劉家謙

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距越來越大，出現(xiàn)了大量農(nóng)民工流入城市的現(xiàn)象。所以留在農(nóng)村的兒童和老人越來越多，同時，農(nóng)村教育處于劣勢，目前，城鎮(zhèn)教育上的教學資源也比農(nóng)村教學資源要更為豐富些，但是近些年國家為了拉近城鎮(zhèn)教育與農(nóng)村教育之間的差距，給農(nóng)村學校撥款，給農(nóng)村學校教育引進一些信息技術。

關鍵詞：信息化;農(nóng)村小學;數(shù)學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

數(shù)學教育在小學的整個教育過程中起著關鍵作用，在這個階段，由于學生剛剛接觸數(shù)學沒多久，所以一定要培養(yǎng)好學生的學習習慣和學習技能。數(shù)學是一門嚴格的學科，給學生的思維帶來了很大的考驗。所以學生要有清晰的思維和一定的數(shù)學技能。目前小學數(shù)學教師對學生的數(shù)學教學重視不夠，知識盲目關注學生的成績，關注學生的學習，忽視了小學生的思維和數(shù)學技能的發(fā)展。

一、目前農(nóng)村小學數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題

由于農(nóng)村小學的地理位置遠離于大城市，而且其經(jīng)濟條件等各方面都不如城鎮(zhèn)，所以農(nóng)村小學的教育也有一定的限制，在農(nóng)村小學數(shù)學的教學中，沒有多余的課外資料補充，教學設備落后，教師的綜合素養(yǎng)不夠，甚至有的教師的教學水平不夠，還有農(nóng)村小學學生自身的問題。大部分農(nóng)村小學的學生的父母常年在外，而他們中大多數(shù)人都是跟著爺爺奶奶生活的，爺爺奶奶的文化水平也不是很高，所以無法對學生的課后作業(yè)進行監(jiān)督和批改，而且很少有年輕的教師愿意留在農(nóng)村教書，農(nóng)村小學的教師評選是比較難的，甚至沒有教師評選，所以農(nóng)村小學里的教師大部分都是上了歲數(shù)的老教師，由此可知，教師的教學水平也有一定的限制[1]。

二、信息化教學對農(nóng)村小學數(shù)學教學的重要性

數(shù)學對學生的未來發(fā)展起到了很大的作用，小學數(shù)學又是學生的數(shù)學啟蒙，所以小學數(shù)學是重要的，在學習數(shù)學的過程中，有一個靈活的思維是學好數(shù)學的關鍵，只要有一個靈活的思維，學生才會更好地理解數(shù)學的相關的內容。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂是比較枯燥的，很難引起學生的學習興趣，而當信息化技術引進小學數(shù)學課堂時，一定程度上，可以吸引學生的學習興趣，比如對多媒體的運用，可以幫助學生更好地學習一些抽象的數(shù)學知識，可以讓農(nóng)村小學的學生學習到一些延伸性知識[2]。

三、信息背景下農(nóng)村小學數(shù)學教學的創(chuàng)新

1.豐富課堂的教學方式

多媒體教學是信息化時代的產(chǎn)物，被運用于教學中，是一種新型教學工具，多媒體可以把知識點以各種視頻、照片等形式表現(xiàn)出來，可以生動形象地向學生們展示了知識點，教師還可以利用多媒體將章節(jié)知識點進行總結、分類，還可以利用多媒體將歷年考試題目整理在一起，當成專題集[3]。比如在小學三年級的數(shù)學教學中，在學習乘法時，教師可以用多媒體找出相應的例題，一個長方形的長為3厘米，寬為2厘米，現(xiàn)求長方形的面積（長方形的面積=長*寬）。

2.拉小差距，提高課堂效率

因為每個學生的接受能力都不一樣，所以教師在教學過程中要充分考慮到大家的整體水平，有些學生可能跟不上老師的教學速度，也可能無法適應老師的教學方式，這時老師就可以利用多媒體來講解相關的數(shù)學知識點，然后根據(jù)學生對課堂內容的反饋，整理難點知識點。此外，還要對章節(jié)的整體知識進行分析整理，根據(jù)知識點的結構列出一個知識點框架，課堂上教師要通過多媒體來選擇學生喜歡的教學內容，提高學生的學習熱情。通過對多媒體的使用，不僅豐富了小學數(shù)學教育的內容，還可以將復雜的教材知識直觀化、清晰化，達到有效教育的目的。在一定程度上，這也縮短了城鎮(zhèn)教育與農(nóng)村教育之間的差距[3]。

3.讓學生學會思考

多媒體具有靈活多變的特點，通過多媒體輔助教學，可以提高學生的參與互動意識，使教學方式更加靈活。通過多媒體來講解小學數(shù)學內容，可以給學生一種生動直觀的教學感覺。通過多媒體生動地展示教學中難以用語言表達的知識，讓學生了解和領悟教學內容，讓學生同時感受到學習數(shù)學的魅力，多媒體的運用使學生能夠在課堂上積極參與，在數(shù)學教育的大環(huán)境下，課堂不僅是教師向學生傳授知識的過程，也是教師與學生有效互動的過程，教師與學生在課堂上應該以共同體的形式存在全部。在數(shù)學教學過程中巧妙運用多媒體，可以強化學生的課堂學習主體地位，符合新的教學目標要求，有效地實現(xiàn)教學目標。

4.對知識點的總結

可以利用數(shù)學教材知識點之間的關系，運用多媒體技術將其歸納整合，幫助學生進行針對性復習，促進學生的知識建構，取得良好的復習效果，利用多媒體，結合思考指導和單元知識點進行教學，增強學生對知識的理解，降低學生的學習難度。讓學生們根據(jù)自己對知識的掌握情況，再加上知識構建圖的指導，有針對性地復習。

四、結束語

充分利用時代的科技成果，將信息技術引入小學數(shù)學教育中，改變傳統(tǒng)的教學方式，最大限度地提高小學數(shù)學教育的效率，使用多媒體技術不僅可以帶來教學方法的創(chuàng)新，還可以減輕教師的負擔，同時也激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣，讓學生在課堂上與老師一起思考，達到教學目的，提高了課堂的學習效率，使用多媒體技術也是小學數(shù)學教學的一大亮點。

參考文獻

[1]魯曉會. 新課改背景下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J]. 課程教育研究， 2014（23）：1.

[2]何琴. 信息技術在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2019， 016（010）：151.

[3]李彩芳. 淺談新課程背景下信息技術在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的運用[J]. 中國校外教育：上旬， 2017（11）：1.