江軍

摘要：隨著我國教育體系的變化改革，學(xué)校越來越重視勞動教育對學(xué)生的教育作用。為了能讓學(xué)生在學(xué)校里能夠得到勞動鍛煉，我們學(xué)校要創(chuàng)造條件，充分挖掘教育資源，為學(xué)生搭建勞動實(shí)踐的平臺，從而促進(jìn)學(xué)生良好勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。文章從立足校園、聯(lián)合家長、學(xué)科整合、社區(qū)聯(lián)合四個方面展開，為學(xué)生的勞動教育實(shí)踐搭建平臺。

關(guān)鍵詞：勞動教育? ?途徑? 搭建平臺

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2020年3月20日，中共中央國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)生勞動教育的意見》，明確提出在大中小學(xué)設(shè)置勞動教育是必修課程。這在強(qiáng)化勞動教育對培養(yǎng)新時(shí)代社會主義建設(shè)者和接班人的重要性的同時(shí)，也為學(xué)校開展勞動教育指明了方向和路徑。同時(shí)在《小學(xué)德育綱要》中也提到：學(xué)生要熱愛勞動，做自己力所能及的事情，包括各種家務(wù)、公益勞動以及學(xué)校內(nèi)勞動等，掌握一定的勞動技巧和能力，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。

勞動教育現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在社會淡化、學(xué)校弱化、家庭虛化、自我惰化等不良傾向。片面追求學(xué)業(yè)成績?yōu)槲幕謹(jǐn)?shù)獨(dú)尊的育人導(dǎo)向，必然會導(dǎo)致勞動的獨(dú)特育人價(jià)值大打折扣，這有悖于“五育共舉”的育人目的，也不利于孩子的健康全面發(fā)展。

我們學(xué)校從學(xué)校從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，借力綜合實(shí)踐平臺活動，找準(zhǔn)學(xué)生勞動素養(yǎng)的著力點(diǎn)，開展小學(xué)勞動常態(tài)化教育，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的勞動技能，增強(qiáng)其服務(wù)社會、擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識，提升其勞動素養(yǎng)。

勞動教育是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，新時(shí)代的勞動教育需要學(xué)校、家庭和社會相互協(xié)作，共同發(fā)力，要充分發(fā)揮家庭和家長在勞動教育中的引導(dǎo)和示范作用。學(xué)校更應(yīng)加強(qiáng)勞動課程落實(shí)，保證勞動教育課開足開好，并適時(shí)挖掘教育資源，開展各式各樣的校內(nèi)勞動和校外勞動，為學(xué)生搭建勞動實(shí)踐平臺。

一、立足校園，開展自我服務(wù)勞動教育系列活動

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織，開展內(nèi)容豐富的特色勞動技能活動。關(guān)注于學(xué)生自理能力的螺旋上升，我們根據(jù)年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的勞動項(xiàng)目。低年級學(xué)生主要開展自我服務(wù)性勞動和力所能及的系鞋帶、系紅領(lǐng)巾、整理書桌、物品擺放、收拾書包以及簡單的掃地、拖地、擦桌子等。中高年級則增加難度，擦拭玻璃窗、種植、養(yǎng)殖、制作等。

學(xué)校還設(shè)計(jì)了“勞動教育實(shí)踐手冊”，每一個年級每周都有需要去實(shí)踐完成的自我服務(wù)勞動，讓學(xué)生在勞動中掌握勞動技能，在勞動中提高勞動能力。

二、聯(lián)合家長，開展勞動實(shí)踐活動

家長教育觀念對小學(xué)生來說非常重要，為了能夠給學(xué)生勞動教育營造一個良好的環(huán)境，學(xué)校要和家長相互聯(lián)系，及時(shí)溝通，達(dá)成一致的教育理念，以便勞動教育順利開展。我們要向家長講述勞動教育對孩子健康成長的重要性，教給家長正確勞動教育方法，引導(dǎo)家長一起重視孩子參與力所能及的家務(wù)勞動。

