李家紅

摘要： 小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)“數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面”中占有舉足輕重的作用，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)綜合能力中重要的一個(gè)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生、數(shù)學(xué)計(jì)算、能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言： 計(jì)算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。近幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算中反映出來的情況令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算正確率不高，這與計(jì)算習(xí)慣有很大的關(guān)系。小學(xué)生在計(jì)算過程中經(jīng)常由于各方面的原因，往往會出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤，很多家長甚至教師都認(rèn)為是孩子粗心大意，馬虎造成的，其實(shí)是多方面能力缺失的綜合表現(xiàn)，忽視不得，因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且越到高年級計(jì)算問題越多，給學(xué)生的發(fā)展造成了障礙。本文我就小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算基本能力培養(yǎng)淺談一下自己的幾點(diǎn)認(rèn)識，如有不當(dāng)，請批評指正。

一、興趣是最好的老師

要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算興趣，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。在計(jì)算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，要讓他們愛上計(jì)算，樂于去計(jì)算。愿學(xué)——愛學(xué)——樂學(xué)，學(xué)生只有這樣從"要我學(xué)"變化到"我要學(xué)"，我們的計(jì)算教學(xué)才是成功的。為此我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)與靈動。如可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計(jì)算、計(jì)算競賽、自編計(jì)算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由討厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏塾?jì)算，逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。

二、培養(yǎng)閱讀能力，獲取正確的、有用的數(shù)學(xué)信息

眾所周知，閱讀是學(xué)生獲取信息的主要途徑。所以，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，離不開數(shù)學(xué)閱讀。尤其在體驗(yàn)數(shù)學(xué)閱讀活動的過程中，學(xué)生要形成閱讀能力。如此才能在閱讀能力的作用下，從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題，挖掘出隱藏在問題背后的信息，對這些信息進(jìn)行分析和整理，探尋到解決問題的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，提升學(xué)習(xí)效果。所以，在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時(shí)候，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀，著力地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，從而獲取正確的、有用的數(shù)學(xué)信息。良好的數(shù)學(xué)閱讀能力是我們提高計(jì)算能力的重要依托。

三、重視心算，加強(qiáng)估算

估算對學(xué)生的正確計(jì)算，提高計(jì)算正確率也起著重要作用。一是在計(jì)算之前，通過估算，能推斷出計(jì)算結(jié)果的大致范圍，以提高計(jì)算結(jié)果的可信度;二是在計(jì)算之后，可以把估算作為檢驗(yàn)手段，對結(jié)果進(jìn)行估算。例如，計(jì)算376+480，通過估算能知道其結(jié)果必然大于700而小于900，不然，計(jì)算有誤;計(jì)算39×69，先估算，把39看成40，把69看成70，40×70=2800，那么39×69的結(jié)果接近2800而小于2800，如大于2800必定錯(cuò)誤。同時(shí)，估算還有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。因?yàn)?，估算需要對問題進(jìn)行觀察、分析和思考，估算過程也就是邏輯思維的過程，從而有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。加強(qiáng)估算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。

四、結(jié)合生活實(shí)際理解數(shù)量關(guān)系、計(jì)算算理，掌握運(yùn)算順序、運(yùn)算法則、運(yùn)算規(guī)律

由于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算主要以加、減計(jì)算為主，教師可以將習(xí)題以生活場境的形式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)小學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手來理解題目。在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師可以有效的運(yùn)用對位制原則來理解乘法的算理，解決相關(guān)計(jì)算問題。另外，在算理與算法結(jié)構(gòu)分析過程中，針對低年級小學(xué)生，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生通過實(shí)際操作來理解算理，明白數(shù)與四則運(yùn)算之間的關(guān)系;針對中年級學(xué)生，由于該階段學(xué)生對位值制有一定的感知，在關(guān)于豎式理解中可以滲透抽象思維;針對小學(xué)高年級學(xué)生，可以運(yùn)用遷移、類比等算法構(gòu)建的形式來幫助學(xué)生建立算理與算法的聯(lián)系。數(shù)學(xué)來源于生活，借助生活化情境，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察、分析更容易理解算理，掌握運(yùn)算順序、運(yùn)算法則以及運(yùn)算規(guī)律。

五、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算態(tài)度，工整美觀的書寫習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，認(rèn)真審題是正確計(jì)算的前提。其次，要大力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，列豎式的習(xí)慣。一部分同學(xué)書寫很不認(rèn)真，經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符，從而造成計(jì)算錯(cuò)誤;而另一部同學(xué)出錯(cuò)的原因是不列豎式造成的。他們往往是在書本上、手上、桌上……隨便找個(gè)地方來做亂寫一下，結(jié)果書寫混亂，經(jīng)常把0寫得像6或把6寫得像0，抄到本子上就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。針對這種情況，要求每個(gè)同學(xué)必須列豎式，并要求他們書寫工整、格式規(guī)范，橫豎對齊。經(jīng)常不定時(shí)檢查學(xué)生是不是照格式去做了，表揚(yáng)做得好的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算態(tài)度，良好的工整美觀的書寫習(xí)慣。

六、培養(yǎng)檢查驗(yàn)算的好習(xí)慣

良好的檢查、驗(yàn)算習(xí)慣能有效地保證計(jì)算的正確率。計(jì)算的檢查要從審題入手，包括方法選擇是否正確、運(yùn)算順序有無錯(cuò)誤、數(shù)學(xué)符號的抄寫及計(jì)算的中間過程，都要一步一步檢查，不要等做完之后才檢查，每做下一步之前就應(yīng)檢查上一步，全部做完后，再做整體檢查。驗(yàn)算有很多種方法，其中，由逆運(yùn)算來進(jìn)行檢驗(yàn)是行之有效的方法之一。

七、反思總結(jié)，拓展延伸

每做完一道或一組題目后，應(yīng)注重反思?xì)w納、總結(jié)提高。問一問自己：這道（組）題目有什么共同特點(diǎn)？可以從哪些角度去思考解決？還有沒有更好的計(jì)算方法？多進(jìn)行反思總結(jié)，將會一道變成會一類，達(dá)到舉一反三的效果。只有堅(jiān)持在計(jì)算中總結(jié)，在反思中提高，才能真正提升、拓展我們的計(jì)算能力。

結(jié)束語

計(jì)算能力培養(yǎng)是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力確實(shí)不是一朝一夕的事，要做到經(jīng)常化，有計(jì)劃、有步驟，在時(shí)間上要講求速度，在數(shù)量上要講究密度，在形式上、內(nèi)容上要注意靈活新穎。只要我們教師和學(xué)生共同努力，持之以恒，終能見到成效。

參考文獻(xiàn)

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