劉艷玲

摘要：生本教育理念應用于教學管理之中能夠改善教學現(xiàn)狀，將更豐富的育人思想與方式融入到現(xiàn)代教學之中，這對于教師的教學理念及班級管理而言亦是極大的沖擊，特別是在班級文化建設方面更側(cè)重德育滲透，培養(yǎng)學生具有良好的道德素養(yǎng)與品行，促使教育更符合時代發(fā)展的需求。

關鍵詞：生本教育;初中班級文化;德育滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中班級文化滲透德育教育是現(xiàn)階段教學發(fā)展的必然趨勢，學生在學習過程中不僅要鞏固文化知識和節(jié)能，而且還需要注重自身綜合素養(yǎng)的提升，以班級文化滲透德育教育是最重要的文化教育滲透形式，可以讓學生能夠獲得更好的德育教育效果，提升他們的德育文化修養(yǎng)，本文將針對于此展開全面的論述分析，以可行性的教學策略滲透完善德育教學效果。

一、開展主題班會，注重德育滲透

對于初中生而言，他們的心智逐步走向成熟，在這個階段對學生實施德育教育必然能夠獲得良好的教學效果。通過班級文化對學生實施德育滲透是發(fā)揮了天時地利人和的教學優(yōu)勢，這種滲透教學不會引發(fā)學生的反感，使其更利于參與其中，自然能夠獲得相對較好的滲透教學效果，班級文化是通過潛移默化的形式對學生進行德育滲透，讓班級更具凝聚力，學生的德育水平必然能夠得到顯著提升。教師通過班級文化滲透德育教育首先的形式就是開主題班會，能夠與學生進行深度的交流和溝通，設置主題班會，學生圍繞主題展開討論，領悟班會主題，并且在參與的過程中也獲取到更多有利于自身成長的因素，營造良好的探討氛圍，班級文化建設也能獲得良好的效果。在開展主題班會時，教師需要明確班會的主題，滲透德育教育內(nèi)容，比如：愛國主題、誠信主題等，要求學生圍繞主題展開討論，在討論的過程中學生能夠形成愛國情懷和誠信修養(yǎng)，幫助教師塑造更好的班風班氣，學生能夠保持積極向上的學習心態(tài)。例如：誠信主題班會，教師可以借助歷史人物鞏固主題教學，以商鞅的故事進行德育滲透，由古代過渡到現(xiàn)代社會誠信，讓學生知識誠信這一品質(zhì)是從古代傳承至現(xiàn)代，并且鼓勵學生能夠繼續(xù)傳承發(fā)揚，達到良好的德育滲透教學效果。

二、班級設置德育專欄，滲透德育教學

初中生正處于成長發(fā)育的關鍵時期，良好的成長環(huán)境可以幫助學生塑造良好的性格和品行，這對于學生的成長而言是能夠起到極大的推動力。教師通過班級文化的德育滲透豐富學生的道德修養(yǎng)和品行，完善學生的價值體系。在開展班級文化過程中，教師需要借助教室這一小小的舞臺滲透德育教育內(nèi)容，可以在教室內(nèi)部設置德育專欄，可以通過黑板報的更新迭代來完善德育滲透，要求學生參與板報的設計和內(nèi)容的篩選，教師需要把控主題的設計，以幫助學生塑造良好的品格修養(yǎng)。例如：以航天主題板報設計為例，教師要求學生課下通過一定的渠道搜集和主題相關的內(nèi)容，學生通過網(wǎng)絡渠道了解到更多關于航天知識的內(nèi)容，對于航天精神也有了更深刻的認知，學生搜集資料的過程在某種程度上就是德育滲透的過程，由此學生可以明確板報的主體思想和內(nèi)容，以愛國及奮斗或是堅持為主線，讓學生對航天事業(yè)有更全面的認知和感悟，在內(nèi)心中種下一顆愛國的種子，培養(yǎng)學生具有一定的愛國精神與情操，強化學生道德素養(yǎng)，樹立學生正確的價值觀和思想觀，這對于學生之后的學習和工作都具有一定的指導性，以班級文化滲透德育教學效果極為顯著。

三、彰顯學生主體地位，深化德育教育

德育教育是初中教育階段最為關鍵的教育主題，教師通過班級文化建設滲透德育教育內(nèi)容可以讓學生更容易接受和理解，彰顯以學生為主體的教學活動，突出以生為本的教育理念，這在很大程度上對教師的教學也提出更高的要求，他們需要在班級文化建設中營造德育教育氛圍，以精神文化推動教學活動的開展和實施，比如拼搏、自信、勵志等等，培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，具有積極向上的思想價值觀，這對于學生以后人格的塑造和價值觀的形成都具有極大的影響。此外，教師還需要構建物質(zhì)文化建設，如班級環(huán)境、學習氛圍等等，這些都是物質(zhì)文化的重要部分，比如教師可以引導學生保持良好的教室環(huán)境，使其能夠具備干凈整潔的文明修養(yǎng)，在教室內(nèi)部粘貼名人事跡，或是名人名言，讓學生每天能夠受到良好文化的熏陶，獲得積極正向的思想引導和德育教育，通過這樣的德育教育滲透可以最大程度提升學生的綜合素質(zhì)和水平。

結語：

總而言之，生本教育理念下的初中班級文化德育滲透能夠提升學生的綜合素質(zhì)，使其具備正確的價值觀和思想體系，對于學生良好修養(yǎng)和品格的形成具有極大的推動性。教師通過班級文化德育滲透讓學生在潛移默化中具備良好的思想道德素養(yǎng)，進一步促使初中德育教育取得良好的效果。

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