季奕

摘要：人之初、性本善。一句膾炙人口的三字經(jīng)道出了我們幼兒教育的重要性。俗語(yǔ)有言，“三歲定七十”?！叭龤q”正是幼兒時(shí)期，“七十”則指一輩子，而如何“定”正是我們幼兒老師不斷學(xué)習(xí)而追求的目標(biāo)。在如今這個(gè)重教育、重綜合素質(zhì)提升的新時(shí)代，更要我們老師不斷提升自我。陶行知先生作為學(xué)前教育的先行者，為我們披荊斬棘帶來(lái)了不少寶貴財(cái)富。而陶行知先生的四顆“糖”在當(dāng)今社會(huì)更值得我們重新品嘗、回味。

關(guān)鍵詞：德育、寬容、關(guān)愛(ài)、平等

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

陶行知先生在育才幼兒園當(dāng)校長(zhǎng)期間，為我們帶來(lái)四顆教育的“糖”：那天，他在校園中看到一位同學(xué)用泥巴砸班上的另一位同學(xué)，陶行知及時(shí)制止了他，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室。放學(xué)后那位學(xué)生早早來(lái)到了校長(zhǎng)室等待批評(píng)，陶行知到了之后并為批評(píng)他，而是給了他一顆糖，說(shuō)是他準(zhǔn)時(shí)到了，所以獎(jiǎng)勵(lì)的。之后陶行知又掏出一塊糖給他，說(shuō)是因?yàn)樗皶r(shí)停止打人行為，說(shuō)明很聽(tīng)話(huà)。之后，陶行知又拿出一塊糖，陶行知調(diào)查了他打人的原因，是因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)欺負(fù)女同學(xué)，說(shuō)明他很正義。此時(shí)，同學(xué)大哭起來(lái)，說(shuō)自己知道錯(cuò)了。陶行知又拿出一塊糖，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。之后，這件事也廣為流傳。

一塊塊小小糖的對(duì)于我們顯得如此的微不足道，而陶行知卻給我們后人留下了比甜更值得回味的味道。他把教師對(duì)學(xué)生的濃濃愛(ài)意和對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感表現(xiàn)得淋漓盡致。作為學(xué)前教育工作者，我們也應(yīng)該隨時(shí)準(zhǔn)備“四顆糖”。

一、寬容、耐心之糖

幼兒年紀(jì)尚小、心智發(fā)育都不成熟，由于心理、個(gè)性、家庭等原因總會(huì)做錯(cuò)一些事。人非圣賢、孰能無(wú)過(guò)，更何況一個(gè)小孩呢。現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校里也經(jīng)常會(huì)發(fā)生故事中的事情，那么，教師們能做到陶行知先生這般寬容、耐心嗎？老師們總是不由自主的凌駕于學(xué)生之上對(duì)其批評(píng)、體罰，對(duì)立斥責(zé)只會(huì)產(chǎn)生相反的效果，教育孩子更是如此，逆反心理就是這樣累積而成的。

如今農(nóng)村大多數(shù)幼兒都是父母不在身邊，由爺爺奶奶照顧，從而寵出了不少不良行為和習(xí)慣。我本身也是在農(nóng)村幼兒園，對(duì)于這種現(xiàn)象更是深有感觸。如果，孩子們因?yàn)橐恍╁e(cuò)誤，就被我們老師輕易定義為“壞孩子”，抓住一點(diǎn)錯(cuò)誤就不放，總是批評(píng)訓(xùn)斥，這樣孩子極容易失去自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理、甚至破罐子破摔。作為鞋，我們要包容、適應(yīng)腳，讓其安全、舒適的生活下去。

我們多一分寬容，孩子的學(xué)習(xí)興趣、探索精神會(huì)得到顯著提升、我們多一分耐心，會(huì)有更多的孩子努力變的更好。對(duì)于我們可能只是一件小事，對(duì)于孩子可能影響終生，讓我們多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)寬容，做到無(wú)愧于心、無(wú)愧于這份事業(yè)。

二、尊重、平等之糖

前有醫(yī)患關(guān)系、后有師生關(guān)系，可曾認(rèn)真反思過(guò)？究其根源正是平等、尊重。尤其在學(xué)前教育方面，主要任務(wù)應(yīng)該是：立德樹(shù)人、保教結(jié)合。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，也是學(xué)前教育的根本任務(wù)。重視在價(jià)值觀、如何做人、良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

