羅小敏

摘要：對于小學語文教師而言，怎樣在自己講課的過程中加強學生的語文能力和綜合素養(yǎng)，這也是令很多教師很頭疼的問題?，F(xiàn)如今，教師只有從自身的教學方法和理念著手，將新課改教學理念融入到自己的教學課堂當中，做到以學生為課堂的主角，并依據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律進行教學，尊重小學生的個性差異和學習的需求，以此來加強小學語文課養(yǎng)的教學效率。本文依據(jù)在小學語文教學的過程進行了探索，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學方法;探索思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：語文是一門比較基礎(chǔ)的語言類學科，如若小學語文的基礎(chǔ)沒有打好，那么就會對學生以后的學習造成影響。隨著我國教學理念的不斷更新，對小學教學的要求也隨之升高了。而在小學語文這門學科中，不僅包含我國傳統(tǒng)的文化，還能通過教學培養(yǎng)小學生的學習習慣和方法，以此為小學生日后的學習打下基礎(chǔ)。而教師要做到的就是對自己的教學模式和方法進行探索和思考，逐步提高自己的教學水平，促進課堂的教學效率。

一、合理設(shè)計教學內(nèi)容，完善語文教學體系

在小學語文的教學內(nèi)容中，“聽說讀寫”肯定是必不可少的，小學生要在學習的過程中會讀拼音漢字、閱讀課文、會寫作文，這些都是小學語文教學內(nèi)容的一部分。而小學語文教師在教學的過程中，也要對自己的教學內(nèi)容進行合理的設(shè)計，完善語文教學體系，并逐步的去為學生教授知識，讓學生在學習過程中能夠穩(wěn)固自己的語文基礎(chǔ)知識，并累相應的文化知識和寫作素材。

以《手捧空花盆的孩子》這篇文章為例，教師要根據(jù)學生的實際情況去制定教學內(nèi)容，可以制定一個趣味性的教學方式，在上課的時候可以播放一段本篇文章的動畫視頻，讓學生在觀看的過程中加強自己的思維能力，而不是通過閱讀教材來想象文章的場景。從而讓學生更好地了解“誠實”二字的真正意義。并且在學習的過程中，也會讓他們感受到“誠實”和“不誠實”之間的區(qū)別。且教師對自己的教學內(nèi)容進行合理的設(shè)計，也能逐步完善語文整體的教學體系，讓學生在系統(tǒng)的學習過程中能夠收獲更多的知識。

二、運用榜樣的力量，激發(fā)學生的學習興趣

教師在教學的過程中也要明白，榜樣的力量對于小學生而言相當于一個目標，一份夢想。小學生正處在發(fā)展的階段，對很多事物都有著模仿的行為，而教師作為學生在學校最常接觸到的人，其自己的言行舉止也會對學生帶來一定的影響。所以，榜樣二字對學生的影響是很重要的。而通過教學在學生心里形成了一種優(yōu)秀的榜樣，會讓學生可以健康、茁壯地成長。所以，學校語文老師要好好利用榜樣的力量，對學生加以鼓勵，使學生可以向著自己的目標前進，努力學習，奮發(fā)向上。

例如，當老師講授人教版三年級的上冊《我不能失信》時，老師還可以向?qū)W生介紹幾個關(guān)于宋慶齡的其他事跡，使學生能更充分認識到宋慶齡是一個很了不起的女人。然后讓學生說一下自己心目中的榜樣是怎樣的，并講述自己欣賞他的理由，老師可以在一旁進行引導和鼓勵。在教學的過程中，老師要特別的重視學生自己的言行舉止，要對自己加以約束，因為下一秒就有可能會變成學生效仿的對象，所以教師也應該嚴以律己，并以此來引導學生慢慢的成長為一名品格良好的人。通過教師運用榜樣的力量進行教學，也能讓學生在學習的過程中提高對于語文的興趣，以此能提升自己的語文水平。

三、打造良好的語言環(huán)境，加強學生的語言表達能力

對于學生而言，講故事可以說是最能夠提高小學生語言能力的途徑，好玩有趣的故事不僅能讓學生在其中學到知識，激發(fā)自己的想象能力，還能通過故事情節(jié)讓學生思考這個故事之中的問題，從而對學生的語言表達能力進行更好的培養(yǎng)。教師在進行教學的過程中，可以嘗試著讓學生將教材中自己最喜歡的文章進行改編，并用自己的語言將文章進行講述。而在講故事的過程中，最需要注意的就是全篇文章要有它整體的體系，并要充滿自己對這篇文章所要表達的感情。

例如，在《賣火柴的小女孩》這篇文章中，有的同學就會改變文章中悲慘的結(jié)尾，讓文章變成了“小女孩在賣火柴的過程當中得到了很多好心人的幫助，通過掙來的錢買了很多好吃的，在之后也被一位好心人收養(yǎng)，從此不會再過挨餓受凍的生活，和我們一樣都有著一個幸福、快樂的人生?！蓖ㄟ^學生適當?shù)膶ξ恼逻M行編排和講述，能讓同學在其中展開了自己的想象力，并在實踐的過程中逐步提高學生的語言表達能力。通過教師為學生打在一個良好的語言環(huán)境，讓學生能夠在這種環(huán)境下充分表達自己的語文能力，以此讓學生能夠提高自己的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語：縱觀全文來看，教師應當重視自己的教學方式對學生會產(chǎn)生怎樣的影響，并在實際的教學中加以改進，以此讓學生在學習的過程中感受的語文真正的魅力。不是每一個人天生就是喜歡語文、喜歡學習的，更沒有人天生就不是，這也和學生在成長當中的環(huán)境有關(guān)。所以教師應當全面考慮到學生的情況，尊重學生的個性化差異，從而在小學語文的教學過程中真正的做到因材施教，為學生日后的學習生涯打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張磊.增強小學語文教學實效的探索與思考[J].課外語文：下，2014，（6）

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