楊梓 王威

摘要：設(shè)計(jì)色彩教學(xué)是專業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師形象思維與表現(xiàn)能力的有效方法。設(shè)計(jì)色彩是為專業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)的，它是集寫生色彩、裝飾歸納色彩、創(chuàng)意色彩、色彩的心理和生理的功能為一體的，并最終利用色彩功能的特性為人們生活設(shè)計(jì)服務(wù)的一門學(xué)科。本文認(rèn)為，設(shè)計(jì)色彩教學(xué)帶有一定的功能性，其教學(xué)目的應(yīng)是熟知并掌握設(shè)計(jì)色彩的各種寫生方法與實(shí)踐技巧，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，緊隨現(xiàn)代設(shè)計(jì)精神，與專業(yè)很好銜接并為專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀;分析;對策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高職院校設(shè)計(jì)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，高職院校設(shè)計(jì)色彩教學(xué)主要存在2個(gè)方面的問題：一是傳統(tǒng)色彩教學(xué)注重強(qiáng)化色彩表現(xiàn)的寫實(shí)性，講究畫面的純美的視覺體驗(yàn)，主要以靜物、風(fēng)景、人物寫實(shí)造型能力的體現(xiàn)為主要訓(xùn)練目的，主要體現(xiàn)的是繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)力的培養(yǎng)，通過色彩的寫實(shí)訓(xùn)練為色彩造型打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是將色彩構(gòu)成科目與設(shè)計(jì)色彩課程混淆，認(rèn)為設(shè)計(jì)色彩課程即是色彩構(gòu)成課，將它視為設(shè)計(jì)色彩課程的全部，然而色彩構(gòu)成訓(xùn)練只是設(shè)計(jì)色彩訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的一部分。因此，高職院校設(shè)計(jì)色彩教學(xué)改革既不需要“墨守成規(guī)”式也不需要“拔苗助長”、“偷梁換柱”式，需要的是構(gòu)建一套完整的主觀色彩的運(yùn)用與表達(dá)的設(shè)計(jì)色彩體系，將現(xiàn)代意識(shí)、時(shí)代精神充分體現(xiàn)在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，同專業(yè)設(shè)計(jì)銜接起來。

二、對策與建議

1.教學(xué)的可操作性

色彩造型的研究首先建立在對自然色彩的觀察與分析、認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律、色彩寫生與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，把自然色彩的視覺圖形轉(zhuǎn)換為理性分析，再把自己的意象以及感應(yīng)化為可視的形和色。色彩教學(xué)，特別是基礎(chǔ)色彩教學(xué)離開了繪畫語言特征的可操作性，教學(xué)思路容易出現(xiàn)混亂，學(xué)生也容易失去學(xué)習(xí)的方向，會(huì)茫然而無從下手。但是，這種以色彩寫生為形式的課題訓(xùn)練過程不同于傳統(tǒng)的客觀再現(xiàn)物象，而是要求學(xué)生以頭腦和眼睛進(jìn)行思考，以再創(chuàng)造為目的進(jìn)行歸納寫生。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性

首先，在教學(xué)內(nèi)容上要建立以“色彩科學(xué)”為理論基礎(chǔ)的原則。在對色彩的研究過程中，要注重色彩的形成及自身諸多構(gòu)成理論要素。由于高職院校弱化色彩課程，其課時(shí)較短的現(xiàn)狀，基本是弱化色彩理論講解的過程。例如，有些學(xué)生只知道繪畫技巧的體現(xiàn)，問起有關(guān)色彩的基本理論卻毫不知情，這會(huì)為后續(xù)的設(shè)計(jì)色彩研究喪失理論指導(dǎo)，阻礙色彩設(shè)計(jì)更高層次的體現(xiàn)。其次，設(shè)計(jì)色彩教學(xué)設(shè)計(jì)要具有“人文性”，設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)要緊隨時(shí)代需求?，F(xiàn)代科技與新媒體的快速興起，要求色彩教學(xué)應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，它不僅需要注重傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，也需要注重體 現(xiàn) 現(xiàn) 代 設(shè) 計(jì) 精 神，提 倡 設(shè) 計(jì) 色 彩 內(nèi) 容 的 多 樣化。色彩的設(shè)計(jì)語言是與當(dāng)代的生活、審美、消費(fèi)等因素密不可分的。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)樹立創(chuàng)新思維，我們知道設(shè)計(jì)的目的是人，而不是產(chǎn)品，設(shè)計(jì)作品是實(shí)用與功能的統(tǒng)一，最終還要應(yīng)用于人們的生活。因而，各種設(shè)計(jì)色彩是要滿足與人們不同類型的生活需要，這決定我們的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)既要繼承傳統(tǒng)的寫生色彩訓(xùn)練，又要融入歸納概括、創(chuàng)意表現(xiàn)的設(shè)計(jì)教學(xué)。只有這樣，教學(xué)的脈絡(luò)才會(huì)更清晰、內(nèi)容才會(huì)更豐富、專業(yè)的針對性才會(huì)更強(qiáng)。