勞動實(shí)踐是不間斷的，應(yīng)該成為學(xué)生的一種習(xí)慣。學(xué)校在設(shè)計(jì)勞動實(shí)踐的時(shí)候，可以融入家庭勞動。如要求小學(xué)生學(xué)會自己洗襪子，疊被子。高年級的學(xué)生則可以要求他們掌握使用洗衣機(jī)、吸塵器，進(jìn)入廚房進(jìn)入衛(wèi)生間等進(jìn)行各種家務(wù)勞動。

再者，還可以挑些重要的紀(jì)念日開展勞動教育活動，比如勞動節(jié)、學(xué)雷鋒月、端午節(jié)、立夏節(jié)、中秋節(jié)或每年的植樹節(jié)等等，帶領(lǐng)家長把這一節(jié)日或者紀(jì)念日的勞動教育活動落實(shí)到孩子們身上，通過“我和奶奶一起包粽子”“曬曬孩子的勞動成果”等讓學(xué)生從中得到勞動的快樂，享受到勞動的成果，在有形無形之中加深孩子們對勞動成果的快樂體驗(yàn)。

當(dāng)然，我們還利用家長資源，把家長邀請來，開展專項(xiàng)勞動技能的授課。家政、手工、園藝插花、烘焙等，因?yàn)橐咔榈年P(guān)系，我們都改在線上授課了。

三、學(xué)科整合，樹立“大勞動”觀念

勞動教育還要跟各學(xué)科有效融合，樹立“大勞動”觀念，做到時(shí)時(shí)可勞動，事事可勞動，科科可勞動。

首先，勞動教育與班級文化建設(shè)整合。

我?！耙话嘁黄贰蔽幕ㄔO(shè)特色成果凸顯，班級文化已經(jīng)滲透到學(xué)校的角角落落。我們對相關(guān)的勞動實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排，把校園內(nèi)的場地、櫥窗、教室的墻面、樓梯走廊都“承包”給了孩子們，讓學(xué)生自主研究，自主落實(shí)清理、布置、設(shè)計(jì)，完成墻面的文化建設(shè)。孩子們通過勞動實(shí)踐，創(chuàng)作創(chuàng)造出了凸顯班級特色的文化作品，享受著勞動帶給他們的樂趣。你行進(jìn)我們教學(xué)樓中，一定會駐足停留，一定會被孩子的創(chuàng)作所吸引。

再者，勞動教育與學(xué)科教學(xué)整合

各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，積極挖掘勞動教育內(nèi)涵，找準(zhǔn)切合點(diǎn)，滲透勞動教育。讓學(xué)生感受勞動、動腦思考、動手體驗(yàn)、收獲感悟。比如：比如語文學(xué)科，通過布置《我學(xué)會的第一道菜》，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，加強(qiáng)體驗(yàn)，讓他們參與洗菜、切菜、燒菜的勞作全過程;科學(xué)課上制作風(fēng)箏、制作帆船等小制作，了解構(gòu)造，學(xué)會折、釘、扎、糊、綁等基本技能以及發(fā)揮創(chuàng)新能力等;書法課后，美術(shù)課后，要求學(xué)生把文具整理好，把筆清洗干凈，把桌椅擺放整齊……這樣學(xué)科融合的，持之以恒的教育，一定會讓學(xué)生養(yǎng)成自主勞動的好習(xí)慣。

四、聯(lián)合社區(qū)，開展各類實(shí)踐活動

學(xué)校充分利用社區(qū)資源，開展相關(guān)勞動教育。每一年我們都會組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動：收集閑置物品，開展義賣活動;前往勞動基地開展生產(chǎn)勞動;去社區(qū)街道開展“學(xué)雷鋒”服務(wù)活動;去福利院送溫暖……

學(xué)校勞動教育不能止步于文件，需要我們從實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜，為學(xué)生拓寬勞動渠道，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，得到能力的提升，繼而養(yǎng)成勞動習(xí)慣，產(chǎn)生熱愛勞動的美好情感。

參考文獻(xiàn)

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雷月桂.淺談中小學(xué)班主任加強(qiáng)學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀及對策研究〔J〕.課程教育研究2017（26）