譚建英
摘要:在小學(xué)語文的課堂授課中,閱讀能力的培養(yǎng)有著不容忽視的重要性,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的方法,所以老師有必要重視起來。老師要創(chuàng)新授課模式,革新教學(xué)理念,將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入到教學(xué)中,接下來將圍繞信息化氛圍中小學(xué)階段語文的閱讀授課方式進(jìn)行探究,希望可以提供借鑒意義。
關(guān)鍵詞:信息化;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)
中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
相信大家對一句話很熟悉:“得閱讀者得語文”,側(cè)面反映出來閱讀在小學(xué)語文課堂授課中的重要性,因為通過廣泛的閱讀,可以獲得豐富的語言知識,并且通過閱讀,還有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及寫作能力,除此之外,閱讀還可以培養(yǎng)思考的能力,提升邏輯思維技能,不斷的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)等等,同時閱讀也有著催化劑的功效,推動小學(xué)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。老師要創(chuàng)新授課模式,革新教學(xué)理念,有效的提升小學(xué)語文閱讀課堂授課的質(zhì)量與效率,鍛煉學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,在授課中講解豐富的知識,拓展學(xué)生的視野。
一、基于信息技術(shù)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的相關(guān)概述
小學(xué)語文老師在實際的閱讀課堂授課過程中,除了依據(jù)課本中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源,拓展學(xué)生的知識范疇,開闊學(xué)生的眼界,還可以制作教學(xué)課件,將相關(guān)的圖片或者視頻展示給學(xué)生,豐富課堂授課的形式。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時候,充分的了解學(xué)生的能力以及特點,并且將授課內(nèi)容與實際狀況相結(jié)合。一般情況下,小學(xué)階段的學(xué)生都會有著簡單的思維方式,并且自主學(xué)習(xí)的能力也不強,所以小學(xué)語文老師在閱讀課堂授課中,要注重將知識內(nèi)容更加形象化、具體化的展示出來,除此之外,現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用,有助于學(xué)科之間的交流與學(xué)習(xí),使得老師有效的提升自身的教學(xué)素質(zhì),更好的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的實行。
二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略
(1)注重導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生閱讀興趣
小學(xué)階段的學(xué)生,已經(jīng)具備了閱讀的能力與基礎(chǔ),但是對于高效閱讀的方法可能還沒有了解與掌握,大部分學(xué)生對于閱讀這件事情是排斥的,他們會感到枯燥乏味,老師要創(chuàng)新授課模式,革新教學(xué)理念,將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入到教學(xué)中,改善學(xué)生的心態(tài)[1]。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,有必要進(jìn)行課前導(dǎo)入工作,導(dǎo)入工作準(zhǔn)備前,老師有必要對講解的內(nèi)容進(jìn)行充分的理解與掌握,利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)提升課堂的趣味性。就像在準(zhǔn)備《獵人海力布》的閱讀講解前,老師可以在課堂中構(gòu)建真實的教學(xué)情境,利用多媒體等進(jìn)行背景音樂的播放,鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演,來對課文內(nèi)容進(jìn)行重現(xiàn),通過這樣的過程,有助于學(xué)生更好的把握人物的心理,主人公幫助他人,樂于分享的品格值得大家學(xué)習(xí)與敬愛,了解人物的同時更好的體會課文中對話的含義。在扮演結(jié)束后,鼓勵學(xué)生踴躍的表達(dá)自己的所思所想,遇到疑惑的地方也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問,有助于老師了解學(xué)生的掌握狀況,更好的進(jìn)行接下來的教學(xué)安排,提升小學(xué)學(xué)生的閱讀技能。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感知能力
在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀課堂授課的時候,豐富的課外閱讀素材是有助于閱讀內(nèi)容理解的,于是,相關(guān)老師有必要重視起來,在進(jìn)行備課的時候,就可以使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行檢索,來對一些背景或者相關(guān)素材進(jìn)行收集,在講解過程中展示給學(xué)生,加深學(xué)生的理解與掌握[2]。就像在《古人談讀書》這篇課文的講解中,老師可以多收集一些名人對于讀書的看法,可以是視頻也可以是圖片,運用現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)展示給學(xué)生,學(xué)生可能不容易很快的理解到閱讀的真正作用與意義,但這就是循序漸進(jìn)的過程,老師可以通過講解一些書籍促進(jìn)人發(fā)展的典型事例,使學(xué)生逐漸感悟。課本中簡單的插圖有時不一定可以調(diào)動學(xué)生的情緒,但是老師可以通過多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的動畫或者視頻,使學(xué)生感受到身臨其境的感覺,更好的理解與掌握文章所描繪的內(nèi)容。就像在《桂林山水》的教學(xué)時,老師可以尋找桂林風(fēng)景的相關(guān)視頻,使學(xué)生體會到這甲天下美景的名副其實,更好的體會作者想要表達(dá)的贊美之情,感受文章所表達(dá)的寓意。
(3)做好監(jiān)督,促進(jìn)學(xué)生豐富知識的積累
小學(xué)語文閱讀課堂授課結(jié)束后,老師可以安排一些背誦內(nèi)容讓學(xué)生完成,有助于提升學(xué)生的語言知識面,同時背誦的相關(guān)技巧也有必要掌握[3]。在小學(xué)語文閱讀課堂授課的教學(xué)過程中,老師就可以引導(dǎo)學(xué)生對于一些優(yōu)美的語句進(jìn)行記憶,就像在進(jìn)行《草原》這個課文的講解過程中,課本中要求將文章的第一段落進(jìn)行背誦,是描述草原美景的語句,通過優(yōu)美的描述,使人產(chǎn)生仿佛置身于大自然中的感覺。學(xué)生將這一段進(jìn)行背誦,學(xué)會描述風(fēng)景的寫作手法,在今后進(jìn)行相關(guān)描述的時候,可以做到游刃有余,提升文章寫作的質(zhì)量。除了課本中要求背誦的內(nèi)容,老師還可以選擇一些優(yōu)秀的語句或者段落讓學(xué)生進(jìn)行背誦,引導(dǎo)學(xué)生在背誦的過程中進(jìn)行理解,提升背誦的效率。在作業(yè)布置后,老師要重視作業(yè)完成的質(zhì)量,記得檢查學(xué)生的背誦情況,隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展,老師可以使用相關(guān)軟件進(jìn)行監(jiān)督,也可以使學(xué)生組成小團(tuán)隊,團(tuán)隊之間互相督促,確保學(xué)生高質(zhì)量的完成了背誦的作業(yè),促進(jìn)學(xué)生豐富知識的積累。
三、結(jié)束語
綜上所述,閱讀能力的提升對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著舉足輕重的重要性。老師要依據(jù)學(xué)生的實際特點,進(jìn)行課堂導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的積極性,借助多媒體信息技術(shù),構(gòu)建愉悅的課堂授課氛圍,加深學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解,同時注重課后背誦內(nèi)容的布置與檢查,創(chuàng)新授課模式,革新教學(xué)理念,提升學(xué)生閱讀的效率,逐漸掌握閱讀的技巧與方法,利用互聯(lián)網(wǎng)資源,拓展學(xué)生的知識范疇,開闊學(xué)生的眼界,使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),提升學(xué)生的感知能力以及創(chuàng)新意識。
參考文獻(xiàn)
[1].郭軍祥.信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究[J].學(xué)周刊,2021(34):67-68.
[2].陳日花.信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)結(jié)合的策略[J].新課程,2021(28):119.
[3].文藝.信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].小學(xué)生(下旬刊),2021(07):7.