俄羅斯教育學(xué)家布達(dá)林娜曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：你可以往一個(gè)蓋著蓋子的瓶子里裝滿(mǎn)水嗎？很顯然，老師的不尊重和不平等對(duì)待，是無(wú)法撥動(dòng)孩子心扉的，唯有平等、關(guān)愛(ài)、尊重方能打開(kāi)師與生的關(guān)聯(lián)，才能收獲孩子良好的行為，才能使那么所謂的“問(wèn)題學(xué)生”成為好學(xué)生、好同伴、好孩子。

學(xué)前教育工作者要時(shí)刻牢記兩句話(huà)，第一句話(huà)：假如我是孩子;第二句話(huà)：假如是我的孩子。要站在孩子的角度去思考，怎么想？怎么做？怎么對(duì)待工作？怎么對(duì)待孩子？我們處理問(wèn)題時(shí)要注意樹(shù)立孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的興趣，懂得尊重、愛(ài)護(hù)、平等地對(duì)待孩子，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、信任之糖

陶行知對(duì)于那個(gè)學(xué)生總是充分的肯定、信任。他第一時(shí)間，去查清楚孩子打人的原因，而不是憑自己當(dāng)時(shí)所見(jiàn)而去下結(jié)論猜測(cè)。

不僅僅是孩子犯錯(cuò)之后，我們要給予信任。在孩子成長(zhǎng)中，我們要適當(dāng)放手，相信他，幼時(shí)的孩子想象力是最豐富的。這時(shí)候的孩子沒(méi)有受到社會(huì)條條框框的約束，他們的思想突破了天際。陶行知說(shuō)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間、使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！痹诩议L(zhǎng)的世界里總是充滿(mǎn)條條框框，認(rèn)為孩子“應(yīng)該這樣做，而不應(yīng)該那樣做”。家長(zhǎng)用成人的視角指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)是無(wú)可厚非的，但是孩子有些行為，家長(zhǎng)不制止的話(huà)可能對(duì)孩子更好。

給予孩子信任，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷。遇事也充分相信孩子。信任是人與人之間建立關(guān)系的基礎(chǔ)，只有相互相信，孩子才能對(duì)我們敞開(kāi)心房。

我不會(huì)在沒(méi)有根據(jù)的情況下去懷疑任何一位學(xué)生，我一直對(duì)孩子們，你們說(shuō)的，我都愿意相信，但是請(qǐng)不要辜負(fù)我對(duì)你們的信任。不知道孩子們將來(lái)如何，但是至少，在我班上，我的孩子犯了錯(cuò)都會(huì)勇于承認(rèn)，而不是扯謊推脫。

四、欣賞、鼓勵(lì)之糖

沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。例如，上述故事中的孩子，在現(xiàn)實(shí)中可能真的就會(huì)變成“壞孩子”，但是他并不是，陶行知先生僅用四顆糖就喚醒了他，由此可見(jiàn)，錯(cuò)的從來(lái)不是孩子，只是教育方法。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)教育。

賞識(shí)教育其實(shí)非常簡(jiǎn)單，一個(gè)贊揚(yáng)、一個(gè)激勵(lì)的話(huà)，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作甚至一個(gè)眼神。但是這卻能提高孩子的自信心。孩子們比較單純，他們很喜歡表現(xiàn)自己，如果我們?cè)谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行鼓勵(lì)，便會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。經(jīng)常受鼓勵(lì)的孩子學(xué)習(xí)能力也會(huì)更強(qiáng)。

請(qǐng)記住，孩子在成長(zhǎng)階段，需要的是鼓勵(lì)。

由此可見(jiàn)，我們這些教育工作者需要做的正是，改變思念、提升自己。不要把自己放的高高在上，走進(jìn)幼兒心中，相互平等、尊重、信任！正如陶行知所說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心里深處?！钡嗡┦瑒龠^(guò)暴雨，和言良意，默化潛移。讓我們也時(shí)時(shí)在口袋中備上四顆“糖”。

參考文獻(xiàn)

《陶行知文集》……江蘇教育出版社

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》……江蘇教育出版社

《陶行知德育思想探索》……電子科技大學(xué)出版社