3.設(shè)計(jì)色彩教學(xué)目的性

有句話“遠(yuǎn)看色彩，近看花”，說明了“色彩是最先被人看到，其次是樣式”，可見色彩是視覺圖像中重要的標(biāo)志。我們教學(xué)的第一個(gè)目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩、感受色彩的感知能力，把握對色彩的感覺、直覺、知覺、聯(lián)想、意象、想象及情感的表達(dá)。然后，由感知上升為理性理解，即掌握色彩的基本原理知識(shí)，色彩的表現(xiàn)方式、寫生技巧、創(chuàng)意方式的表達(dá)。第二個(gè)目的是通過設(shè)計(jì)色彩教學(xué)提高色彩的審美層次。色彩不僅表現(xiàn)客觀物象的外貌，而且也表達(dá)作者的心理狀態(tài)、內(nèi)心世界，甚至與宗教、文化、政治、民俗、歷史、哲學(xué)等因素密切相連。對色彩的理解，需要從表層形式深入到深層次的意義理解。這種深層次的色彩分析與表達(dá)，直接影響塑造高品位的設(shè)計(jì)色彩作品。第三個(gè)目的是職業(yè)教育不是通才教育而是專才教育，要將色彩課程與專業(yè)課程結(jié)合起來，將基礎(chǔ)知識(shí)融入專業(yè)課題訓(xùn)練當(dāng)中。例如，在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，將設(shè)計(jì)色彩的課題與環(huán)藝專業(yè)課題相結(jié)合，提出“色彩意象空間表達(dá)”等課題，可直接分析研究空間色彩的感受，并結(jié)合畢業(yè)生作品，如室內(nèi)設(shè)計(jì)效果中色彩運(yùn)用搭配是否合理進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)提出合理的改善方案。這樣，基礎(chǔ)課程使色彩知識(shí)與專業(yè)緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.設(shè)計(jì)色彩教學(xué)手段的多樣性

首先，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作材料的多樣性。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、聯(lián)想、拓寬思維、發(fā)散思維。色彩語言的表達(dá)方式可多樣化，例如，面對一組靜物，傳統(tǒng)教學(xué)一般在水彩紙、水粉紙、素描紙上進(jìn)行繪畫，這時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同材質(zhì)如高麗紙、紙板、麻繩、紙屑、報(bào)紙、細(xì)沙、樹葉等可入畫的材料進(jìn)行表達(dá)，會(huì)形成多樣化的色彩語言。當(dāng)然，在課題訓(xùn)練中，需要教師的正確引導(dǎo)與啟發(fā)。其次，在多媒體發(fā)達(dá)的今天，教師也可以利用多媒體進(jìn)行授課，如網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上精品課程、設(shè)計(jì)色彩的專業(yè)網(wǎng)站等。其優(yōu)點(diǎn)是多渠道、多方法的教學(xué)，可以打破時(shí)間空間的限制，使教學(xué)更具有靈活性，對色彩的探討更多元化?？傊?，設(shè)計(jì)色彩是為設(shè)計(jì)師服務(wù)的，是設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意、交流設(shè)計(jì)方案的手段和語言。高職設(shè)計(jì)色彩教學(xué)通過課題訓(xùn)練，培養(yǎng)了設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的敏銳的觀察力、思考、創(chuàng)造及分析歸納能力;在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生非常規(guī)地思考問題，為創(chuàng)意思維做好了鋪墊;同時(shí)，解決基礎(chǔ)與專業(yè)的銜接問題，也為學(xué)生融入當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)區(qū)域及行業(yè)產(chǎn)業(yè)提供了教學(xué)保障。