(yǎng)方式是消極的，父母對(duì)子女要求極為嚴(yán)厲，態(tài)度比較粗暴，強(qiáng)調(diào)子女絕對(duì)服從父母的意志，稍有不聽從就會(huì)加以懲罰，表達(dá)負(fù)性情感較多，較少使用理解、肯定、鼓勵(lì)的賞識(shí)教育。

2.3青少年父母教養(yǎng)方式與Scl-90各因子的相關(guān)分析

青少年父母教養(yǎng)方式和心理健康的相關(guān)性表明，Scl-90中的人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖與父母的偏愛、嚴(yán)厲懲罰和母親的拒絕否認(rèn)呈顯著正相關(guān)，與父母的情感理解呈顯著負(fù)相關(guān);可見，積極的父母教養(yǎng)方式（如父母的情感溫暖、理解與接納）與青少年的心理健康呈顯著負(fù)相關(guān)，消極的父母教養(yǎng)方式（父母嚴(yán)厲與懲罰、拒絕與否認(rèn)、溺愛與放縱）與青少年的心理健康呈顯著正相關(guān)。

3分析與討論

研究表明，父母積極的教育方式可以促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。而父母消極的教育方式可使青少年出現(xiàn)膽怯、焦慮、壓力過大等不良心理。因此，在較為良好的父母教養(yǎng)方式下，青少年出現(xiàn)心理問題的幾率較小，而在不良的教養(yǎng)方式下，青少年出現(xiàn)心理問題的幾率較大。因此，父母的教養(yǎng)方式與青少年心理健康之間顯著相關(guān)，要提高青少年的心理健康水平，不得不改變父母的教養(yǎng)方式。

3.1營造和諧的家庭環(huán)境

父母在養(yǎng)育過程中喜歡以命令似的口吻和青少年交流，不注重理解青少年的內(nèi)心，要想青少年擁有健康的身心。因此，就要努力營造和諧、民主的家庭氛圍。父母是孩子的最好老師，父母在生活中以身作則，潛移默化的對(duì)孩子起到榜樣的作用，如父母關(guān)系融洽，互相尊重等等，總之，最重要的是讓孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)懷。

3.2家校聯(lián)合機(jī)制

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)校里的一切問題，都會(huì)在家里折射出來，學(xué)校教育中產(chǎn)生的一切困難根源都可以追溯到家庭?！币虼耍⒓议L學(xué)校并定期開展家庭家長培訓(xùn)活動(dòng)，舉辦家庭教育講座，讓家長在忙碌之中學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，支持學(xué)生的成長。及時(shí)彌補(bǔ)曾經(jīng)缺失的親情、家庭支持、關(guān)注和陪伴，為學(xué)生提供強(qiáng)有力的社會(huì)支持。

3.4多元化的評(píng)價(jià)

父母應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到人的智能是多元的，父母是青少年前進(jìn)道路上的引路人，他們的評(píng)價(jià)對(duì)在青少年具有非常重要的影響，他們的情感和態(tài)度都會(huì)成為學(xué)生自我評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此，父母應(yīng)該創(chuàng)新中職生的評(píng)價(jià)體制，通過細(xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)每一個(gè)青少年身上獨(dú)特的閃光點(diǎn)，促進(jìn)青少年的和諧發(fā)展?！叭倭?，行行出狀元”，父母改變單一的評(píng)價(jià)方式，提升自信心，是提升青少年心理健康的內(nèi)在力量。

5、結(jié)束語

每個(gè)家庭都有一個(gè)共同的目標(biāo)就是促使青少年身心健康的成長，為青少年?duì)I造寬松、民主、和諧的家庭環(huán)境，是每個(gè)父母不可推卸的責(zé)任、父母采取積極地、科學(xué)的教養(yǎng)方式，多樣化的個(gè)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)溫暖、關(guān)愛和理解，才能真正地走進(jìn)他們的內(nèi)心，和他們一同成長。對(duì)青少年家庭教養(yǎng)方式的研究不僅可以促進(jìn)青少年個(gè)體更好地成長，還可以對(duì)整個(gè)社會(huì)的青少年異常心理起到預(yù)防和矯正作用，更重要的是把握家庭教養(yǎng)方式和青少年健康成長的關(guān)系及規(guī)律，建立科學(xué)的家庭教養(yǎng)方式，促使我們的青少年在和諧溫暖的家庭氛圍中茁壯成長，更好的為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國奉獻(xiàn)自己的力量。

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基金項(xiàng)目：2020年度課慶陽市教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《父母教養(yǎng)方式與青少年心理健康的關(guān)系及干預(yù)研究》的成果;立項(xiàng)號(hào)：QYLX（2020）169號(hào)